교직의 선택 및 교직의 선택 및 교직의 성격교직의 성격

유아교육과유아교육과07202006 07202006 박세영박세영07202013 07202013 이미경이미경

목 차목 차

Ⅰ. 교직의 선택

1. 교직의 개념 1) 직업의 정의 2) 교직의 정의

2. 교직의 특성

3. 교직의 매력

Ⅱ. 교직의 성격

1. 교직의 본질

2. 전문직으로서의 교직 1) 전문직의 의미와 특성 2) 교직의 전문성 3) 교직의 신장조건

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 교직의 선택

1. 교직의 개념 1) 직업의 정의 2) 교직의 정의

2. 교직의 특성

3. 교직의 매력

1. 1. 교직의 개념교직의 개념1) 직업의 정의

직업

막스베버 : “ 직업은 지속적인 생계와 생업의 기회를 마련하는 기초”

매슬로우 : “ 직업은 인간 욕구를 충족시키는 수단”

※ 직업의 특성 ☺ 직업은 경제적인 수단의 의미를 지니고 있다 .

☺ 직업은 전문적인 능력을 요구한다 .

☺ 직업은 시간의 지속성을 가지고 있다 .

☺ 직업은 생계 수단 이외에도 직업 자체가 중요한 삶으로서 거기에서

자아를 발견하고 자아를 실현할 수 있는 생업이어야 한다 .

☺ 직업은 나름대로의 사회적 책무를 가지고 있다 .

1. 1. 교직의 개념교직의 개념1) 교직의 정의

① ( 교육학 ) 학생을 가르치는 직무 . ¶ ～자 / ～에 몸담고 있다 / ～을 떠나다 . ② ( 종교 일반 ) 교회에서 신도의 지도와 관리를 맡은 직책 .

사전적 정의

“ 교육 전문가 직군은 다양한 교육 수준에서 하나 이상의 학문 분야의 이론 및 실제를 가르치고 해당 학문을 연구하며 그에 대한 개념 , 이론 및 운영 기법을 개선․개발하고 강의 및 교재를 작성하는 데 관련된 직업을 포함한다 .“

한국 표준 직업 분류

“ 교직은 육체적인 활동은 물론 정신적인 노력까지도 요구하는 복합적인 성격을 지니고 있다 .” ⇒ 교직은 소명의식이 요구되는 직업

성직관

2. 2. 교직의 특성교직의 특성① 교직은 인간을 대상으로 하는 직업이다 .▶ 전인으로서의 인간 즉 지적 , 정신적 , 신체적 , 정서적 , 사회적 ,

문화적 , 정치적 특성 을 지닌 인간 그 자체를 대상▶ 전인적인 인간 즉 인간다운 인간을 길러내는 것이 중요

② 교직은 주로 인간의 정신 생활을 대상으로 하는 직업이다 .

③ 교직은 미숙자를 대상으로 하는 직업이다 .▶ 교사는 미성숙한 인간을 성숙한 인간이 되도록 하는 직업

④ 교직은 봉사직이다 .▶ 경제적인 조건을 무시하고 도외시해야 한다는 측면이 아니라 물질적 , 경제적인 측면보다는 봉사와 인명 의지를 더 중시해야 한다는 것

⑤ 교직은 국가와 민족에 대하여 지대한 영향을 주는 공공 기업이다 .

교교직직은은 ??▶ 미성숙자인 아동을 대상으로 하여 이상적인 전인적 인간으로의 성장 발달을 도모하고 , 나아가 아동으로 하여금 훌륭한 사회인이 될 수 있도록 교육함으로써 사회와 국가발전에 기여할 수 있는 전문적이고 봉사적인 직업

3. 3. 교직의 매력교직의 매력

자율의 폭이 크고 창의적이다 .11

다른 직업에 비해 비교적 신분이 잘 보장되어 있고 경제적으로 안정되어 있다 .22

다른 직종에 비해 비교적 여가가 많고 이를 이용한 생활을 즐길 수 있다 ..33

남을 위한 봉사 활동이라는 점이 매력이다 .44

사회적 공헌이 분명하고 그 정도가 높다 .55

계속적인 자기 갱신을 통하여 고도의 자아 실현을 도모하기에 적절하다 . 66

▶ 교직의 반 ( 反 ) 매력첫째첫째 ,, 교원에 대한 처우가 미흡

둘째둘째 , , 교직생활의 변화 없는 단조로움

셋째셋째 , , 교직자에 대한 사회의 도덕적 윤리적 규제가 강하다는

점

넷째넷째 , , 교직에 대한 사회적 인정이 낮음

다섯째다섯째 , , 교직자는 일반인과 다른 인내력이 필요하다는 인식

Ⅱ. 교직의 성격

1. 교직의 본질

2. 전문직으로서의 교직 1) 전문직의 의미와 특성 2) 교직의 전문성 3) 교직의 신장조건

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

교직관이란 ,

교직의 본질을 어떻게 인식하느냐에

관련된 관점 및 가치관을 말해요 .

교사의 태도 및 행위에 많은 영향을 미칩답니다 .

성직관 노동관 전문직관

장인 예술가

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

☺ 교사가 담당하는 일이 단순한 지식이나 기술을 전하 는 것이 아니라 참다운 인간으로서 인격을 형성하도록 돕는 것이라 생각하는 관점

☺ 고도의 정신적 복사와 헌신에 전념 ☺미래지향적이며 윤리적 ☺성직자다운 가치를 추구하면서 높은 수준의 행동을

요구 ☺교사의 물질적 처우 개선 ,  승진 ,  지나친 자기 주장과

집단행동 ,  정책 참여에 대한 요구 등을 세속적인 것으 로 봄

☺교사는 사랑과 봉사정신에 입각하여 학생을 교육해 야 한다는 소명의식을 강조

성직관

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

☺ 교직을 성직으로 보는 관점과는 대조적으로 교직은 노동직이며 정신적 노동을 주로 할뿐 다른 직업과 다를 게 없다는 관점

☺ 노동에 대한 정당한 보수와 처우 개선 및 근무조건의 향상을 위해 단체교섭 ,  단체행동 ,  단결권이 보장되어야 하며 이를 위해 교사가 단결하여 교육당국과 대화와 타협을 통해 교육의 주체로 서는 것을 강조

☺ 노동자로서 권리를 보장받고 의무를 행사할 때 교사 의 지위도 향상되고 ,  교육 노동의 조건에 대한 계약과 합의를 통해 교육의 질을 높일 수 있다고 봄

노동관

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

☺ 교직은 고도의 지적 능력과 헌신적 봉사정신을 요구 하며 ,  장기간에 걸친 준비교육과 계속적인 연찬이 요구됨

☺ 고도의 자율성이 강조되고 ,  이에 따른 사회적 책임성 과 윤리성이 중시됨

☺ 교사에게는 교직에 대한 긍정적이고 헌신적인 기본태 도 ,  교과에 대한 지식과 가르치는 방법에 대한 전문 적 자질 ,  학생을 공평하게 사랑하고 존중하는 윤리성 이 요구됨

전문직관

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

☺ 가르치는 일을 기술로 보고 가르치는 사람을 장인 ( 匠人 ) 으로 보는 관점

☺ 가르치는 일은 교사 개인의 믿음이나 신념 혹은 지식 의 정도에 따라 달라질 수 있으며 가르치는 일을 배우 는 것도 형식적인 과정이 아닌 관찰 등을 통한 도제 제도로 가능하다고 봄 .

☺ 교사들의 능력은 얼마나 능숙하게 학급을 운영하며 학습자가 학습에 참여하도록 하는가에 달려 있음 .

장인

1. 1. 교직의 본질교직의 본질

☺ 가르치는 일을 예술로 보는 일

☺ 가르치는 일은 개인화되어 있어 창의성이나 교사의 직관 등을 필요로 함 .

☺ 교사는 오케스트라의 연주자로서 전체 반 아이들의 개성을 잘 살려 좋은 음악을 만들어 내는 지휘자에 비유됨 .

예술가

1. 1. 교직의 본질교직의 본질유아교육 예비교사의 교직관에 관한

설문지

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직전문직이란 ,

일반 직종과는 달리 그 업무내용의 수행에 있어서

고도의 지식과 기술이 특별히 필요하며 일정한

규정에 의하여 자격요건을 갖추어야 하는 여러 가지

복합적 성격을 갖고 있는 직업이랍니다 .

1) 전문직의 의미

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

고도의 전문적인 지식과 기술 , 그리고 이론적 배경을 갖추고 있어야 한다 . 11

1) 전문직의 특성

고도의 이론과 체계적인 지식을 요구하기 때문에 장기간에 걸친 훈련과 교육을 필요로 한다 22

엄격한 표준 또는 자격을 획득해야 한다 .33

지속적인 이론 연구를 통하여 표준 이상의 능력을 신장 시켜야 한다 .

44

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

직무 수행에 있어 자율성이 높으며 따라서 그에 수반되는 사회적 책임이 크다 .55

1) 전문직의 특성

사회 봉사적 성격이 강하며 , 독특하고 유일하며 필수적인 사회적 , 봉사직이다 .66

그 자체의 강력하고도 자율적인 전문적 단체를 갖고 있다 .77

자체적인 윤리 강령을 제정하여 스스로 통제하며 권위를 지킨다 .88

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

최근 '교과전문가 '의 역할을 강조함 . ' 수요자 중심의 교육 '을 실시하기 위해 전문가인 교사의 종합적인 진단평가를 통해 학생의 소질과 능력에 맞는 교육활동을 실시하려고 함 .

교육부

우수한 교사후보생들을 교직에 유치하는 일에서부터 시작하여 이들을 잘 육성해서 자격을 부여하고 교원으로 임용한 후 교직에 만족하면서 교육에 헌신할 수 있는 조건을 마련해 주는 일 ( 구체적으로 보수 인상 ) 등이 종합적으로 교원의 전문성 확보를 가져오게 한다는 '우수교사론 '을 펴고 있음 .

한국 교원 단체 총 연합회

무엇보다 교직은 이중성을 지니고 있다고 봄 . 전문성과 노동성이 분리될 수 없는 하나의 개념으로서 교사의 본질이 됨 .

전국 교직원 노동 조합

2) 교직의 전문성

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직2) 교직의 전문성

☺ 과학적 지식의 활용학급을 구분하는 일 , 교육과정을 편성하는 일 , 학급에서 아동을 다루는 일들은 많은 경우 체계화된 이론에 바탕을 두고 시행됨 .

☺ 봉사 지향적 임무의사 , 교사 및 법조인 등 전통적으로 전문화가 되어 있는 직업들은 모두 사회인을 위한 봉사의 임무를 수행함 . 마찬가지로 교직도 전적으로 봉사 지향적임 .

☺ 사회를 위한 기능 발휘교직이 사회 발전을 위해 유능한 기능을 발휘하느냐에 대해서 여러 가지 의견을 내세우게 됨 .

전문직으로서의 교직이 갖는 특수성

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

☺ 특정 기간의 교육 정도 요구전문직은 교육의 정도와 상관이 됨 . 우리나라의 교사 양성은 초․중등학교 교사가 각각 4 년으로 되어 있는데 중등교사 양성 중 일부는 집중적인 교사 교육이라기보다는 자기 전공에 부수적으로 교직 자격 과정 과정을 따도록 되어 있음 .

☺ 해당 전문직의 문화 수용을 위한 장기간의 소요교사직은 초․중등학교 교사는 4 년 수학과 일정 시험을 거쳐 바로 2급 정교사가 됨 .

☺ 공적인 인증서전문직을 위한 교육의 결과로 각 전문직에서는 인정서를 부여함 . 교사 역시 졸업장과 별도로 교사 자격증을 수여하고 있음 .

전문직으로서의 교직이 갖는 특수성

2) 교직의 전문성

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

☺ 입법에 의한 보장전문직이 위치가 확고하게 정립되어 있는 직종은 법적으로 그 구성원의 모든 보장이 입법화되어 있음 . 교직에 있어서도 마찬가지고 , 오히려 우리나라에서의 교직은 그 보장이 더욱 큼 .

☺ 수입 , 권력 및 위신의 우위수입과 권력 , 수입과 위신 사이에 정 ( 正 ) 의 상관 관계가 있는 것은 아님 . 교직의 경우 수입도 타전문직에 비하면 현저히 낮고 권력도 없으며 , 따라서 위신도 적은 것으로 알려져 있음 .

☺ 자율성자율성의 발휘는 전문직의 가장 중요한 특성 중의 하나임 . 이런 전문성의 특징에 비추어 볼 때 교사는 자율성을 극도로 제한 받음 .

전문직으로서의 교직이 갖는 특수성

2) 교직의 전문성

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직

☺ 전문직 자체의 규범전문직에 소속된 사람들은 자신들이 행하는 불문율의 규범을 갖고 있어 , 그에 따라 새로운 신입 교원을 평가함 . 교직에 있어서도 교직자 자체가 세운 불문의 규율이 있음 .

☺ 전문직의 조직체거의 모든 전문직은 자체 소속인의 동일성을 나타내기 위하여 하나의 조직체를 가지고 있음 . 우리나라의 교직과 관련된 조직체는 아직 그 점을 충분히 발휘하지 못하고 있음 .

☺ 전 생애로서의 직업전문직에 종사하는 사람들은 거의가 자기가 속한 직업을 전 생애의 직업을 여김 . 교직에 있어서는 그가 수행하는 일의 성질상 소명 의식이 크게 부각됨 .

전문직으로서의 교직이 갖는 특수성

2) 교직의 전문성

2. 2. 전문직으로서의 교직전문직으로서의 교직3) 교직의 신장 조건

교직의 신장 조건

교원 양성 교육의 강화

현직 교육 프로그램의

다양화

자주적 자기 성장

노력과 지원

교직 윤리 의식의 강화

교원의 자율성 보장

교원의사회․경제적 지위 향상

교육여건 및 교원의

복지제도 개선

Ⅲ. 결론

교직은 인간을 대상으로 하기 때문에 사회 발전에 중대한 역할을 맡아야 하는 직업이다 . 교직은 보다 나은 내일을 위해 적극적이고 진취적인 자세로 행동해야 하는 미래지향적인 직업이라고 할 수 있다 . 하지만 , 오늘날 교직이 과연 전문직인가에 대한 많은 문제점들이 제기 되고 있다 .

이에 교직의 전문성을 제고하기 위한 몇 가지 방안을 제시하였다 . 앞에서도 말했지만 이러한 조건을 갖추기란 쉽지 않은 일이다 . 그러나 교육과 교직의 국가적 , 사회적 중요성을 비추어 볼 때 교직의 전문성을 제고하는 일은 필수 불가결한 일이며 , 따라서 최소한 위에서 제시한 여러 조건이 개선 될 수 있는 방향으로 적극적인 노력을 해야 할 것이다 .

Ⅳ. 참고문헌

- 이은화 ․ 배소연 ․ 조부경 (1995). 유아교사론 . 양서원- 이칭찬 (1996). 교사론 . 동문사- 권기욱 (2005). 유아교사론 . 문음사- 고미경 (2007). 유아교사론 . 창지사- 염지숙 ․ 이명순 ․ 조형숙 ․ 김현주 (2008). 유아교사론 .

정민사- 이성은 (2001).

http://www.madang21.or.kr/edu/9905/104/page2.html.

교육과학기술부 디지털 도서관 .

감사합니다 !