新课标苏教版小学数学一年级（上册） 教材分析

天宁教研室 邓 炜

数与代数 20 以内的数 , 得数在 10 以内的一位数加一位数与 相应的减法 ,20 以内的进位加法 .

空间与图形 简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球

统计与概率 简单的分类，初步的整理信息、获得数据的方法

实践与综合应用 《有趣的拼搭》和《丰收的果园》

一、 数一数 --------------------- 1 课时二、 比一比 -------------------- 1 课时三、 分一分 --------------------- 1 课时四、 认位置 --------------------- 1 课时五、 认数（一 ) -------------------- 10 课时六、 认识物体 -------------------- 2 课时七、 分与合 -------------------- 6 课时八、 加法和减法 --------------------21 课时九、 统计 -------------------- 1 课时十、 认数（二） -------------------- 5 课时十一、认钟表 -------------------- 1 课时十二、加法 --------------------10 课时十三、期末复习 -------------------- 4 课时建议教学到 10 的加法和相应的减法完后（ P60 ）进行期中检测。

教材在内容编排上的三个特点

第一、先教学最基础的思想方法

第二、突出“分”与“合”的思想

第三、穿插安排四个领域的教学内容

第一单元 《数一数》

1 、 教给学生观察的方法

2 、 有扶有放地处理点子图

第二单元 《比一比》

1 、 突出比较的方法

2 、鼓励学生寻找比的对象

3 、适当提升思维的要求

4 、选择适宜学生的表达方式

第三单元 《分一分》

在活动中体会分类的思想

教学设计（仅供参考）

在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动，老师课前准备一些物品，但全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好。

学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。

第四单元《认位置》

教学难点：认识“左”、“右”

1 、联系自己的身体作出判断

2 、在开放的情境中练习

第五单元 《认数（一）》

认识 1—5 各数（通过理解数的意义培养数感）

教学可分四个环节：

（ 1 ）在现实情境中数物体的个数

（ 2 ）用算珠表示物体的个数

（ 3 ）用数表示物体的个数

（ 4 ）写数指导

培养学生的数感

“1” 像铅笔细又长， “ 2” 像鸭子水中游， “ 3” 像耳朵听声音， “ 4” 像小旗随风飘， “ 5” 像钩子挂东西，

“6” 像哨子 qu qu 叫， “ 7” 像拐棍手中拿， “ 8” 像葫芦藤上挂， “ 9” 像勺子能盛饭，

2 、认识几和第几（第 14 页） 教学分以下三个层次进行：（ 1 ）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他

们的区别；

（ 2 ）通过涂 4 个和涂第 4 个的操作比较，进一步体会几和第几的不同；

（ 3 ）应用几和第几回答实际问题。

教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）：

先播放一个小动物们比赛跑步的场景 , “ 小朋友快看谁跑得最快呀 ?” 学生结合日常生活经验肯定会说出 XX 动物跑第一、 XX 动物跑第二、 XX 动物跑第三。

接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌” 。把动物的头像按照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌。如：请你给得第一名的运动员发奖牌、 请你给得第二名的运动员发奖牌、 请你给得第三名的运动员发奖牌等等，从中了解他们对知识的掌握情况。

然后设计送水环节。 “运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水（图片）送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打乱排队顺序，不再按跑步名次排队了），让 生把水贴到了第一名的动物下面。 师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？” 这时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都很有道理。 老师继续提出要求：你能把这水送给第 3 个运动员吗？学生在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。 老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左数的第 2名运动员送水？谁能给从右数的前 2名运动员送水？“第 2名”与“前 2名”的人数一样多吗？有什么不同？

最后可以设计一个聪明题：最后可以设计一个聪明题： 运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个

问题想让同学们帮着解答：问题想让同学们帮着解答： （（ 11 ）小林的前面有）小林的前面有 22人，后面有人，后面有 33人，小林这排一人，小林这排一共有几人？共有几人？

（（ 22 ）小红从前面数排在第）小红从前面数排在第 22 ，从后面数排在第，从后面数排在第 33 ，，小红这排一共有几人？小红这排一共有几人？

3 、认数 0 （第 16 页）

“0” 像轮胎圆又圆

一个也没有可以用 0 表示

0 可以表示起点

0 在生活中的一些应用

4 、认识 ＝、＞和＜（通过体会数之间的关系培养数感）

（ 1 ）渗透排一排、比一比的比较方法

（ 2 ）培养初步的符号化思想

6 、认数 10 （第 23 页）（ 1 课时） （ 1 ）要渗透 10个一是 1个十

（ 2 ）学习按群数数

（ 3 ）体会双数和单数

（ 4 ）辨认左和右

（ 5 ）直观看出相差数

《认数 10 》的教学设计（仅供参考）：

由故事引入： “ 数字王国里，数字 9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是 0 。小朋友们，你们能帮 0 想想办法吗？” 让学生说说办法，在老师的引导下得出，可以让 1 和 0做朋友比 9大，让 2 和 0做朋友比 9大…… 揭题：今天我们就来认识 10 。 接下来的教学和前面认识 1-9 基本相同，仍旧要从数物体的个数入手 ，借着算珠抽象出数 1 0 ，然后教学 10 的读写方法。因为 10是由两个数字组成，所以在写 10 时着重要指导学生摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节，在学生相互评价过程中美化 10 的书写。

第六单元 《认识物体》

1、要准备好教具和学具

2、要把握教学要求的度

3、在“活动”中感知

玩积木 --- 把积木分类 ---揭示各类物体的图形和名称 ---寻找生活中的相关物体。

教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）： 情境引入 教师提一大袋物体（将要认识的 4种形体）走进教室，向学生展示：牙膏盒、茶叶筒、积木……。老师揭示课题——认物体。教师接着展示：排球、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒……老师一样一样的往外拿，在老师拿物体的过程中，要让学生发现有的物体很不听话，老是滚动，在这基础上提出问题“为什么有的物体放在桌上不动，有的却放不住，能滚动呢？”

引导探究 提出要求，请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚一滚，边玩边观察什么样的物体能滚动，什么样的物体不能滚动。比较得出：有弯弯面的物体能滚动。由此辨别曲面、平面，然后让学生对这四种形体进行分类，依次认识长方体、正方体、圆柱、球4种形体。

练习应用1 、想一想：老师说一种形体名称，学生闭着眼想它的样子。2 、找朋友：老师举出一种形体问：我的朋友在哪里？学生举起相同形体以作回答。3 、摸一摸、猜一猜：老师说特征，学生摸出相应的形体（如摸一个既有平平的面，又有弯弯面的形体……）4 、用学过的形体做拼搭游戏（如汽车、房子等）

《有趣的拼搭》

滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数

1 、活动内容要有趣味性、有挑战性

2 、活动要有一定的数学探究价值

第七单元 《分与合》 在操作活动中体会“分”与“合”

在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平

让学生在游戏中有兴趣地练习

第八单元 《加法和减法》1 、要重视加法和减法含义的教学

2 、 给学生比较宽松的计算思考空间，重视计算正确

3 、把解决问题和计算教学密切结合起来，要避免脱离实际的应用题教学

设计一： 炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，出示例题的

情景图，让学生看图说说意思，有 5 个小朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写的算式多？ [ 要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极性。 ] 小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来的，评评写出的算式合理吗？ 组长汇报，师生共同评价完成一图四式： 5+3=8  3+5=8  8-3=5  8-5=3 。

设计二：

师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 问题一：泳池里有 5 个小朋友，泳池外有 3 个小朋友，一共有多少个小朋友？ 5 +3=8 3+5=8问题二：一共 8 个小朋友，泳池里面有 5 个小朋友， 泳池外有多少个小朋友？ 8-5=3问题三：一共有 8 个小朋友，泳池外有 3 个，泳池里有多少个？ 8-3=5

一、邮递员送信：

信有： 6+2=    8+1=    9-1=    4+5=      1+7=    7+2=    3+6=    8+1=老师准备两个邮箱，一个是 8号邮箱，另一个是 9号邮箱，得数是 8 的信塞入8号邮箱，得数是 9 的信塞入 9号邮箱。

二、给小猫涂色 把得数是 8 的涂成黄色，得数是 9 的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

三、伸手指游戏（要求两人伸的手指的和为 8或 9 ） 师：我出 1 。

生：我出 7 。师： 1+7=8 。生： 7+1=8 。师： 8-1=7生： 8-7=1然后同桌一起做游戏。

四、故事练习： 出示白雪公主和七个小矮人图片 （ 1 ）看图，你能写出多少算式，我们来比一比，谁想得多写得多。

（ 2 ）想一想：你的算式是怎么想出来的？

（ 3 ）交流汇报。