科研与技术服务处 梁成刚

二〇一三年一月六日

校企合作的机制、内涵及形式

目 录一、校企合作的机制与形式

㈠ 校企合作机制

㈡ 校企合作形式

二、校企合作的关键问题

一、校企合作的机制与形式

㈠ 校企合作机制1 、校企合作运行机制

（ 1 ） 内涵：

学校建立了稳定的校企合作关系和有效的合

作机制。骨干专业，校企合作机制健全，运行良

好，有成效。

（ 2 ）说明：机制健全是指，学校建立了相应的组织或机构，其中，行业、企业、社会组织及用人单位参加人员，一般不少于 5 人，并形成合理的结构，有行之有效的规章制度，并设专人负责，“校企合作”有协议、有计划、目标任务明确，有考核、有总结，有经费保障：

运行良好是指，校企合作组织经常开展活动，每年至少召开一次全体成员会议，在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合及实训基地共建共享等方面取得实效。

（ 3 ） 应备材料：校企合作组织或机构应有：章程、制度，协议，计划、总结等相关文件和资料．企业专家聘书 ( 复印件 )，“企业专家登记表”，开展各类活动会议记录资料，活动经费支出帐册，有关成效的说明材料等。

2 、实习制度与管理机制 （ 1 ） 内涵 学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，管理机制和配套措施完善，执行有力、运行有效。 （ 2 ） 说明 管理制度健全是指，由学校与企业共同制定的实习管理制度健全，包括学校参与的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企菅理职责等。

管理机制和配套措施完善是指，校企均有相应机构，专人管理，建立考核监督检查制度、建立突发事件应急预案等。 执行有力、运行有效是指，近年来，企业实习学生未出现人身、生产方面事故，企业对学校实习学生反映良好、学生对所实习的企业满意度高，学生实习收获大。

（ 3 ） 应备材料

学校与企业签订的实习协议、学校与企业共同制定的各项实习管理制度，实习管理机构及实习管理人员名单，专业教师指导实习记录，学生实习日记、实习教学计划等。

3 、责任保险与实习报酬 （ 1 ） 内涵 学校按照有关规定，全面落实学生到企业顶岗实习责任保险制度，帮助实习学生按时获得合理的实习报酬，工作落实到位、学生满意度高。

（ 2 ） 说明 工作落实到位是指，学校按照有关国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新政策和规定，与顶岗实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，并实施了有效的监督、检查。

学生满意度高是指，随机抽样调查，实习学生满意度高，满意率达 90％以上 ( 或满意度较高，满意率达 75％以上 ) ，一般随机抽样应不少于100名学生。

（ 3 ）应备材料

国家、地方政府对职业院校学生参加“顶岗实习”的最新规定与政策文件、学校有关顶岗实习的管理制度及责任落实、运行记录等资料；学生责任保险单据 ( 复印件 ) 、学生实习收入证明、学生满意度测评表等。

㈡ 校企合作形式

1 、订单培养

（ 1 ） 内涵

学校与相关行业企业、用人单位紧密合作，

积极开展“订单培养”、定向 ( 委托 ) 培养等

多种形式的校企合作培养，有成效。

（ 2 ） 说 明 : “订单培养”是指，学校与企业及用人单位签订了“订单培养”协议，共同制定和实施专业培养方案，具有明确的企业 ( 岗位 ) 指向和特定职业要求，“订单培养”实施性计划 ( 教学进程 ) 一般不少于一个学期 ,订单企业录用“订单培养”毕业生的比例应在 80％以上：

定向 ( 委托 ) 培养是指，对就业去向明确的或企业已决定录用的学生进行的有针对性或受企业委托的专项培养。

（ 3 ） 应备材料 “订单培养”协议、“企业”、“岗位”等冠名班文件、有关“订单培养”、定向 ( 委托 ) 培养专题会议记录、由企业相关部门认定备案的“订单培养”教学计划、招生 ( 录取 ) 计划．“订单培养”．定向 ( 委托 ) 培养毕业生就业情况统计表等。

2 、集团化办学 （ 1 ） 内涵 学校积极参与或牵头开展集团化办学，充分发挥集团化办学优势，有效促进学校发展与改革。（ 2 ） 说明 “集团化办学”是指，有若干学校参加的与行业 (企业 ) 或相应社会组织共同组建的办学集团，其主要特征是，承认并遵循统一章程，承担应尽的责任和义务，实现集团成员之间的资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展 .

我国目前的职教集团有三种类型：一是行业主导的行业型 ( 专业型 ) 职教集团；二是政府主导的区域型职教集团，三是多元主体、多元协商的复合型职教集团。

（ 3 ）应备材料 集团化办学相关文件、章程、制度．参与单位名单，

学校参加集团化办学取得的收效及发挥作用情况的证明

材料等．

3 、能工巧匠任教 （ 1 ）内涵 近年来，学校各专业特别是骨干专业，普遍聘任行业、企业高技能人才和社会能工巧匠来校任教，有成效。 （ 2 ）说明 “社会能工巧匠”是指，来自于相关企业，用人单位等生产一线的技师，或在市级以上职业技能大赛获得前三名的、或在当地行业内公认的技能型人才。 社会能工巧匠来校任教，包括专业理论教学、实践教学、师资培训、项目指导及与专业相关的专题讲座等。

效果突出是指，学校将此项工作纳入整体教育教学计划，骨干专业每学期社会能工巧匠任教的不少于 3 人次，在提高学生岗位技能、职业素养等方面有明显效果，深受学生欢迎。 （ 3 ）应备材料 学期教学计划、授课任务书，课程表、项目指导材料，专题报告、教案，聘书、外聘教师登记表、教师花名册，外聘教师课时津贴发放明细表等。

4 、企业专家参与 （ 1 ）内涵 近年来，学校聘请行业，企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节，建立了相关制度，形成了有效的运行机制，收效明显。 （ 2 ）说明 关键环节是指，学校建设发展规划及重大决策、专业设置及建设改革方案、教师队伍建设，校企合作、产教结合、实训基地建设及管理运营等。

收效显著是指，相关制度认真执行，专题会议及时召开 ( 每次聘请不少于 5 人参加 ) ，为学校发展与改革，在关键环节上提供了可靠的依据和保证，在决策、论证和实施过程中起到重要作用，收效明显。 （ 3 ）应备材料 行业．企业专家和管理者聘书 相关会议记录，相关制度及可以证明收效的相关资料、实际案例等。

5 、社会组织评价

（ 1 ）内涵 建立了“学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制”，骨干专业均建立了相应的职业资格技能鉴定机构 ( 站、所 )

（ 2 ）说明 制度机构健全是指，学校有相应的制度和组织机构保障 ;

运行实施有效是指，制度落实到位，相应机构运转正常；学校在人才培养质量评价、学业成绩考核，尤其是专业 ( 岗位 ) 技能水平测试等万面的教育教学评价与企业、用人单位要求衔接，制定了注重学生综合素质培养和突出职业能力的科学化的质量标准和评价体系，实现了学校教育与社会需求的有效融合。

（ 3 ）应备材料 有关文件，相关制度、评价标准及管理运行的原始材料；学校成立鉴定机构批准文件、鉴定工作原始档案资料等；相关成效说明材料。

6、职业培训 （ 1 ）内涵：充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训，质量高、声誉好。年平均培训人次 3000以上。

（ 2 ）说明 职业培训是指 : 利用学校设施、设备、师资，面向社会开展的各类培训，包括学校接受政府、企业、事业单位的委托，开展职业资格培训、下岗再就业培训、农民工培训、社区学院等多种形式培训； 质量高、声誉好是指 : 学校已成为当地相关领域、相关行业企业的职业培训基地，深受社会欢迎。

职业培训人次的统计，按“每人培训累计不少于2 天或累计 l2课时计一人次”折算培训人次，具体公式是： 每班次培训人次 = 在册培训人数×总课时 ÷12

全年培训总人次 =∑全年各班次培训人次 （ 3 ） 应备材料 面向企业和社会职业培训计划，有关培训协议、培训项目统计表，培训过程原始记录、考核记录及总结等。培训招生简章、培训教材．培训方案、课程表，学员花名册、培训收费凭证及培训结业证明；培训工作制度等。

7 、技术服务 （ 1 ）内涵 充分利用学校教育资源，积极开展生产，咨询和技术服务，并同时取得社会效益和经济效益 （ 2 ）说明 社会效益是指 :

通过实施产教结合提高了学校知名度与社会影响力、提高了教师能力与企业影响力，学校为企业、为社会提供了满意的服务。

经济效益是指 :

通过实施产教结合，获得合理的经济收入。生产、咨询和技术服务有计划、有检查、有考核，有总结。（ 3 ）应备材料 生产、咨询和技术服务的制度、计划、项目统计表，服务企业原始记录、教师考核记录及总结，生产记录，技术咨询方案、技术服务图纸资料或工艺文件，科研成果等，反映效益的相关资料、会计帐册。

二、校企合作的关键问题

1 、首先是建立校企合作长效化，工学结合制度化

的人才培养模式 ;

2 、校企合作贯穿于人才培养全过程

包括：校企共同制定人才培养方案及教学计划，校

企共同开发课程，共同承担专业教学，共同实施教

学考核与质量监控。

3 、工作过程导向全方位实施说明：基于工作过程的课程建设，适应工作过程导向要求的“教、学、做”一体化教学方式，学校专业教学向企业延伸等；4 、工学交替全面普及说明：生产性实训、顶岗实习、“双证”融通等在院校所有专业和教学环节推进和普及；

5 、以“订单式”培养为工学结合人才培养模式为主体，同时根据专业性质不同，创新工学结合的多样化实现方式。

谢 谢 大 家！