第一轮复习—— 复习策略

课件制作及授课：东莞中学政治科 陈月强

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一、文综在高考中的地位：得文综得高考。

1 、从得分来看： 语文、英语——作为基础学科，难以拉开明显差距。 数学——过去是“得数学得高考”，因为数学容易拉开差距，但文科生尤其是女生数学得高分较难。 文综——总分 300 分，占了差不多半壁江山；选择题为单选题， 4 分 1 题，多为基础题，易得高分和满分，但一旦丢分则得失差距大；主观题，答案要点分值提高，进一步导致得失差距扩大。

知己知彼，方能百战不殆！

知己知彼，方能百战不殆！ 一、文综在高考中的地位：得文综得高考。

2 、从高考录取看： 今年开始实行平行志愿，按原始分由高到低录取。而按原始分排名，容易出现大量排名相同的情况。总分排名相同时，则依次看单科分数排名：语文——文综——文数——英语。 文综与语文，其实是相辅相成。文综需要四大能力：记忆能力、阅读能力、逻辑思维、表达能力，这些能力与学语文是相互贯通的。

知己知彼，方能百战不殆！ 二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

1 、重视“双基”：基本知识、基本技能。 文综注重考察基本知识和基本技能，以中等难度题为主，若基本功扎实，也易于得高分，但学生往往轻视“双基”，认为显不出个人能力和水平，因此也容易丢分。可谓“成也萧何，败也萧何”。

知己知彼，方能百战不殆！ 二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

2 、单题分值大，易拉开差距。 单选题 12 题， 4 分 1 题，共 48 分；主观题—— 2 题，共 52 分，约 5-6 个小问，答案点平均分值 2-4 分。试题分值大，导致得失差距大。 示例： 2010 广东文综高考第 36 题第（ 2 ）问。请你对

广东经济的地区差异变化状况作出简略判断 (4分 ) 参考答案：广东省地区经济增长的差异正在缩小。

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3 、综合考察较多： 相对于以往的 X 科，题目总量明显减少。由于题量减少，考点又多，一道试题综合考察多个考点的可能性大大增加。 示例： 2010 广东文综高考第 25 题。

参考答案： C。

2005-2009 年，广东居民人民币储蓄存款余额从 l9051亿元增至 31346 亿元。若其间伴随如下变化：①利息税税率上升 ②利息率上升 ③居民收人上升 ④消费上升 ⑤储蓄机构增加 其中导致储蓄增长的原因是 A.①② B.①④ C.②③ D.④⑤

二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

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4 、命题形式丰富： 有组合选择题题（今年 7 题）、图表题、漫画题（今年没考）、计算题（不考精确计算，而考模糊计算）、古文题、连环题等。 示例 1 ： 2010 广东文综高考第 34 题。

参考答案： B。

关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日．习行中错一日；纸墨上多一分．身世上少一分。”其二 ,“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A. 物质与意识的关系 B. 实践与认识的关系 C. 真理与价值的关系 D. 量变与质变的关系

二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

当两商品的价格 P均从 P1 同幅下降到 P2 时，对于需求量 Q的变化，若有如下判断： ①两商品的需求量与价格同向变动 ②两商品的需求量与价格反向变动 ③两商品相比，商品甲是高档耐用品 ④两商品相比，商品甲是生活必需品 其中正确的是： A．①③ B.①④ C.②③ D.②④

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示例 2 ： 2010 广东文综高考第 1 题。

参考答案： D

图中商品甲、乙是两种互不关联的普通商品。

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5 、命题语言灵活： 高考命题老师主要是大学老师，其命题语言可能接近大学教材中的术语，命题思维可能接近大学生的思维。 示例 1 ： 2010 广东文综高考第 28 题。 2009 年颁行的《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》，要求对党政领导干部的失职行为实施问责。这一举措表明 A. 政府执政必须符合法律程序 B. 我国已建立完整的行政监督体系 C. 每个公民都有监督权和质询权 D. 党政领导干部的权力和责任是统一的 示例 2 ： 2010 广东文综高考第 36 题第（ 1 ）问。 结合材料一，运用《经济生活》中的社会公平和财政职能等知识，说明广东省政府施政内容的理论依据。

参考答案： D

二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

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6 、思维频繁切换： 文综将政治、历史、地理三科放在一起考察，导致学生思维频繁切换。 思维切换频繁，学生因学科思维相互干扰而降低答题的准确率和速度。从以往的实际经验看，同样的考试内容，单科考试比文综考试的成绩明显要好。 7 、答题时间紧迫： 由于阅读量大，书写量大，目前文综考试的基本状况是“做完就是胜利”。 在这一过程中，阅读速度、思考速度、书写速度都必须跟上来，目前的问题是：很多学生的阅读速度和书写速度不够快，只有挤压思考的时间，导致答题失误增多。

二、文综高考考察的特点：成也萧何，败也萧何。

知己知彼，方能百战不殆！ 三、文综高考评卷的特点： 12 年， 60 秒。

1 、评卷员组成： 101位中学老师， 50位大学老师， 40位研究生。 2 、阅卷时间： （ 1） 6 月 9－ 11 日组织专家、部分中学老师进行试评，制定评分细则。 （ 2） 6 月 12－ 18日正式阅卷。其中， 12日对阅卷员进行动员、培训和考核， 18日对阅卷情况进行总结和收尾。 3 、阅卷要求： 严肃认真，公平公正，保质保量的前提下调控效率。组成由“科组长－质检员－题组长－小组长”构成的质量监督组，通过试评培训、试评考核和随机考核卷三种质检方式，使得今年阅卷质量比 X 科时期更高。

知己知彼，方能百战不殆！ 四、文综学科的特点：一看就明白，一考就糊涂。

2 、文科内容。知识记忆量大，记忆难度大。学生普遍存在“背了就忘，忘了再背，越背越糊涂”的现象，可谓事倍功半。 3 、文科学习。学生的主动性较弱，因为学习过程比较枯燥，较少有明显的成就感，学习内在动力的可持续性不强，学生普遍存在“一抓就学，不抓就松”的现象。 4 、文科考试。题目表述及答案表述的确定性相对较弱，存在“公说公有理，婆说婆有理”的现象，文科本身的多元化特质和考试的一元化要求有矛盾。

1 、文科教材。强调贴近学生，贴近生活，因此教材的可读性很强，但同时存在两大缺陷：一是知识表述的规范化不强；二是知识结构的系统性不强。因此学生普遍存在“打开书本就明白，合上书本就糊涂”的情况。

知己知彼，方能百战不殆！ 五、怎么学好文综：与其说是方法，不如说是品质。

2 、反复：按规律办事，遵循遗忘规律，及时回顾，反复记忆，不断增强记忆效果。

4 、反思：文综高考重在基础，某种程度上，将失误减少到最低就是胜利，要经常通过反思来降低失误率。反思的有效方法就是经常提问和建立典型错题本。

3 、内化：要将课本的知识、教师的讲述内化成个人的知识，内化的有效方法就是建立自己的“知识树”。

5 、规范：高考考试时间紧迫，高考改卷过程仓促，只有规范的思考和书写，才能快速准确的抓住分数。 6 、效率：时间一去不复返，既要考虑沉淀成本，也要考虑机会成本，效率高者胜。提高效率的有效方法就是“全勤”：动眼、动脑、动口、动手。

1 、积累：语文、英语是积沙成塔，数学是熟能生巧。文综同样如此，不要寄希望于“临时抱佛脚”。