Целеполагание и анализ деятельности классного...
DESCRIPTION
Целеполагание и анализ деятельности классного руководителя. Терехова Наталья Валерьевна , заместитель директора по ВР МОБУ «СОШ №95 им. Н. Щукина». 2012г. целеполагание. планирование. организация. анализ. последействие. Что такое цель воспитания и откуда она возникает? - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Терехова Наталья ВалерьевнаТерехова Наталья Валерьевна,,заместитель директора по ВРзаместитель директора по ВРМОБУ «СОШ №95 им. Н. Щукина»МОБУ «СОШ №95 им. Н. Щукина»
2012г.2012г.
целеполагание
планирование
организация
анализ
последействие
1.Что такое цель воспитания и откуда она возникает?
2. Как ставить цель и задачи в программе работы классного руководителя?
3. Зачем на самом деле нужен анализ деятельности классного руководителя?
4.Как классному руководителю оценить результаты собственной деятельности?
Эпиграф:После того, как мы окончательно
потеряли из виду цель, мы удвоили свои усилия. (Марк Твен)
Цель – «предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия»
Идеальные цели
Реальные цели
Эпиграф:Мы редко да конца понимаем,
чего мы в действительности хотим. (Ф. Ларошфуко)
1. Формулировать цель при помощи существительного как части речи.
1. Формулировать задачи при помощи глагола как части речи.
Эпиграф:Анализ часто убивает порыв,
инициативу: размолотое зерно не может ни прозябать, ни произрастать.
(А. Амиель)
Анализ (греч). – «разложение, расчленение»,рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном, а также частично и реальном) предмета, явления на составные части, определение входящих в целое элементов.
•Актуализация поставленной цели и задач• Интерпретация диагностических данных за год• Оценивание •Анализ:1)выделение основных направлений работы;2)оценивание результатов по каждому направлению;3)определение педагогом наиболее эффективных / неэффективных форм, приемов собственной деятельности;4)определение имеющихся проблем. •Синтез•Прогнозирование
Эпиграф:Лучше в совершенстве выполнить
небольшую часть дела, чем сделать плохо в десять раз
более (Аристотель).
Правило 1. Цель воспитания должна быть:
-реально достижимой;
-конкретной, обладать способностью к корректировке при необходимости;
-- диагностичной
Правило 2.
Педагог должен различать результаты и эффекты своей деятельности.
«Результаты» – запрограммированы.«Эффекты» - как дополнительные результаты, -
спрогнозированы.
Правило 3.
Для оценки эффективности воспитательной деятельности педагог может реализовывать
собственный мониторинг
Правило 4.
При постановке цели на последующий этап работы с коллективом педагог должен как можно полнее
учитывать результаты анализа и мониторинга