«Формирование художественно-речевого развития...

21
«ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ» РТ, г. Лениногорск МБДОУ «Детский сад №16» Мосолова С. А.

Upload: valentine-glover

Post on 03-Jan-2016

60 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

«Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы». РТ, г. Лениногорск МБДОУ «Детский сад №16» Мосолова С. А. В. Шефнер. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить, - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

«ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ»

РТ, г. ЛениногорскМБДОУ «Детский сад №16»

Мосолова С. А.

Page 2: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

В. ШЕФНЕР

СЛОВОМ МОЖНО УБИТЬ, СЛОВОМ МОЖНО СПАСТИ, СЛОВОМ МОЖНО ПОЛКИ ЗА СОБОЙ

ПОВЕСТИ. СЛОВОМ МОЖНО ПРОДАТЬ, И ПРЕДАТЬ, И КУПИТЬ,

СЛОВО МОЖНО В РАЗЯЩИЙ СВИНЕЦ ПЕРЕЛИТЬ.

Page 3: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

Детский фольклор – начало начал для ребёнка.

Он развивает его сообразительность, умение внимательно слушать и даже четко выговаривать слова. Когда Ваш малыш подрастёт, он уже не пройдет

мимо великой русской культуры, импульс к познанию которой получил в

самом раннем детстве.

Page 4: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

Задачи:

1) формировать первоначальные представления о

художественной литературе;2) учить воспринимать

художественные произведения в единстве содержания и формы;

3) развивать художественно-речевые исполнительские и творческие способности;

4) воспитание эмоционального отклика и

умения дать оценку доступным произведениям искусства.

Page 5: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

ПЕТУШОК, ПЕТУШОК, ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК, МАСЛЯНА ГОЛОВУШКА, ШЕЛКОВА БОРОДУШКА. ЧТО ТЫ РАНО ВСТАЕШЬ,ДЕТКАМ СПАТЬ НЕ ДАЕШЬ?

ЛАДУШКИ, ЛАДУШКИ,ПЕКЛА БАБКА ОЛАДУШКИ,МАСЛОМ ПОЛИВАЛА,ДЕТУШКАМ ДАВАЛА.

Page 6: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

РАСТИ, КОСА, ДО ПОЯСА, НЕ ВЫРОНИ НИ ВОЛОСА. РАСТИ КОСА ДО ПЯТ, ВСЕ ВОЛОСОНЬКИ В РЯД…

ВОДИЧКА, ВОДИЧКА,УМОЙ МОЕ ЛИЧИКО…

Page 7: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Превращается рукаИ в котёнка, и в щенка.Чтоб рука артисткой стала,Нужно очень-очень мало:Специальные перчатки,Ум, талант – и всё в порядке!

Page 8: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

ДРУЖАТ В НАШЕЙ ГРУППЕДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ.МЫ С ТОБОЙ ПОДРУЖИММАЛЕНЬКИЕ ПАЛЬЧИКИ.

ПОСМОТРИ НА ДОМ С ТРУБОЙ,В НЕМ МЫ БУДЕМ ЖИТЬ С ТОБОЙ.

Page 9: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

.

Развивает ловкоПальчики шнуровка.

Page 10: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

Мы сегодня елиВкусное варенье,А теперь по кругуМы оближем губы.

Page 11: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

.. .

Я послушный язычокПревращаю в желобок.Узкий, узкий желобок,По нему ручей течет.

Page 12: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

.

ЧТО ЖЕ ЭТО ЗА ДЕВИЦА?НИ ШВЕЯ, НИ МАСТЕРИЦА,НИЧЕГО САМА НЕ ШЬЕТ,А В ИГОЛКАХ КРУГЛЫЙ ГОД.

МЫ ЦВЕТОЧКИ РВАТЬ НЕ БУДЕМ,ПУСТЬ РАСТУТ НА РАДОСТЬ ЛЮДЯМ.

Page 13: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

Без труда не выловишь рыбку из пруда.

Была бы охота — будет ладиться работа.

Глаза боятся, а руки делают.

Делу время, потехе час.

Душу вложишь - все сможешь.

За много дел не берись, а в одном

отличись.

Кто любит труд, того люди чтут.

.

Page 14: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. «Что за прелесть эти сказки!»-…

Page 15: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. .

. .

Игры в свободное время

Сказка – умница и прелесть,С нами рядышком живет…

Page 16: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. .

. .

Сколько солнца кругом, Сколько света,И цветы, будто пёстрый ковер.Сегодня у нас праздник,Веселый карнавалИ всех мы приглашаемНа цветочный бал.

Page 17: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. .

Театральный уголок

Как хорошо, что есть Театр!Всегда он есть и с нами будет!

Page 18: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР

Page 19: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. .

Уголок уединенияРебятки любят уединяться,Чтоб втихомолку пообщаться.Поделиться своими мечтами.О мире, который придумали сами.

Page 20: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

. .

Книжный уголок

«Книга есть жизнь нашего времени.В ней все нуждаются – и старые и молодые, и деловые… И дети – также» В. Г. Белинский

Page 21: «Формирование художественно-речевого развития дошкольников через различные формы работы»

ЛЮБИМ В ИГРЫ МЫ ИГРАТЬ,ИХ У НАС НЕ СОСЧИТАТЬ.