知識人生－知識社會中的學習策略

淡江大學講座教授楊朝祥

欠缺教育，天使成惡漢

達文西繪製「最後晚餐」，出賣耶達文西繪製「最後晚餐」，出賣耶穌的猶大是最後完成的，為了能畫穌的猶大是最後完成的，為了能畫得唯妙唯肖，達文西特別到菜市場得唯妙唯肖，達文西特別到菜市場找了個惡漢做為模特兒，惡漢到了找了個惡漢做為模特兒，惡漢到了畫室，看到一幅安琪兒的畫作，眼畫室，看到一幅安琪兒的畫作，眼淚竟掉了下來………………………淚竟掉了下來………………………..

學海無涯、知識有價

美國有個小鎮 ，至今仍使用一部非美國有個小鎮 ，至今仍使用一部非常老舊的發電機， 有一天，發電機常老舊的發電機， 有一天，發電機突然當機，年輕的工程師束手無策突然當機，年輕的工程師束手無策，最後只好請一位已經退休的老工，最後只好請一位已經退休的老工程師回來修理，這位老先生回來之程師回來修理，這位老先生回來之後，這看看，那瞧瞧……………後，這看看，那瞧瞧…………… ..

誰是先下首富？

當今天下，誰是首富？當今天下，誰是首富？ 當今台灣，什麼水果最貴？當今台灣，什麼水果最貴？ 網路購物、電視購物，賣的是什麼？網路購物、電視購物，賣的是什麼？ 美國資訊軟體產業為何外移印度？美國資訊軟體產業為何外移印度？ 製鞋的公司比不製鞋的公司賺得少！製鞋的公司比不製鞋的公司賺得少！ 不製造電腦的電腦公司比製造電腦的電不製造電腦的電腦公司比製造電腦的電腦公司賺得多！腦公司賺得多！

何謂知識經濟？

直接建立在知識與資訊的激發、擴散、與應直接建立在知識與資訊的激發、擴散、與應用上的經濟。創造知識與應用知識的能力與效用上的經濟。創造知識與應用知識的能力與效率，凌駕於土地、資金等傳統生產要素之上，率，凌駕於土地、資金等傳統生產要素之上，成為經濟不斷發展的動力。成為經濟不斷發展的動力。

知識經濟與農業經濟、工業經濟並列重要知識經濟與農業經濟、工業經濟並列重要經濟型態經濟型態。。

以以「產值」而論，知識經濟以高科技、新知識「產值」而論，知識經濟以高科技、新知識的資訊產業為其重點，但未必全是尖端科技，的資訊產業為其重點，但未必全是尖端科技，許多傳統產業將傳統知識運用得當，也能獲得許多傳統產業將傳統知識運用得當，也能獲得豐厚利潤豐厚利潤。。

知識份子、知識社會

知識的分類可分為內隱與外顯，可知識的分類可分為內隱與外顯，可存在於個體與團體。個人擁有大量存在於個體與團體。個人擁有大量知識，是為知識份子知識，是為知識份子 ; ; 組織擁有大組織擁有大量知識，稱為知識型企業量知識，稱為知識型企業 ; ; 當知識當知識大規模的參與影響社會各項活動，大規模的參與影響社會各項活動，就是所謂知識型社會。 就是所謂知識型社會。

何謂知識社會？

知識社會是一個強調以知識為核心的社知識社會是一個強調以知識為核心的社會，它主張在人類生活的各個層面，以會，它主張在人類生活的各個層面，以創新知識、累積知識和應用知識，拓展創新知識、累積知識和應用知識，拓展個人和組織各種不同層面的發展，進而個人和組織各種不同層面的發展，進而促使個人成長、組織發展和社會進步 促使個人成長、組織發展和社會進步

知識社會的特徵 知識社會是一個依賴於知識和知識工作者的知識社會是一個依賴於知識和知識工作者的

社會，在知識社會裏，知識工作者雖然不占社會，在知識社會裏，知識工作者雖然不占絕大多數，但是知識工作者代表了知識社會絕大多數，但是知識工作者代表了知識社會的性質和形象。知識工作者可能不是知識社的性質和形象。知識工作者可能不是知識社會的統治階級，但他們肯定是知識社會的領會的統治階級，但他們肯定是知識社會的領導導階級。階級。

知識社會中獲得工作和社會地位的條件是首知識社會中獲得工作和社會地位的條件是首先獲得知識。在知識社會裏，一個人想要獲先獲得知識。在知識社會裏，一個人想要獲得工作和社會地位必須接受正規教育，從而得工作和社會地位必須接受正規教育，從而獲得大量可用知識。獲得大量可用知識。

知識社會中教育成為政治和社會問題。在知知識社會中教育成為政治和社會問題。在知識社會中教育將成為中心，而學校是其關鍵識社會中教育將成為中心，而學校是其關鍵的機構。的機構。

知識社會的特徵

知識社會中知識的有用性取決於知識的專業化程度和知識社會中知識的有用性取決於知識的專業化程度和使用知識者的協作水準。在知識社會中，知識只是為使用知識者的協作水準。在知識社會中，知識只是為了應用而存在，所以知識只有在專業化和具有協作性了應用而存在，所以知識只有在專業化和具有協作性時才是有效的。時才是有效的。

知識社會中，學校不再僅重視知識的內在價值，更重知識社會中，學校不再僅重視知識的內在價值，更重視知識的外應用價值，因此，大學不應僅是研究高深視知識的外應用價值，因此，大學不應僅是研究高深的學問，探究真理，大學更應重視實用人才之培育，的學問，探究真理，大學更應重視實用人才之培育，以培育社會、產業所需之人才。以培育社會、產業所需之人才。

由於新型態知識工作者的誕生，使得社會階層間面臨由於新型態知識工作者的誕生，使得社會階層間面臨新舊的衝突，即大量有知識的工作者與多數按照傳統新舊的衝突，即大量有知識的工作者與多數按照傳統方式生存的工作者產生衝突，這實際上是知識作用引方式生存的工作者產生衝突，這實際上是知識作用引起之社會分層與社會流動。在知識社會越深化的社會起之社會分層與社會流動。在知識社會越深化的社會中，數位落差與階層衝突將更趨明顯。中，數位落差與階層衝突將更趨明顯。

台灣是否已為知識社會？

社會重視文憑、學歷，家長、學生強調升學社會重視文憑、學歷，家長、學生強調升學 大學林立，接受高等教育的人口急速增加大學林立，接受高等教育的人口急速增加 學歷膨脹，學歷膨脹，大型產業雇用員工大型產業雇用員工 43%43%需碩士學需碩士學歷歷

服務業與高科技產業產值已佔總產值七成以上服務業與高科技產業產值已佔總產值七成以上 社會貧富差距逐漸拉大之中社會貧富差距逐漸拉大之中 台灣已有知識社會的基礎與特徵台灣已有知識社會的基礎與特徵

台灣是否已為知識社會？

政府、社會投資於每個學生的單位成本政府、社會投資於每個學生的單位成本正逐漸下降中正逐漸下降中

大學「重研究輕教學、重學術輕專業」大學「重研究輕教學、重學術輕專業」 社會中意識形態重於知識性理性的判斷社會中意識形態重於知識性理性的判斷 知識份子在社會中的地位正在式微知識份子在社會中的地位正在式微 社會的首富大多為製造業或代工高科技社會的首富大多為製造業或代工高科技製造產業製造產業

台灣的知識社會仍有待繼續的建構台灣的知識社會仍有待繼續的建構

知識社會中知識之新特質

知識量暴增、知識更新快知識量暴增、知識更新快 知識统整性提升、知識層次提高知識统整性提升、知識層次提高 知識數位化、知識傳遞管道多知識數位化、知識傳遞管道多 愈趨重視知識管理愈趨重視知識管理 重視知識創造、創新、傳遞與應用重視知識創造、創新、傳遞與應用 知識工作者增加知識工作者增加 知識型技術人力需求高知識型技術人力需求高 知識國際化、學術追求卓越知識國際化、學術追求卓越 產業知識化、知識產業化產業知識化、知識產業化

知識社會中的危機

知識量暴增、知識更新快知識量暴增、知識更新快 不易一窺知識之全貌不易一窺知識之全貌 知識之僵化、工具化知識之僵化、工具化 知識之濫用、誤用知識之濫用、誤用 社會階層化愈陷愈深社會階層化愈陷愈深 人的專業化與區隔化人的專業化與區隔化 多元智慧的沉淪多元智慧的沉淪 人際間的冷漠人際間的冷漠 心靈的苦悶心靈的苦悶 世界的危機世界的危機

知識社會中的個人競爭力

寬廣的基礎學科能力寬廣的基礎學科能力 與時精進的新知識與時精進的新知識 知識統整與運用效率知識統整與運用效率 學習新知識的能力學習新知識的能力 創造新知識的能力創造新知識的能力 創新知識運用的能力創新知識運用的能力 知識管理的能力知識管理的能力 終身學習的理念與毅力終身學習的理念與毅力

知識社會中教育之轉型 社會價值觀一元化加劇社會價值觀一元化加劇 學經歷的通貨膨脹學經歷的通貨膨脹（ （ credential inflationcredential inflation

）） 教育投資概念之興起教育投資概念之興起 數位落差加劇數位落差加劇、、弱勢族群複製弱勢族群複製 學校普設學校普設、、教育機會普及化教育機會普及化 明星學校迷思未解，升學壓力激增明星學校迷思未解，升學壓力激增 學生異質化，課程多樣化，學習多元化學生異質化，課程多樣化，學習多元化 學習內涵之改變（學習如何學習、基礎教育學習內涵之改變（學習如何學習、基礎教育

、核心能力、知識管理、創新與創造能力、、核心能力、知識管理、創新與創造能力、科技與人文平衡）科技與人文平衡）

學習管道多元化、科技化、數位化學習管道多元化、科技化、數位化

培育知識社會之優質人才

提早教育提早教育、、延遲分化延遲分化、、終身學習終身學習 延長國教年限延長國教年限、、重視國民素質教育重視國民素質教育 技職教育轉型，培育技職教育轉型，培育「知識型」「知識型」技術技術

人力人力 大學多元發展、研究所學生數量暴增大學多元發展、研究所學生數量暴增 教育國際化教育國際化、、學術卓越化學術卓越化 產業知識化產業知識化、、產學合作密切產學合作密切 教育產業化教育產業化、、市場機能掌控市場機能掌控

學位無用論？

是有學位者安慰無學位者的話是有學位者安慰無學位者的話 有學位者方有資格說有學位者方有資格說 無學位而有高成就者也可以說無學位而有高成就者也可以說 學生不是修需要的、是修容易過的學生不是修需要的、是修容易過的 老師不是教學生需要的，是教老師會的老師不是教學生需要的，是教老師會的 有學歷無學力，學位無用有學歷無學力，學位無用 「一技在身，終身受用無窮」時代已過「一技在身，終身受用無窮」時代已過

「學」、 「生」的意義

學習「生存、生活、生涯、生命」的知學習「生存、生活、生涯、生命」的知識識

生存、生活的知識：各類素養，如資訊生存、生活的知識：各類素養，如資訊素養、視讀素養、宗教素養…素養、視讀素養、宗教素養…

生涯的知識：基礎知識，內在職能、外生涯的知識：基礎知識，內在職能、外顯職能顯職能

生命知識：通識教育、品格教育…生命知識：通識教育、品格教育…

學習的態度

苦讀、苦學：無目的、有壓力的學習苦讀、苦學：無目的、有壓力的學習 快樂的學習：有目的、有壓力的學習快樂的學習：有目的、有壓力的學習 多元智慧、多元培育多元智慧、多元培育 不與人計較、與自己競爭不與人計較、與自己競爭 校校是明星，生生皆英才校校是明星，生生皆英才

終身學習社會的建立

人人學習人人學習 時時學習時時學習 處處學習處處學習 事事學習事事學習 學歷有終點學歷有終點 學習無止境學習無止境

知識社會中的學習策略

終身學習觀念的養成終身學習觀念的養成 養成學習的能力養成學習的能力 培育創造、創新的能力培育創造、創新的能力 利用正式、非正式的學習機會學習利用正式、非正式的學習機會學習 利用正規、非正規的學習機構學習利用正規、非正規的學習機構學習 E-learning,E-learning, 遠距教學遠距教學 移動學習、零碎學習移動學習、零碎學習 利用學習型組織學習利用學習型組織學習 終身學習的毅力終身學習的毅力

學習「如何學習」的能力

尋求學習的機會與管道尋求學習的機會與管道 上課聽講、互動、記筆記的能力上課聽講、互動、記筆記的能力 自我學習的動機與能力自我學習的動機與能力（觀察力、專注力、聯（觀察力、專注力、聯想力、創造力、邏輯力）想力、創造力、邏輯力）

圖書館應用的能力圖書館應用的能力 蒐集資料的能力蒐集資料的能力 探索自我最佳學習的方式、時間、場所、管道探索自我最佳學習的方式、時間、場所、管道

…… 時間管理能力時間管理能力 在學習型組織中學習在學習型組織中學習

謝謝聆聽！

敬請指教！