קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

16
דדדדד דדדדד דדדדדדד : דדדד דדדדדדד דדדדדדד דדדדדדד דדדד דדדדדד דדדד? דדד דדדדדד דדדדדד דד דדדדדדד דדד דד דדד? דדדדדדדד = דדדדדד – דדדד- דדד, דדדדד דדד דדדדדד דדד דדדד

Upload: shana-vasquez

Post on 03-Jan-2016

49 views

Category:

Documents


6 download

DESCRIPTION

חלק מעשי. חלק תאורטי. יוסי לבנון. קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי. אקולוגיה = אוקיוס – בית, לוגוס - תורה. תחומי עיסוק מרכזיים : כיצד היצורים מושפעים מהסביבה ומהי השפעתם עליה? מהי ההשפעה ההדדית של היצורים אלה על אלה?. אקולוגיה = אוקיוס – בית, לוגוס - תורה. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

תחומי עיסוק מרכזיים : כיצד היצורים מושפעים מהסביבה ומהי השפעתם עליה?

מהי ההשפעה ההדדית של היצורים אלה על אלה?

אקולוגיה = אוקיוס – בית, לוגוס - תורה

חלק מעשיחלק תאורטי

Page 2: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

מונחי יסוד באקולוגיה

הבנה של מערכות אקולוגיות בדגש מערכות מימיות

הכרות של בעיות אקולוגיות

והדרכים לפתרונן

הבנה של האקווריום כמערכת אקולוגית

מאוזנת

השפעות גורמים ביוטים ואביוטים על החיים

באקווריום

הכרות של דגים ובע"ח, מבנה, התאמה לסביבה,

קשר בן מבנה לאורח חיים

הכרות עם בעיות אקולוגיות וכלכליות

הקשורות לסחר בדגי נויבנית אקווריום ואחזקתו

פרויקט סיום קבוצתי

תחומי עיסוק מרכזיים : כיצד היצורים מושפעים מהסביבה ומהי השפעתם עליה?

מהי ההשפעה ההדדית של היצורים אלה על אלה?

אקולוגיה = אוקיוס – בית, לוגוס - תורה

Page 3: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

במערכת אקולוגית ישנם מרכיבים

ביוטיים ) ביוס – חיים ( ואביוטים

מיםקרקע

אוויר

אקלים תנאי

Page 4: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

. אורגניזם כ – ידועים של 1.5יצור מינים מליוןחיים יצורים

– מספר יצורים בני אותו מין החיים אוכלוסיה

המתקיימות– חברהבאותה סביבה שונים ממינים אוכלוסיות מספרסביבה אקולוגית באותה שלה – מערכת והסביבה היצורים חברת

חיים ) – , ביוספרה ביוכדור - ( ספרה

כדור פני על האזוריםמתקיימים בהם הארץ

חיים

מורכבת ביוספרה המערכות ממגוון המכילות אקולוגיות של חברות ואוכלוסיות

שונים אורגנזמים נתונהסביבההחיים ב

המרכיבים הביוטיים והאביוטיים הסובבים את – סביבה האורגניזם

סה"כ המסה ביומסה )כמות( של האורגנזמים

( Ecosystemמושג המערכת אקולוגית )אקוסיסטמה, מציין את המערך של יצורים חיים - צמחים, בעלי חיים

ומיקרואורגניזמים יחד עם סביבתם הפיסיקלית המשולבים ביניהם במגוון של יחסי גומלין.

Page 5: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

CO2 + H2O C6H12O6 + O2

אור

O2 CO2פוטוסינתזהנשימה

האורגניזם בין ואנרגיה חומרים מעבריוסביבתו

אורגניזמים אוטוטרופים-יצרניים

אורגניזמים הטרוטרופים -צרכניים

מים גלקוז חמצני חמצן דו פחמן

תאית בנשימה אנרגיה הפקת

Page 6: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

שרשרת מזון, פירמידת מזון וביומסה

Page 7: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

מארג מזון

Page 8: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

זרימת אנרגיה במערכת אקולוגית

Page 9: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

צמחים שמועד פריחתם מושפע מאורך היוםהשפעת הסביבה על אורגנזמים

. מהו אורך היום המתאים ביותר לפריחת החרצית1. מהו אורך היום הקצר ביותר הדרוש לפריחת החיטה?2. מי מבין שני הצמחים הוא צמח יום קצר?3. באיזו עונה פורחת החיטה בשדה ובאיזו עונה החרצית?4. הציעו למגדלי הפרחים שיטה לקבלת פרחי חרצית לכבוד חג השבועות?5

. מדוע מועד הפריחה תלוי באורך יום ואורך לילה?7. באילו תנאים אפשר לקבל גרגרי חיטה במשך כל השנה?6

יום צמחארוך- פריחה בימים – ארוכים

קצר לילה

יום צמחקצר-

פריחה בימים – קצרים

ארוך לילה

Page 10: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

ריכוז חמצן במהלך השפעת אורגנזמים על הסביבהיממה במקווה מים

. איזה מידע אפשר להפיק מכותרת הגרף? 1. תארו את השינויים בריכוז החמצן במקווה המים במהלך היממה 2

. אילו תהליכים ביולוגיים עשויים לגרום לשינויים הללו בריכוז החמצן? 3. מדוע יורד ריכוז החמצן במקווה המים בשעות הלילה ועולה בשעות היום 4. צירו גרף שיתאר את השינויים בריכוז הפחמן הדו חמצני במקווה המים במהלך יממה 5

. השוו בין הצגת הנתונים בטבלה להצגתם בגרף.איזו הצגה ברורה יותר? היכן 10הקשר בין המשתנים ברור יותר?

. על פי נתוני הגרף אילו קבוצות של יצורים חיים לדעתכם במקווה המים הזה6

Page 11: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

אגם ויקטוריה נמצא בלב יבשת אפריקה ומימיו מזינים את נהר הנילוס הנשפך בסופו של דבר לים התיכון. זהו אגם המים המתוקים השני בגודלו בעולם. במשך אלפי שנים

התפתחה והתקיימה באגם חברה מאוזנת של צמחי מים יצורים זעירים, ודגים. הדגים ניזונו מהצמחים והיצורים

הזעירים וסיפקו לתושבי האזור מזון ופרנסה.

שנה הועלה רעיון לנסות 30לפני ולאכלס את האגם בדג שנקרא

נסיכת הנילוס.

Page 12: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

עוד בטרם נבדק הרעיון לעומק ארעה תקלה ודגי נסיכת הנילוס שהיו בברכות סגורות נסחפו

לאגם והחלו להתרבות בו. נסיכת הנילוס שניזונה ממגוון רחב של בעלי חיים, חסלה

במהרה את אוכלוסית הדגים המקומיים והתוצאה היתה הרס מוחלט של מארג המזון

הטבעי.

Page 13: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

האגם הפך להיות מאוכלס על ידי נסיכת הנילוס שהיווה מקור פרנסה לתושבי האזור.

שימורו של הדג נעשה על ידי עישון. לצורך העישון נזקקו התושבים לעצים שנכרתו

ביערות שסביב האגם וכך התרחב הנזק גם לסביבה היבשתית.

Page 14: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

מהו מארג המזון שהתקיים באגם ויקטוריה במשך אלפי שנים

מה היה הגורם שהפר את שיווי המשקל ומהו השינוי שנגרם למארג המזון

הבע דעתך על ההשלכות של התערבות האדם בטבע. ציינו שיקולים בעד ונגד

התערבות האדםומה יקרה בהמשך ???

Page 15: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

"מתוך האוכלוסייה 1998מתוך ידיעות אחרונות יולי פרטים, החיים ברמת 130הגדולה של הנשרים המונה

נשרים. הנשרים ובעלי חיים 19הגולן, מתו מהרעלה נוספים כמו חזירי בר, חתולי בר ורחם, מתו כתוצאה

מאכילת פגרים של פרה ותרנגולות. "רישמו את מארג המזון המתואר

בכתבה

Page 16: קורס אקולוגיה בעל גוון יישומי

מה קרה למארג המזון ברמת הגולן? מה יכולות ההשלכות הנוספות של ההרעלה?

הברור העלה שבעלי החיים הורעלו ברעל זרחני וקטלני. חשד שהפיתיונות המורעלים הונחו על מנת לפגוע באוכלוסיית הזאבים שטרפו כבשים ועגלים

באזור. עדין לא נמצאו האשמים.

אנשי שמירת הטבע טוענים שפעילות החקלאים עלולה לגרום לאסון אקולוגי. על מה מבוססת

טענתם?מי צודק החקלאים או אנשי שמירת הטבע? כיצד

ניתן להתמודד עם הבעיה?