「華語文教學概論」「華語文教學概論」遠距教學的遠距教學的一得之愚一得之愚

淡江大學中國文學學系淡江大學中國文學學系崔成宗報告崔成宗報告101101 年年 1010 月月 1212 日日

溯 源溯 源 9898 年春季年春季

9898 年夏季年夏季

9898 年秋季、年秋季、 9999 年春季年春季

學教中心徐主任學教中心徐主任新逸新逸垂垂詢中文系華語文教學詢中文系華語文教學之課程與教學。之課程與教學。

徐主任再度垂詢本系徐主任再度垂詢本系可提供之華語文教學可提供之華語文教學師資課程。師資課程。

徐主任偕陳主任徐主任偕陳主任慶帆慶帆數數度蒞臨本系，商定華度蒞臨本系，商定華語文教學跨校學程。語文教學跨校學程。勤劬任事，誠懇而具勤劬任事，誠懇而具理想，令人感佩。理想，令人感佩。

編撰教材遴選助理編撰教材遴選助理 9999 年春，奉命開設跨校學程「華語文教學學程」年春，奉命開設跨校學程「華語文教學學程」

之「華語文教學概論」課程。之「華語文教學概論」課程。 多方蒐羅華語文教學之初、中、高級教材。多方蒐羅華語文教學之初、中、高級教材。 統整原有與添購之華語文教學及研究相關著作。統整原有與添購之華語文教學及研究相關著作。 教學、研究、服務、輔導等業務甚為忙碌，直至教學、研究、服務、輔導等業務甚為忙碌，直至

9999 年年 88 月，始稍得閒暇，以編寫、設計教材，內月，始稍得閒暇，以編寫、設計教材，內心之焦慮，可以想見。心之焦慮，可以想見。

延攬中文系碩士班江亞竺小姐為教學助理。延攬中文系碩士班江亞竺小姐為教學助理。

廣泛蒐羅參考典籍廣泛蒐羅參考典籍 華語文教學概論系列：華語文教學概論系列： 1.1. 《華語教學實務概論》 竺靜華著《華語教學實務概論》 竺靜華著 2.2. 《對外漢語教學引論》 劉 珣著《對外漢語教學引論》 劉 珣著 3.3. 《對外漢語教學概論》 田善繼主編《對外漢語教學概論》 田善繼主編 4.4. 《對外漢語教學概論》 陳昌來著《對外漢語教學概論》 陳昌來著 5.5. 《對外漢語教學入門》 周小兵主編《對外漢語教學入門》 周小兵主編 6.6. 《實用華語文教學概論》 朱榮智等著《實用華語文教學概論》 朱榮智等著 7.7. 《對外漢語教學概論》 趙金銘著《對外漢語教學概論》 趙金銘著

語言學與華語文教學之典籍語言學與華語文教學之典籍 1.1. 《漢字教學的理論與實踐》 黃沛榮著《漢字教學的理論與實踐》 黃沛榮著 2.2. 《漢字與對外漢字教學》 胡文華著 《漢字與對外漢字教學》 胡文華著 3.3. 《國語語音學》 鍾露昇著《國語語音學》 鍾露昇著 4.4. 《國音學》 國立臺灣師大國音教材編輯委員會編著《國音學》 國立臺灣師大國音教材編輯委員會編著 5.5. 《漢語詞法句法論集》等著作 湯廷池著 《漢語詞法句法論集》等著作 湯廷池著 6.6. 《中國文法講話》 許世瑛著《中國文法講話》 許世瑛著 7.7. 《常用虛字法淺釋》 許世瑛著《常用虛字法淺釋》 許世瑛著 8.8. 《現代漢語詞彙》 符淮清著《現代漢語詞彙》 符淮清著 9.9. 《《 2020 世紀中國詞彙》 周 荐著世紀中國詞彙》 周 荐著 10.10. 《現代漢語八百詞》 呂淑相著《現代漢語八百詞》 呂淑相著

華人社會與文化華人社會與文化與華語文教學之典籍與華語文教學之典籍

1.1. 《華人社會與文化》 賴明德等著《華人社會與文化》 賴明德等著 2.2. 《華人社會與文化》 蘇慧霜著《華人社會與文化》 蘇慧霜著 3.3. 《華人社會與文化》 劉國平著《華人社會與文化》 劉國平著 4.4. 《華人社會與文化》 劉瑞琳著《華人社會與文化》 劉瑞琳著 5.5. 《華人社會與文化》 方麗娜著《華人社會與文化》 方麗娜著 6.6. 《華人社會與文化講義》 黃苕冠編著《華人社會與文化講義》 黃苕冠編著 7.7. 《對外漢語教學與文化》 周思源主編《對外漢語教學與文化》 周思源主編

遠距同仁之提醒與協助遠距同仁之提醒與協助1.1.遠距教學中心在遠距教學中心在徐主任徐主任新逸新逸與與陳主任陳主任慶帆， 慶帆， 以及以及游執行長游執行長家政家政指導下，先後安排指導下，先後安排蔡頌英小姐、潘素滿小姐蔡頌英小姐、潘素滿小姐 (( 第一年第一年 ))以及以及黃雅靖小姐黃雅靖小姐 (( 第二、三年第二、三年 )) 提供各種協助。提供各種協助。2.2. 舉凡課程的規畫、內容的說明、施教的時程、設備的購置、助理舉凡課程的規畫、內容的說明、施教的時程、設備的購置、助理

的訓練、測驗的實施、酬勞的致送等，莫不面面俱到，巨細靡遺，的訓練、測驗的實施、酬勞的致送等，莫不面面俱到，巨細靡遺，隨時給予親切的指導與提醒。隨時給予親切的指導與提醒。

3.3. 以課程的說明為例，以課程的說明為例，遠距教學中心的同仁就有周詳的規畫遠距教學中心的同仁就有周詳的規畫：： 本課程為華語文教學入門課程，將有系統地介紹全球華語熱、全本課程為華語文教學入門課程，將有系統地介紹全球華語熱、全球各橋校推動華語教學現況，與兩岸華語推動政策。課程內容以球各橋校推動華語教學現況，與兩岸華語推動政策。課程內容以華語文作為第二語言或外語教學領域為重點，並兼顧華語文之語華語文作為第二語言或外語教學領域為重點，並兼顧華語文之語言教學方法、語言習得理論、線上資源運用等。希望藉由此一課言教學方法、語言習得理論、線上資源運用等。希望藉由此一課程引領學生走進華語文教學的世界。……。 程引領學生走進華語文教學的世界。……。

教學活動教學活動 1.1.面授面授 77次：次： (1)(1) 第第 11 至至 44週 週 44次次 (2)(2) 第第 66 至至 77週 週 22次次 (3)(3) 倒數第倒數第 22週 週 11次次 ((學生很期待面授學生很期待面授課課 ))

2.2. 遠距教學：遠距教學： (1)(1)學生上學生上 MoodleMoodle平台研習並回答題目。平台研習並回答題目。 (2)(2)學生與教師或教學助理討論相關問題。學生與教師或教學助理討論相關問題。 (3)(3)學生完成指定之報告。學生完成指定之報告。

華語文教學概論課程共華語文教學概論課程共 1616 章章 1.1. 華語文教學概況華語文教學概況 2.2. 教師專業學養教師專業學養 3.3. 文化認知文化認知 (( 一一 )) 4.4. 文化認知文化認知 (( 二二 )) 5.5. 語音教學語音教學 6.6. 漢字教學漢字教學 (( 一一 )) 7.7. 漢字教學漢字教學 (( 二二 )) 8.8. 語法教學語法教學 (( 一一 ))

9.9. 語法教學語法教學 (( 二二 )) 10.10. 詞彙教學詞彙教學 (( 一一 )) 11.11. 詞彙教學詞彙教學 (( 二二 )) 12.12.聽力教學聽力教學 13.13.閱讀教學閱讀教學 14.14. 寫作教學寫作教學 15.15.能力測驗能力測驗 16.16. 數位教學數位教學

課程內容舉隅課程內容舉隅 1.1. 隨時留意新聞報導隨時留意新聞報導

2.2. 分享當年教學見聞分享當年教學見聞3.3. 善用字根教學法善用字根教學法4.4. 多用六書教學法多用六書教學法5.5. 語法教學小撇步語法教學小撇步6.6. 測驗題設計要領測驗題設計要領7.……7.……

中文語法舉例中文語法舉例 「動詞「動詞 (V)+(V)+ 動詞動詞 (V)+(V)+ 賓語賓語 (O)(O) 」」 有輕鬆、隨意的意思。有輕鬆、隨意的意思。 1.1. 拍拍手拍拍手 2.2. 唱唱歌唱唱歌 3.3. 跳跳舞跳跳舞 4.4. 握握手握握手 5.5. 談談話談談話

又、再之辨又、再之辨 1.1. 又、再都表示重複某一動作，而其用法又、再都表示重複某一動作，而其用法是不一樣的。是不一樣的。

2.2. 說明：說明：使用「又」時，表示「同類的動使用「又」時，表示「同類的動作或情況重複發生」。使用「再」時，表作或情況重複發生」。使用「再」時，表示添加相同的動作或情況。示添加相同的動作或情況。

3.3. 舉例：舉例： (1)(1) 我再寫一個字。我再寫一個字。 (( 將要再寫一個字將要再寫一個字 )) (2)(2) 我又寫一個字。我又寫一個字。 (( 已經加寫一個字了已經加寫一個字了 ))

測驗題設計要領測驗題設計要領TOP HSKTOP HSK

1.1.單選題，四選一。單選題，四選一。 2.2.題幹必須語意精確，文字精練。題幹必須語意精確，文字精練。 3.3.題目取材，力求創新。題目取材，力求創新。 4.4.四個選項須在同一平台四個選項須在同一平台。。 5.5.四個選項字數最好一致，句型相同或相似。四個選項字數最好一致，句型相同或相似。 6.6.四個選項字數不一時，依寡多之序或多寡之序排列。四個選項字數不一時，依寡多之序或多寡之序排列。 7.7.四個選項分別包含方位或四季名稱時，可依東西南北，四個選項分別包含方位或四季名稱時，可依東西南北，或春夏秋冬之順序排列。其餘類推。或春夏秋冬之順序排列。其餘類推。

8.8. 設迷惑項，具誘答力。設迷惑項，具誘答力。 9.9.必須具有鑑別語文程度之能力。必須具有鑑別語文程度之能力。

回 饋之一回 饋之一 江亞竺助理：江亞竺助理： 1.1. 想從事華語文教學，能說字正腔圓的國想從事華語文教學，能說字正腔圓的國語很重要。語很重要。

2.2. 每週各章結束後，都有每週各章結束後，都有 1010 題測驗題，而題測驗題，而且隨即評量成績，得到回饋。且隨即評量成績，得到回饋。

3.3. 在平台上與學生互動，都能明顯感受到在平台上與學生互動，都能明顯感受到學生的進步與成長學生的進步與成長 ;; 而且能教學相長。這而且能教學相長。這是既珍貴又難得的成長經驗。是既珍貴又難得的成長經驗。

回 饋之二回 饋之二 課程：課程： 1.1.我相信這門課有值得學習的價值。我相信這門課有值得學習的價值。 2.2.這門課讓我對華語有更深的體悟和進步。這門課讓我對華語有更深的體悟和進步。 3.3.六書漢字教學法，很有概念性、邏輯性，特別六書漢字教學法，很有概念性、邏輯性，特別

實用。實用。 4.4.老師分享當年華語文教學經驗，很具說服力。老師分享當年華語文教學經驗，很具說服力。 教學：教學： 1.1.上課很生動，教的東西很有內容。上課很生動，教的東西很有內容。 2.2.能聽到老師實際教學的例子，覺得生動有趣。能聽到老師實際教學的例子，覺得生動有趣。

回 饋之三回 饋之三 教學方式：教學方式： 1.1. 可不可以試試看線上同步教學的方式可不可以試試看線上同步教學的方式 ?? 2.2.錄音檔改成講解式錄音錄音檔改成講解式錄音。。 3.3.自己上網看自己上網看 PPTPPT作測驗，對我們外校同學很方便。作測驗，對我們外校同學很方便。 4.4.上課的方式很愉悅，讓我更有動力想去學好華語文。上課的方式很愉悅，讓我更有動力想去學好華語文。 學習動機：學習動機： 1.1. 本來想湊系外選修學分，沒想到越來越有興趣了。當初本來想湊系外選修學分，沒想到越來越有興趣了。當初選課的誤打誤撞是對的。選課的誤打誤撞是對的。

2.2.能習得一技之長，又能抵免學分。能習得一技之長，又能抵免學分。 3.3. 以挑戰自己的心情選修課程。以挑戰自己的心情選修課程。 4.4. 課程實用，符合時代趨勢，也源於我對中華文化的喜愛，課程實用，符合時代趨勢，也源於我對中華文化的喜愛，我名喚史文婷，註定與文史群有一段淵源。我名喚史文婷，註定與文史群有一段淵源。

回 饋之四回 饋之四 教材：教材： 1.1. 具有深度和廣度。具有深度和廣度。 2.2.每個字詞都講得很仔細。每個字詞都講得很仔細。 3.3. 字根教學法尤其有用。字根教學法尤其有用。 4.4.古文字的解析特別有趣。古文字的解析特別有趣。 5.5. 講義都十分實用，我每次都將講義都十分實用，我每次都將 PPTPPT 檔整理成檔整理成 WordWord 檔，檔，

以供日後參考。以供日後參考。 教學效果：教學效果： 1.1.萌生對華語文教學的興趣。萌生對華語文教學的興趣。 2.2. 學到很多語言教學的技巧。學到很多語言教學的技巧。 3.3. 教外國人中文，除了聽、說、讀、寫之外，更重要的是教外國人中文，除了聽、說、讀、寫之外，更重要的是傳揚中華文化。傳揚中華文化。

舊學新知，融會貫通舊學新知，融會貫通 好東西要和好朋友分享：好東西要和好朋友分享： 1.1. 《重編國語辭典修訂版》《重編國語辭典修訂版》 教育部．國 教育部．國語推行委員會編著語推行委員會編著

2.2. 《兩岸常用詞典》《兩岸常用詞典》 中華文化總會．中 中華文化總會．中華語文知識庫編審組編著華語文知識庫編審組編著

3.3. 《兩岸每日一詞》《兩岸每日一詞》 中華文化總會．中 中華文化總會．中華語文知識庫編審組編著華語文知識庫編審組編著

新每日一字與每日二字新每日一字與每日二字 1.1. 《新每日一字》《新每日一字》 9999 集集 淡江大學中文系 淡江大學中文系《新每日一字》 編輯小組、中華電視公司《新每日一字》 編輯小組、中華電視公司合作合作

2.2. 《每日二字．這樣念就對了》《每日二字．這樣念就對了》 淡江大學 淡江大學中文系、時報文化事業公司合編中文系、時報文化事業公司合編

3.3. 《每日二字．這樣寫就對了》《每日二字．這樣寫就對了》 (( 一一 )) 、、(( 二二 )) 淡江大學中文系、時報文化事業公淡江大學中文系、時報文化事業公司合編司合編

致謝致謝 三年以來，華語文教學學程得以順利實施，三年以來，華語文教學學程得以順利實施，嘉惠真理大學、淡江大學、聖約翰大學嘉惠真理大學、淡江大學、聖約翰大學(( 依首字筆畫排序依首字筆畫排序 )) 無數青年學子，讓他們無數青年學子，讓他們得以在考慮周詳、饒富創意、內容豐實、得以在考慮周詳、饒富創意、內容豐實、過程流暢的教學、行政機制運作之下，輕過程流暢的教學、行政機制運作之下，輕鬆愉悅地習得一技之長，與專業學養，這鬆愉悅地習得一技之長，與專業學養，這都必須感謝三所大學層峰的卓越領導，以都必須感謝三所大學層峰的卓越領導，以及各位長官、同仁的犧牲奉獻。感謝各位及各位長官、同仁的犧牲奉獻。感謝各位的智慧與心力，創新詮釋了教學卓越的意的智慧與心力，創新詮釋了教學卓越的意義與價值。義與價值。

報告完畢報告完畢敬請 指教敬請 指教