交流者：瓦市小学 杨素琴

一、科研引领德育校本课程建设的背景

三、科研引领德育校本课程建设的过程

四、科研引领德育校本课程建设的成效

二、科研引领德育校本课程建设概况

首先国家课程、地方课程要进行校本化实施，实现教学中的德育；其次，还要开发建设德育校本课程。我们深切体会到，要有效建设德育校本课程，必须借力德育科研工作。

新生入学教育

学生参观校史馆

如果说《儿童哲学》是基于多元文化背景下对民主与自由的价值追求，它为学生的发展提供了自由表达思想、多角度思考问题和思维碰撞的时间与空间，那么，《学校历史文化》校本课程则是基于本土的传统文化精华的积淀，它为学生当下学习传承发扬文化精华提供了宝贵的财富，更因为学校历史是一代又一代瓦小人写就的，让学生以儿童的眼光看历史，让他们充分利用校园中的人、财、物，积极参与续写瓦小历史，显得更加必要而有意义。

我们组织了课题核心小组，采取“从上到下”与“从下至上”相结合的办法来开发建设这一课程。 “ 从上到下”，即要求教科室拟定一份课程纲要和课程内容目录； “ 从下至上”，即采取从实践中来的办法，要求老师们在实践的基础上，编写符合本年级学生学习的学校历史文化内容。

我校将《儿童哲学》作为省规划课题《创新教育研究》子课题来尝试探索。在具体课堂教学中，通过让学生朗读课文、发现矛盾、提出问题、辩论讨论，在老师的共同参与下初步解决问题等方式与步骤，让孩子在自由的思想碰撞中受到哲学启蒙。

温州市思想品德课教学研讨会上，吴海茹老师组织学生学习《儿童哲学 ——》 《善与恶 》

温州市思想品德课教学研讨会上，温州市教研院陈素平老师做点评和总结性讲话

我区全面 实施新课程时，学校拥有了难得的课程开发权，经多次讨论座谈，大家认为在创新教育研究中被普遍看好的《儿童哲学》可以独立来开发建设。

请专家来我校对教师进行课程理论培训

在大量积累案例的基础上编写出校本化的《儿童哲学》

1. 2005 年暑假开始，我们对《儿童哲学》校本教材（上下两册实验稿）进行修正，通过有关专家审核，正式定稿，并于 2007 年由光明日报出版社出版发行。

2.

规范和完善《儿童哲学》的评价体

系

3.

汇编教师教案

集

4. 充分挖掘儿童哲学课的价值所在

广大教师深刻认识到《儿童哲学》课是智慧的课程，能提高学生思考力，提高学生的道德判断力，提高学生价值澄清能力。我们倡导人人要在自己的教育教学中践行其思想精髓。

在学校开展的一次调查中，孩子们反映：“我感觉越来越聪明了”，“我觉得自己越来越能说会道了”。有的同学说：我觉得哲学课是一门很好的课程。它给了我们很大的发言权，让我们有了一个自由的空间，还能让同学们展开想象，斗一斗智力。有的同学说：我觉得儿童哲学课丰富了我们的知识，提高了我们分辨好与坏，真与假，善与恶等能力，使我们能更好地认识周围的事物。还有的说：如果认真地上好每一节《儿童哲学》课，我们就会学到很多本领。比如会使你口才更好，表达能力更强，涉及的知识面更广。我希望一星期能多上几节这样的课。那次调查中， 97% 的学生非常喜欢《儿童哲学》课。

林丛、王佳、张琪、周晓岚、陈虹、戴蓓蓓、周洁琼等一批教师被评为温州市骨干教师或区名师、教坛新秀，他们还多次在全国、省、市、区教学活动中上公开课。

引起各级领导专家和新闻单位的普遍关注

《光明日报 》 2007.6.20 第 12版报道：瓦市小学的校本课程开发“过程扎实，策略得当，从课堂出发，从课例出发，从实践中来，到实践去，瓦小经验具有推广价值。

《中国教育报 》 2009.9.26 第 3版以“培育创新思维的《儿童哲学 ”》为标题做了详细的报道。

《温州都市报》多次报道了《儿童哲学课，体会思考乐——瓦市小学校本课程让孩子学会主动思考》。

浙江省教科院方展画、朱永祥两位正副院长认为：瓦市小学的《儿童哲学》很有特色。儿童哲学课，以儿童的视角，开展生生对话，不仅提高了学生语言表达能力、思辨能力，还促进了小学生正确的道德观、人生观的形成，符合新课程理念，值得推广。 特别是我们的《儿童哲学》课辐射到江滨校区、双潮分校以及其它兄弟学校。许多领导专家以及同行（包括高中初中小学和幼儿园教师）纷纷向我们索要《儿童哲学》校本教材。

浙江省首批精品校本课程一等奖