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第三章 护理教育的课程

新疆医科大学王燕妮等

目 录

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护理学的教学计划2

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护理学课程的基本理论和发展趋势护理学课程的基本理论和发展趋势

护理学教学大纲与教材护理学教学大纲与教材

教育目的与要求

掌握：护理学课程的类型与结构、护理学课程设置的基本原则、护理学课程改革的趋势、护理学教学计划的基本原则

熟悉：教学计划的概念、课程的概念及功能

了解：编制护理学教学计划的原则、学年制和学分制护理学教学大纲及教材

第一节 护理学课程的基本理论和发展趋势

目 录

课程的概念课程的概念

课程的功能课程的功能

护理学课程的类型与结构护理学课程的类型与结构

护理学课程设置的基本依据护理学课程设置的基本依据

护理学课程改革的趋势护理学课程改革的趋势

一、课程的概念

（一）广义课程概念的主要内涵 课程的完整概念应包括学校课程与社会

课程。若设 A 为显性课程， B 为隐性课程， C 为社会课程，则 A+B=学校课程，（ A+B） + C=课程。

隐性课程是学校课程的重要组成部分。隐性课程是一种潜在的教学。

课程是学校为使学生达到预期学习成就，而采取的一切有程序的学习活动和经验，是学科教学与学生活动的集合体。

（二）狭义的课程概念

课程是各级各类学校为了实现培养目标、而开设的学科极其目的、内容、范围、活动、进程的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。

二、课程的功能

学校培养人才规格的具体体现

评估教学质量的主要依据和标准

合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用

师生开展教学活动的基本依据

学生汲取知识的主要来源

三、护理学课程的类型和结构

学科课程

核心课程综合课程

（一）课程类型分类

活动课程

三、护理学课程的类型和结构

1 、学科课程 （ subject curriculum） 学科课程注重系统知识的传授 , 强调知识的逻辑性和系统性 , 课程编排以一门学科为中心 , 各门学科之间是并列的。

三、护理学课程的类型和结构

2 、活动课程（ activity curriculum）

活动课程的理论：主张采用以“学习者”为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。

三、护理学课程的类型和结构

３、综合课程（ broad-field curriculum）

综合课程主张分科教学，但又要克服分科过细的缺点。采取合并相临学科的办法，以减少教学科目。把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，产生了综合课程。

三、护理学课程的类型和结构

４、核心课程（ core curriculum） 核心课程在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主替结构性课程。

（二）护理学课程的类型与结构

普通基

础课程

医学基

础课程

专业

课程

1 、护理学课程的分类结构

医学基础课程

人文与社会科学课程

自然科学课程

护理专业课程

2 、护理学课程学科类型结构

3 、护理学课程的形式结构

必修课指每个学生都必须修习的课程，包括公共课程、基础课程、基本专业课程。

选修课指学生可以有选择修习的课程。又分为限制性课程与非限制性课程。

按课程的形式结构，可把护理课程分为必修课和选修课

按课程的形式结构，可把护理课程分为必修课和选修课

4 、护理学课程的内容结构

理论课：具有一定的系统性。

实践课：除护理专业设置的实习外，都被分散在各门理论课中。

四、护理学课程设置的基本原则

科学技术和医学教育的发展是护理课程演变发展的动力。

培养目标是护理学课程设置的根本依据。

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教育科学发展是影响护理课程设置的重要条件。教育科学发展是影响护理课程设置的重要条件。

以全面素质教育为指导思想，重新构建课程体系。课程设置改革成为带动护理教育改革的关键环节。课程设置的内容结构与形式结构改革交叉进行。课程内容的改革将出现新内容的增加大于旧内容的减少。

五、护理学课程改革的趋势

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目 录目 录目 录目 录

第二节 护理学的教学计划

教学计划的概念教学计划的概念护理学教学计划的基本结构护理学教学计划的基本结构编制护理学教学计划的原则编制护理学教学计划的原则学年制与学分制学年制与学分制

第三节 护理教学大纲与教材

教学大纲.

教学大纲与教科书的关系

护理学教材