Система взаимодействия педагогов группы по

организации познавательно - речевой деятельности детей

Учитель-логопед МКДОУ №22 г. Миасс, Челябинская область

Лянгузова О. Ж.

Звукопроизношение

Содержание работы учителя - логопеда

Содержание работы воспитателя

На основе диагностических данных составляет индивид. кор- образ. маршруты, которые отражает в последствии в индивид. тетрадях. Формирует правильный артикуляционный уклад, работает на формированием правильного дыхания, вызывает звуки (отсут, искаж., замены), планирует и осуществляет автоматизацию звуков, учит детей дифференцировать звуки.

Готовит вместе с логопедом артикул. аппарат (в течении дня – перед каждым приемом пищи артикул.- ная гимнастика). По заданию логопеда в вечернее время занимается по индивид. тетрадям (от 3 чел.). Следит в течении дня за «поставленными» звуками. Автоматизирует звуки в речи детей на занятиях, свободной деятельности, прогулке. Информирует родителей об этапах постановки звука.

Обучение грамоте

Содержание работы учителя - логопеда

Содержание работы воспитателя

Формирует представления о звуках, буквах, слогах, словах и предложениях. Учит различать гласные и согласные, согласные по глухости – звонкости, твердости-мягкости (схема), определять место звука в слове. Формирует навык звукового анализа, а так же навык слогового чтения.

Воспитатель закрепляет полученные детьми навыки по заданию логопеда. В тетради взаимосвязи (которую ведет логопед) отмечает детей «группы риска», которым необходима индивидуальная дополнительная работа.

Лексика Знакомство с понятиями, с названиями предметов,

выделение их основных признаков, частей, действий. Упражнение в практическом словообразовании; описание

предметов, сравнение двух однородных предметов

Содержание работы учителя - логопеда

Содержание работы воспитателя

Участвует в работе по активизации словаря, отрабатывает чисто

произносимый материал и определённые словосочетания.

Определяет вместе с логопедом объем пассивного и активного

словаря ( в нем – чисто произносимого), речевые навыки которые необходимо закрепить. Ведёт работу над обогащением

словарного запаса детей по лексическим темам.

Грамматика

Содержание работы учителя - логопеда

Содержание работы воспитателя

Начинает работу над пониманием грамматического значения слова, категориального значения частей речи (род, число, падеж), над образованием новых слов с помощью суффиксов и приставок. Отрабатывает определенные модели словоизменения, словосочетания, составление предложений определенного типа.

Продолжает работу над совершенствованием грамматического строя речи - во всех режимных моментах, на занятиях. Продолжает упражнять в составлении предложений, отрабатывает определенный вид предложения на своих занятиях.

Связная речь

Содержание работы учителя - логопеда

Содержание работы воспитателя

Работа над связной речью: пересказ, составление рассказов, драматизация, заучивание стихов, поговорок, текстов по теме.

Вводит полученные знания в самостоятельную связную речь. Разучивает стихи, читает художественную литературу, рассуждает с детьми о прочитанном.

Систематически и воспитатель, и логопед обучают детей рассказыванию по картине, по серии картинок, пересказу коротких

рассказов, составлению рассказов из личного опыта.

Познавательно-речевые образовательные задачи:

Задачи I периода обученияЗадачи II периода обученияЗадачи III периода обучения

Способы реализации:

Тематический план Сетка – привязкаКалендарный план

Используемые ресурсы:

Зонт http://rebenok16.ru/wp-content/uploads/2013/02/zont.jpgСтул

http://www.supercoloring.com/wp-content/main/2009_05/kitchen-chair-coloring-page.jpg

Стол http://edetkam.ru/images/dg_originals/D5913E17075B-13.jpg Коза

http://www.3ezhika.ru/mamaladushka/wp-content/uploads/%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0.gif

Фото из личного архива

Спасибо за внимание!