الرحيم الرحمن الله بسمالثامنة المحاضرة

تقويم وأدوات أساليبالمهاري التعلم نتاجات

الثامنة المحاضرة أسئلة

- 1س تقويم/ وأدوات بأساليب المقصود ما أ؟ المهاري التعلم 345نتاجات

- التعلم نتاجات تقويم وأدوات أساليب صنفي ب؟ المهاري

- 2س ؟/ األداء اختبارات عرفي 346أ - ؟ حاالتــها ما 346ب

- فيها تستخدم التي الدراسية المجاالت ما جـ؟ األداء 356اختبارات

: - اختبارات وعيوب مزايا من < كًال اذكري د358األداء؟

الثامنة المحاضرة أسئلة تابع

- 3س باختبارات/ الخاصة القياس تقنيات أبرز ما أ361األداء؟

- ؟ المباشرة بالمًالحظة المقصود ما 361ب - المًالحظة وعيوب مميزات أبرز اذكري جـ

؟ 361المباشرة - عند مراعاتها ينبغي التي اإلرشادات ما د

؟ المباشرة المًالحظة 361استخدام - ؟ األداء جوانب على المًالحظات Hسجل ت أين هـ

362-363 – : - سًاللم التدقيق قوائم من < كًال عرفي و

366التقدير؟ 364،

التعلم نتاجات تقويم وأدوات أساليبالمهاري

” تقنيات من مجموعة هيبجمع المختصة التربوي القياسنتاجات عن معلومات أو بيانات

“ المهاري التعلم ” من نقيس التي التقنيات أواألهداف تحقق مدى خاللها

المهارية ”

التعلم نتاجات تقويم وأدوات أساليب تصنيفص ) (345المهاري

األداء اختبارات تعريف

” من تتطلب التي األداء مقاييس أحد هي (: مسألة حل مثل ما شيء أداء الطالبموضوع أو صحفي مقال كتابة ، رياضيةتالوة ، قصيدة أو خطبة إلقاء ، إنشائيأو بالوضوء القيام ، الكريم القرآن

شرح ، الكمبيوتر على الطباعة ، الصالة ) .... مالحظته أو أدائه وتقدير إلخ ما درسظروف في معينة قياس أدوات بواسطة ، لها محاكية عمل ظروف أو حقيقيةوفق األداء هذا على الحكم ثم ومنالقرارات وإصدار Rسلفا محددة معايير

المناسبة ” . التقويمية

األداء اختبارات حاالت

الصًالة – – • أداء السباحة مهارةالتدريس - العملياتالوضوء

أو – • مقال كتابة الرسم مهارةأو – درس خطة إعداد قصيدة

اختبار – إعداد بحثالناتج

مهارة – • الكمبيوتر على الطباعةالخياطة – مهارة التشريح

والتفصيل

العمليات والناتج

فيها تستخدم التي المجاالتاألداء اختبارات

الكتابص • 357-356انظري

األداء اختبارات مزايا

في تعلمها التي المهارات تطبيق على الطالب لقياسقدرة مناسبةواقعية مواقفعملية

المهارات تقويم أساليب أكثروموضوعية دقة التعلم المتاحة أثر انتقال على تساعد

المهام أو األسئلة كانت إذا خاصةفي الفعلية الممارسة من قريبة

اليومية فينفس الحياة الثقة يبعث فيها النجاحالطالب

األداء اختبارات عيوب

1فقطمن • عينة أو Rجزءا تغطي

المطلوب المهاري األداءقياسه

2في • Rطويال Rوقتا تستغرق

إجرائها

3 فردي • بشكل تطبيقها يتم

4

5

أدوات تتطلب ألنها Rاقتصاديا مكلفةومواد . وأجهزةتصميمها في Rنسبيا صعبة

باختبارات الخاصة القياس تقنياتاألداء

أساليب جمع

البيانات أداء عنالطالب

المقابلة

المالحظة المباشرة

قوائم التدقيق

ساللم التقدير

مقياس االنتاج

المباشرة المًالحظة

عن البيانات جمع بموجبها يتمطريق عن القياس محل األداءفي به القائم الفرد مالحظة

ثم ومن االختباري الموقف أثناءذلك عن المالحظات بعض تدوين

األداء .

المًالحظة وعيوب مزايا أبرز

العيوبحالة في الصدق من عالية بدرجة تتمتع ال

لألداء المختلفة الجوانب تحديد عدممالحظته المطلوب

للطالب الممنوحة التقديرات تتأثر قدطريقة ، العام كالمظهر ذاتية بعوامل

إلخ.... الحديث

استخدام عند مراعاتها ينبغي إرشاداتالمباشرة المًالحظة

) مالحظته ) المراد السلوك األداء جوانب تحديد

في المشاهد السلوك من اثنين أو واحد جانب على المالحظة اقتصارواحد وقت

المالحظة فترة انتهاء حتى األحكام إصدار أو االستنتاجات تأجيل

ممثلة عينة تكوfن حتى الفرد عن المالحظات من أكبر عدد على الحصوللسلوكه

بالمًالحظة خاصة إرشادات تابع

مشاهدته تجرى الذي الموقف في المًالح\ظ تدخل عدم

المًالحظة على وتدريبهم المًالحظين من عدد استخدام

. بأول < أوال المًالحظات تسجيل

جوانب على المًالحظات تسجل أيناألداء؟

أو تسجل في بطاقات خاصة لتقويم األداء كالبطاقات المستخدمة في التربية العملية

أو تس

جل ف

ي سجال

ت رسمي

ة كالمستخد

مة ف

ي بطاق

ة التقو

يم المست

مر انظر

ي الكتا

ب (

ص 363)

تسجل في سجالت خاصة تسمى سجالت األداء الوصفية انظري الكتاب (ص 362)

التدقيق قوائم تعريف

تأخذ • التي المالحظة أدوات إحدى هيالبنود من عدد من مكونة قائمة شكلاألداء إجراءات أحد منها بند كل يمثل ، القياس محل الكلية المهارة أو الكليفيه يgجاب بند كل أمام مكان وجود مع ( ) ( ) ( ) غير) أو موجود ، ال أو بنعم

موجود ( .اإلجراءات • لقياس القوائم هذه تgستخدم

هذه ترتيب فيتم ، األداء إلنجاز المتبعةمن Rبدءا متسلسلة بصورة اإلجراءات

على القائم وعلى ، الواقع في حدوثهاإجراء كل أمام يضع أن التقويم عمليةانظري ) عدمه من بحصوله يفيد ما منها

( .364الكتابص

التقدير سًاللم تعريف

عدة من تتكون التي المالحظة أدوات إحدى هي ) ( نوعي سلوك أداء عن يعبر منها بند كل ، بنودويتكون القياس، محل للمهارة الكلي باألداء يتعلق

( من التقدير وعلى( 9-3سلم ، تقدير درجاتهذا على Rبناء يحدد أن التقويم عملية على القائمللسلوك الطالب أداء في اإلتقان درجة السلم . المناسبة التقدير درجة يgعلmم ثم ومن النوعي

الكتابص) في الشكل ( .366انظريالتقدير ساللم على الطالبة: مثال أداء تقويم بطاقة

يوجد الكلية في والمستخدمة العملية التربية فيتقدير( )3فيها ) (.1(- )2ساللم صفر(-)