孩子，你慢慢来 ——来自沙水游戏现场的观察、分析与感悟

孩子，你慢慢来 ——来自沙水游戏现场的观察、分析与感悟

金囡幼儿园 刘岚

著名作家龙应台曾在她的书中写道：

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结 ,刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来。是的，我愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

孩子们有自己的发展速率与发展方式，他们的成长、成熟需要耐心等待。

我的自问：

能不能像龙应台一样做孩子忠实的观众，默默地陪伴孩子成长的每一步？

能不能尊重孩子的爱好与选择，让孩子在兴趣中体验、发现？

能不能关注孩子合理的心理需求与个性差异，及时鼓励或支持……

在重重复复中享受慢慢来的快乐在重重复复中享受慢慢来的快乐年龄段：小班我的想法：

真急人，这样的重复有什么意思？真想上去和他们说说。

我的自问：

你知道他们在做什么吗？

你洞察他们的所思所想吗？

你上去是迎合他们的兴致还是…？

心中的声音：

慢，还是再看看吧！

在重重复复中享受慢慢来的快乐在重重复复中享受慢慢来的快乐我看到的：孩子的表情：微笑孩子的眼神：发亮孩子的动作：不断重复孩子的情绪情感： 愉悦、满足，享受“动“的快乐！ 看来，他们在享受游戏、经历愉快的情感体验！

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我的感悟： 重复是小班孩子游戏的特点之一； 重复使孩子获得精神愉悦、满足机能性快乐； 重复让孩子用身体和感官探索事物之间的关系，积累经验和技能，建构真正属于他们的“概念系统”。

我们不能仅仅是“看”，更重要的是对所看到的现象思考“为什么”，分析行为背后的原因，理解幼儿的行动，为“怎么办”提供依据。

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听到这个决定时，我的嘴张得老大：“在沙地里将水引入洞里，疯了吗？根本不可能！”

年龄段：大班

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我的想法：在沙地里引水有点异想天开。还是劝他们放弃吧！我的介入： 我微笑地问道：“明天还来挖吗？”凯凯粗声喊道：“挖！” （从粗声的回答中，听出他的不甘心和坚持）我：“为什么水流不过来呢？”（设置问题情景，向幼儿提出新的挑战，引发新的思考）…………

在异想天开中实现慢慢来的创意在异想天开中实现慢慢来的创意第二天：

我的想法：

那流水向前延伸了五、六十厘米，这让我迟疑了，再等等吧！也许，会有奇迹发生呢！

在异想天开中实现慢慢来的创意在异想天开中实现慢慢来的创意第三天：

在异想天开中实现慢慢来的创意在异想天开中实现慢慢来的创意第四天：孩子们的伟大成功——恐龙山洞

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我的感悟： 每个人都有自我实现的需要，孩子也不例外。 关注、信任、等待、鼓励都是实现目标，实现自我所需的动力。在这样的支持下孩子们才有机会充分地、活跃地、忘我地、全神贯注地体验生活，感受高峰体验的愉悦。

我的感慨：

太神奇了，小小孩子竟然懂得制造斜坡让水流过，知道……

他们喜欢用创造性的方式学习，敢于提出自己的创意并且愿意付诸实践；

他们善于学习，富有钻研精神；拥有惊人的坚持性，整整三天专著地做着同一件事情！

沙水游戏是孩子最喜欢的活动之一，它给孩子带来无尽欢乐的同时也锻炼了他们的身体、智慧、想象、创造力和社会性。

我 的 收 获我 的 收 获一、对沙水游戏，我们要有“等待的理念”

二、对幼儿行为，我们要有“敏感的悟性”

三、对孩子想象，我们要有“开放的心态”

一、对沙水游戏，我们要有“等待的理念” 孩子的游戏发展、动作的掌握和技能的获得都需要等待。 老师要留足空间和时间，让孩子去体验、探索和发现。 教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和等待！

二、对幼儿行为，我们要有“敏感的悟性” 我们要善于看到孩子的行为表现，更要善于了解其背后的思想与观念的萌芽。

当孩子发现自己被老师理解时，他们会真正地意识到自己作为一个孩子的尊严与价值。

三、对孩子想象。我们要有“开放的心态” 幼儿的沙水建构往往是“尝试性”的，他

们通过和建构物的相互作用来不断的改变自己的建构意图。

所以，我们要以开放的心态接纳孩子们的“古怪”和“胡闹”， 让孩子在直接的和直觉的探索与体验中形成自己面对周围世界的独特的思考方式和探索的技能。

长长的路，孩子，你慢慢来！长长的路，孩子，你慢慢来！

谢 谢！