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航海旅途航海旅途

報告人：王鳳慈

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是這樣開始的……是這樣開始的……

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初始階段初始階段 -- 充滿期待的搭著自己的小船出航充滿期待的搭著自己的小船出航•看到校門那一刻，眼淚不禁奪眶而出

•開工第一天，看到前輩們，帶著自己走進教室的那一剎那，真的是…..「擱淺」了、壞掉了

怎麼會這樣，好「歷史」的學校（ 9107OS1 ）

•表現熱忱，結果瞬間澆熄

教室前一年被水淹過的痕跡還在，桌子散亂，一卡紙箱裡散亂的學生作品，重點是還有蜘蛛網，一看就是放很久的樣子。（ 9107OS2 ）

請問學生的 IEP ？喔～納莉風災被淹掉了。 慘了，那學生到底是圓的扁的呢？這下子連起點行為在哪都不知道了。 (9108O31)

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初始階段初始階段 -- 求生第一步求生第一步重建我的船

～班級經營與規劃～

• 重建班級：教室的環境規劃與配置

• 課程安排：請教同事，共同擬定。一開始，就把教室存有的課綱抱回家看

• 親師互動：家訪，重新建立關係，擬定班上使用的聯絡簿。

包含搬動教室桌椅、書櫃、學生圖書、包含搬動教室桌椅、書櫃、學生圖書、還有像是垃圾堆的雜物。清理不該有還有像是垃圾堆的雜物。清理不該有的不知名生物（大蜘蛛、蟑螂、蜘蛛的不知名生物（大蜘蛛、蟑螂、蜘蛛網）。網）。重新布置教室重新布置教室

規劃四個主題，開始運作著自己規劃規劃四個主題，開始運作著自己規劃的課程。（畢竟同事在特教班實習，的課程。（畢竟同事在特教班實習，練就一身功夫，而我則是在資源班實練就一身功夫，而我則是在資源班實習的，兩種班的運作是有差異的）習的，兩種班的運作是有差異的）

但家長問我學生這樣的問題怎麼辦？但家長問我學生這樣的問題怎麼辦？我仍然難以回答問題！我仍然難以回答問題！

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•船是重建了，問題是，少了點油，總是航船是重建了，問題是，少了點油，總是航行得很慢。行得很慢。 某某媽媽問的問題是要怎麼回答？也不知道他問的到底是什麼？學生到底是哪裡不行？ （ 9110OS1 ）

這個不會的話，那往前一點的能力到底是什麼？怎麼教都沒什麼反應呢？ （ 9110OS2 ）

這個班學生異質性好大啊？怎麼去安排才會使教學流暢？課程這樣設計好像有問題，好像又要改？怎麼改來改去都不順啊？這個時候怎麼沒人可以教我ㄌㄟ。 （ 9110OS3 ）

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初始階段初始階段 -- 求生第二步求生第二步好嚴格的訓練！天啊，要對號好嚴格的訓練！天啊，要對號入座喔…！糟了，自願來參加入座喔…！糟了，自願來參加還考不過資格的話，臉真的是還考不過資格的話，臉真的是會丟大了。…………喔～原來會丟大了。…………喔～原來如此如此 !! （（ 9112OS19112OS1 ））

終於知道學生目前能力終於知道學生目前能力水準在哪裡了，終於可水準在哪裡了，終於可以回答家長的問題了以回答家長的問題了…… .... （（ 9203OS19203OS1 ））

補充用油～參加縣內心評人員培訓～

• 測驗使用與評量技巧

• 特教資格研判

• 特教各項法規與工作之對應

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• 經過一陣風平浪靜，突然有一天，發現這經過一陣風平浪靜，突然有一天，發現這艘船其實太小了，似乎無法再往前走。艘船其實太小了，似乎無法再往前走。

我的課程與教學是不是有問題？老是被學生打到？難道我的神經傳導物我的課程與教學是不是有問題？老是被學生打到？難道我的神經傳導物質太少，反應太慢，還是說突觸太少，尚未發展完全？上的課好像一直質太少，反應太慢，還是說突觸太少，尚未發展完全？上的課好像一直很緩慢，有時候仍然總覺得搔不到癢處。（很緩慢，有時候仍然總覺得搔不到癢處。（ 9204OS19204OS1 ））

老是被學生打到鼻子？我可沒有多的錢買眼鏡？也沒多餘的錢隆鼻？老是被學生打到鼻子？我可沒有多的錢買眼鏡？也沒多餘的錢隆鼻？這可以報職災嗎？現在又有這樣的研習，不然去上好了，遇到了，總這可以報職災嗎？現在又有這樣的研習，不然去上好了，遇到了，總是要解決。（是要解決。（ 9206OS19206OS1 ））

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初始階段初始階段 -- 求生第三步求生第三步存錢買遊艇

～參加情緒行為教師培訓～

1.情緒行為問題的處理觀念

2.用藥的常識、如何協助家長了解用藥

3.情緒行為問題的處理技巧

終於，比較少被打到了。而且可以運用在鑑定工作上面。

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在鑑定工作上，開始進入瓶頸，因為好像都在鑑定工作上，開始進入瓶頸，因為好像都是很棘手的個案是很棘手的個案

好累啊！怎麼是一張同意書？沒別的了嗎？這個又要從遠古開天闢地的時期開始追嗎？（ 9209OS1 ）

這次怎麼給我來個性侵個案，我要去哪找人ㄌㄟ，又不能問原生家庭，去家扶中心要報備？（ 92011OS1 ）

什麼，臨時的個案，三天的時間評估，阿我又不是天才，雖然「有幸」參與處理連電視都報導的事件，但我又不能把班上的學生放下，這個要做的情障鑑定ㄟ，我想我昏過去比較快？ （ 9211OS1 ）

這個個案到底是什麼資格？每種的沾一點，我又不是他們學校老師，我怎麼會知道如何驗證呢？總不能去到他們學校教學吧？（ 9301OS1 ）

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初始階段初始階段 -- 求生第四步求生第四步指定買單

～區域級心評人員～

1.複雜個案鑑定

2.學、情、自閉症之研判

3.資源運用與結合

來吧！你就是要買這一

艘

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中期階段中期階段 -- 搭上遊艇搭上遊艇• 情巡工作在招手。要駕駛這艘船，是新的情巡工作在招手。要駕駛這艘船，是新的

體驗，也是另一個挑戰。體驗，也是另一個挑戰。

怎麼我都剛好接到怎麼我都剛好接到 ASDASD這樣的孩子？這樣的孩子？年齡層分佈的可真廣？可我沒有國中的年齡層分佈的可真廣？可我沒有國中的經驗？（經驗？（ 9501OS19501OS1 ））

糟糕了，總覺得還是跟學習處理的時候糟糕了，總覺得還是跟學習處理的時候不一樣？好像在敲磚頭，怎麼敲都敲不不一樣？好像在敲磚頭，怎麼敲都敲不破癥結？（破癥結？（ 9410OS19410OS1 ））

使用心得～情巡工作的習得～

1.情緒行為問題的處理觀念

2.用藥的常識、如何協助家長 了解用藥

3.情緒行為問題處理技巧的工 作流程與思考脈絡

上次某某醫師說看到這個報告就覺得他上次某某醫師說看到這個報告就覺得他們心理師快沒飯吃了？哈，終於覺得有們心理師快沒飯吃了？哈，終於覺得有受到正增強了。（受到正增強了。（ 9412OS19412OS1 ））

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• 情巡工作讓自己發現，自己少了課程與教情巡工作讓自己發現，自己少了課程與教學這件事情。學這件事情。

還是隱隱約約覺得哪裡怪怪的？總不能一直調整，還是要增加還是隱隱約約覺得哪裡怪怪的？總不能一直調整，還是要增加 ASDASD的的「能力」。…對了，是如何教導這些學生？問題在這裡。（「能力」。…對了，是如何教導這些學生？問題在這裡。（ 9503OS9503OS11 ））

這些學生還是要教導，怎樣的課程、教材才是他們需要的。老師本這些學生還是要教導，怎樣的課程、教材才是他們需要的。老師本身帶領這樣的課程時，要如何應對這些學生呢？應該是這個才是真身帶領這樣的課程時，要如何應對這些學生呢？應該是這個才是真的把學生「調回來」。但課程是什麼？又如何帶這些的把學生「調回來」。但課程是什麼？又如何帶這些 ASDASD？（？（ 9509504OS14OS1 ））

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中期階段中期階段 -- 求生第五步求生第五步• 實際在資源班運作實際在資源班運作• 念師大研究所、當念師大研究所、當 ASDASD 營隊的義工老師營隊的義工老師

改良遊艇～研讀與運用～

1.結合所修的課程觀念用在學校

2.微調並加強運用情緒行為的技巧

3.觀察 ASD 學生的情緒行為

4.實際教導並研讀理論、再整理完成論文

方向盤好像快分解！零件該換了！

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近期階段 -意外搭上麗晶郵輪• 遊艇意外的停駛了。搭上了遊艇意外的停駛了。搭上了「「麗晶郵麗晶郵輪輪」」 -- 特教輔導團的工作，不知道何時會特教輔導團的工作，不知道何時會下船，但在船上總是有任務的。下船，但在船上總是有任務的。輔導初任老師？怎麼這麼好，他們有人可以問喔？我以前怎麼沒有這個福利？想當年我哭天喊地的？（ 9708OS1 ）

誰來教教我怎麼做這個輔導團工作？我也是「初任」啊？ （ 9709OS1 ）

什麼！又有個案問題要處理喔？我快變急診室了ㄟ，人家有「急診室的春天」，我的春天在哪裡啊？（ 9901OS1 ）

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• 任務做得跌跌撞撞。所謂跌跌撞撞，就是任務做得跌跌撞撞。所謂跌跌撞撞，就是發現很難表達心中所要傳達的意念，進而發現很難表達心中所要傳達的意念，進而協助他人。協助他人。

真是氣人，這間學校怎麼這麼令人傻眼？是我有語言表達問題，還是對方有語言理解問題？ （ 9712OS1 ）

回想過去，我也是矇懂無知啊。總是需要給對方一些時間和空間。其實，這個工作並沒有要展現自己的優越，而自己也沒有這樣想過，那麼應該可以變得柔軟才對。那麼我是對方，我會怎麼想，我會希望得到什麼樣子的援助？如果以處理情緒行為的觀點，我還真是白學啊，竟然沒有想到，或許他們也需要「調整」。 (9807OS1)

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近期階段近期階段 -- 求生第六步求生第六步

• 調整步調與做法調整步調與做法

• 應該是合作伙伴應該是合作伙伴

任務心得～輔導團工作的習得～

1.放慢步調與做法

2.同理對方心情與狀態

3. 了解對方目前的狀況並試著診斷 到問題

4. 調整使用的語言、提供範例

5. 工作與學問間之循環關係

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未來式未來式 -- 應該還在航海吧應該還在航海吧 !!

現在進行式現在進行式 --轉搭台馬輪來馬祖囉！轉搭台馬輪來馬祖囉！因任務使然，暫時換成台馬輪，到這裡向大家分享成長經驗。

依自我成長經驗的模式，應該會有兩個結論。第一，再次遭遇到問題；第二，解決問題。