實務製作課程規劃與範例 - 資處科

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實務製作課程規劃與範例 - 資處科. 壹、實務製作概論. 職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才,並奠定其生涯發展之基礎為目的,為實現此一目的,須輔導學生達到下列目標: 1. 充實專業知能,培育行職業工作之基本能力。 2. 陶冶職業道德,培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。 3. 提升人文及科技素養,豐富生活內涵,並增進創造思考及適應社會變遷之能力。 4. 培養繼續進修之興趣與能力,以奠定其生涯發展之基礎。. 在高職新課程中將實務製作列為部定必修,有關專題製作課程規劃、實施與評鑑之規劃,說明如下: ( 一 ) 、專題製作教學實施的時間規劃 - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

實務製作課程規劃與範例實務製作課程規劃與範例 --資處科資處科

Page 2: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

壹、實務製作概論 壹、實務製作概論 職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育

實用技術人才,並奠定其生涯發展之基礎為目的,實用技術人才,並奠定其生涯發展之基礎為目的,為實現此一目的,須輔導學生達到下列目標:為實現此一目的,須輔導學生達到下列目標:

1.1. 充實專業知能,培育行職業工作之基本能力。充實專業知能,培育行職業工作之基本能力。2.2. 陶冶職業道德,培養敬業樂群、負責進取及勤勞陶冶職業道德,培養敬業樂群、負責進取及勤勞

服務等工作態度。服務等工作態度。3.3. 提升人文及科技素養,豐富生活內涵,並增進創提升人文及科技素養,豐富生活內涵,並增進創

造思考及適應社會變遷之能力。造思考及適應社會變遷之能力。4.4. 培養繼續進修之興趣與能力,以奠定其生涯發展培養繼續進修之興趣與能力,以奠定其生涯發展

之基礎。 之基礎。

Page 3: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

在高職新課程中將實務製作列為部定必修,有關專題製作在高職新課程中將實務製作列為部定必修,有關專題製作課程規劃、實施與評鑑之規劃,說明如下:課程規劃、實施與評鑑之規劃,說明如下:

(( 一一 )) 、專題製作教學實施的時間規劃、專題製作教學實施的時間規劃1.1. 確認專題製作的主題,依教師與學生的興趣個別執行選題,確認專題製作的主題,依教師與學生的興趣個別執行選題,

或由科決定當年的核心主題,各組執行其中一項小主題。或由科決定當年的核心主題,各組執行其中一項小主題。2.2. 確認專題製作的期限。確認專題製作的期限。3.3. 定期或不定期與指導教師小組討論。定期或不定期與指導教師小組討論。4.4. 分析專題製作需要完成的工作要項。分析專題製作需要完成的工作要項。5.5. 撰寫簡易的專題製作執行計畫撰寫簡易的專題製作執行計畫6.6. 必要時進行行政的聯絡與協商。必要時進行行政的聯絡與協商。7.7. 實地執行專題製作。實地執行專題製作。8.8. 呈現與審核專題製作的成果。呈現與審核專題製作的成果。

Page 4: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

貳、資處科實務製作資料蒐集來源 貳、資處科實務製作資料蒐集來源 1.資處科網路資料蒐集

編碼

名稱 網址 資料內容

1沛錸寵物線上生活資訊網

http://www.petline.com.tw/

提供寵物微晶片協尋、婚配、買賣、飼養、醫療、獸醫院簡介、同學會 ( 限用 IE) ,還有會員制服務,擁有飼養醫療,動物醫

院,寵物業者 ,最新活動,寵物新鮮事,寵物新人文,寶貝寵物卡,寵物人力銀行,以及寵物討論區等線上服務。

2教育部創用 CC資訊網

http://ccnet.moe.edu.tw/

Creative Commons 所提供的公眾授權條 款,台灣稱為「創用 CC 」授權條款,取

其授權方式便於著作的「創」作與使 「用」之意。「創用 CC 」授權條款引進

於台灣,所需要的本地化工作並於 2003 年起於中央研究院資訊科學研究所持續進行。這個網站,是首次以教師與學生為對

象,就「創用 CC 」授權條款的理念與實務,於教育與學習領域,嘗試作一較完整的呈現。

Page 5: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

3台北市政府地理資訊網

http://www.gis.taipei.gov.tw/

提供地理資訊e點通查詢系統 ,都市計畫查詢系統 ,地籍地價地籍圖電傳資訊系統 ,市容查報系統 ,捷運路線資訊導覽系統,停車設施查詢系統 , 防災資訊網等線上服務。另外還包括了台北市地理活動推動計畫介紹、便民服務及電子地圖。是十分方便的資訊網路。

4中華民國內政部全球資訊網

http://www.moi.gov.tw/index.aspx

有會員制度,加入會員便可以使用線上的服務,包括內政部最新消息,新聞稿,活動訊息,徵才專案,法規公佈,部長專區,政府資訊公開,政府出版品專區,各機關單位連結,線上申辦窗口,下載內政部資料專區,影音專區,賑災捐款資訊,為民服務考核,消費者保護資訊等相關連結,十分方便。

5台灣郵政全球資訊網

http://www.post.gov.tw/post/index.jsp

提供線上郵遞區號查詢、中華郵政電子郵遞、中華郵政集郵電子商城、國際快捷查詢。還有許多個人化功能及服務,是非常方便的資訊系列,有資訊網就不用跑到郵局查詢事情,省了許多麻煩。

Page 6: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

6 道教全球資訊網http://www.twta

oism.net/index.php

擁有許多道教團體的相關資訊,如岡山玉旨眉聖堂,清靜道場,鹿邑太清宮,北投關渡宮,四方林慈惠堂,花蓮勝安宮,內湖慈聖宮,桃園永順宮等等,都可上網查詢所需要的資訊,線上還擁有許多便民服務。道教也 E 化,持續進步當中。

7苗栗縣政府全球

資訊網

http://www.miaoli.gov.tw/index.asp

繽紛苗栗 -美麗農鄉,介紹苗栗的活力,還有許多農莊的介紹及提供遊客服務。苗栗縣農業觀光摺頁,便可以很清楚知道苗栗要怎麼觀光,便民服務手冊,民意調查報告,全國就業 e網,徵才公告, 1111 人力銀行, 104 人力銀

行 ,校園聯名網,電子公布欄都是資訊網上所提供的服務。

8 離島資訊網 http://www.isles.org.tw/

台灣離島資訊網的首頁包括了活動快報,離島新聞,政府公告,離島建設,法規與政策,離島綜建方案,基金投融資,基金補助計畫,還有有關離島辦

公室以及島嶼交流,國際島嶼發展 IG ,國際島嶼研討會,議題研究,離島資料,各島簡介,期刊論文,碩博士論文,政府出版品,規劃研究,統計資料,在資訊網上都可一覽無遺,十分方便。

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9教育部全國教師在職進修資訊網

http://inservice.nknu.edu.tw/

教育部全國教師在職進修資訊網,要你有申請帳號,就可以登入及使用它們的平台。裡面可依縣市來分研習課程查詢及報名,或是依照學校研習課程來報名及查詢。給想要研習的教師或是學生建立了一個非常方便的網路平台。

10行政院衛生署消費者資訊網

http://consumer.doh.gov.tw/fdaciw/pages/index.jsp

這個資訊網提供了消費者資訊網電子月報藥物食品安全週報,比電視上更

多 " 中藥用藥安全 " ,還有西藥播放台,中草藥頻道,反毒集錦,飲食衛生精選輯核,准食品查詢,藥品醫療器材化妝品廣告核准資料查

詢,產品檢驗法令規章,違規廣告及廠商,健康風險資料查詢,各級管制藥品查詢,一目瞭然,對自己身體健康好,又省事。

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2.資處科圖書館資料分析

名稱網址 內容

1. 台北市立圖書館

http://www.tpml.edu.tw/TaipeiPublicLibrary/index.php?subsite=chinese

開放時間 :週二至週六:八時三十分至二十一時;週日、週一:九時至十七時。有設置成人教育資源中心,提供各類終身學習資源。

2. 靜宜大學圖書館

http://www.lib.pu.edu.tw/new/

數位學習中心於 2005年 4月 7日新館落成後啟用,增加了數位學習空間,提供群播區、隨選視聽區、個人視聽座及團體視聽區。

3. 東海大學圖書館

http://www.lib.thu.edu.tw/

館內於各樓層另設有電腦借讀者作館藏或網際網路查詢。八十五學年度起學術網路增設專用網站,並有提供網際網路資訊服務。

Page 9: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

4. 中山大學圖書館 http://www.lib.nsysu.edu.tw/

行政院研考會選定為「政府網路資源站」之一,積極推廣政府網路資源之使用。此外,還有「國立中山大學學位論文全文系統」,為館內資訊服務建立一新的里程碑。

5. 世新大學圖書館 http://lib.shu.edu.tw/

典藏人文、社會及傳播科技資訊為主的學術性圖書館。另設有圖書資訊發展委員會,協助圖書館經費分配與未來發展決策之參考。

6. 國立暨南國際大學圖書館

http://www.library.ncnu.edu.tw/

因應多媒體數位學習時代來臨,,於92年 11月成立多媒體學習中心。館內有許多國內外具教育性之視聽資料,配合教師教學研究及學生學習需要,提供視聽資料及設備,以提昇教學與學習效果。

Page 10: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

7. 國立屏東科技大學圖書館

http://www.lib.npust.edu.tw/

民國八十年七月本校改制學院,新館同時落成啟用,為紀念首任校長王玉崗先生對本校之貢獻,定名為〝玉崗紀念圖書館〞。1F有資訊組負責館內自動化

軟、硬體運作與維護,並設有光碟檢索區、線上書目資料

檢索區提供網路查詢服務

8. 台中技術學院圖書館

http://web.ntit.edu.tw/~library30/

除了翰英樓、新建綜合教學大樓及宿舍以外,均可使用無線網路,民國 96年 8 月成立「資訊系統組」,民國 96年 12 月圖書館網頁改版

9. 台北縣圖書館資訊網

http://www.tphcc.gov.tw/

讀者可於臺北縣公共圖書館資訊網,利用讀者園地推薦購買圖書,資訊服務邁向新紀元,並將以『專業、人性、豐富』作為服務所有讀者之新願景而努力。

10.

輔仁大學圖書館

http://lib.fju.edu.tw/internet/index.htm

圖書館於 96學年起加入聯盟,電子書學科範圍涵蓋各領域,可以一次檢索聯盟資料庫裡的眾多電子書。開放時間 : 週一 ~ 週四 7:00 -24:00

Page 11: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

3.資處科業界資料分析

名稱網址 資料內容

1. 中冠資訊股份有限公司

http://www.icsc.com.tw/ 資本額為新台幣三億五千萬元,以會計為核心整合企業營運、生產、設備、購運儲、人事行政及財務等六大領域之作業,背後有堅強之服務團隊支撐。除了本身資深技術服務群、軟體研發群及系統軟硬體協力商外,為客戶企業管理諮詢顧問與資訊系統發展,提供優質服務之最大保障。

2.

翔怡資訊公司

http://www.howee.com.tw/

翔怡資訊公司提供了商用軟體設計開發維護及民國 100年蟲解決方案,網路上介紹了有關公司的訊息也提供聯絡公司的方式,要是有任何軟體設計的問題就可以聯絡他們。

3. 巴迪網路資訊股份有限公司

http://www.dicho.com.tw/

提供虛擬主機租賃與網頁設計等服務,虛擬主機有 50MB超大空間、免費程式庫提供申請。他們還擁有 Internet線上商務系統、區域網路規劃建置、Internet及 Intranet 網路系統整合。

Page 12: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

4.蘋果網頁設計公司

http://www.worldy.net/ 於 1998年成立,一直不斷尋找最新的網路知識及技術,提供的服務有 :網頁設計及製作、網頁、資料庫、伺服器寄存、電子商務網站規劃建置、以及網路商店建置等等。

5.寶盛數位科技

http://www.lancer.com.tw/

寶盛是復盛集團旗下的子公司,成立於 1993年,製作並行銷企業應用軟件,不斷引進最新資訊科技,因應客戶特殊需求而調整。寶盛是一個學習型的組織。

6.儒智資訊有限公司

http://www.ruzhi.com.tw/

儒智資訊創立於 1999年 8月,從事財產管理系統、物品管理系統、條碼列印系統、條碼盤點系統等系統開發,也協助政府機關行政人員達政府 e化及辦公室 e化政策目標,提供完整的系統規劃也很重視專業服務,追求客戶的肯定。

7.清源資訊有限公司

http://www.chingyam.com/

在營建業軟體開發領域已經十餘年,公司針對客戶模式及系統需求,並以自行研發的軟體平台,讓系統能夠到達快速客製化,提供客戶更多的彈性與選擇。網路平台上也提供許多資訊讓民眾參考,更設有客服專區來回答相關疑問。

Page 13: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

8.冠越資訊有限公司

http://www.kmkm.com.tw/front/bin/home.phtml

營業項目包括電子商務、網頁網站規劃設計、軟體整合系統及邁向企業 e化的目標。網路平台上也提供許多商用軟體的選擇,還有許多優惠方案,資訊管理已成為一股趨勢。

9.百鴻藝術 /資訊有限公司

http://www.balum.com.tw/

成立迄今已近 30年歷史的百鴻資訊有限公司,其公司之業務型態隨社會環境之變遷曾歷經多次轉型,近年來更積極投入大型數位影像輸出設備及印前整合業務。公司隨時引進最新科技產品並讓舊有客戶能溫故知新、新客戶一蹴可成的銷售理念。

10.

天瑞資訊有限公司

http://www.tenweb.com.tw/

公司銷售包括了硬體銷售、週邊設備及軟體銷售,網站上有提供許多相關資訊業網站連結,還有最新消息的發布,也有線上討論區讓大家提出問題共同討論,主要產品在平台上也有型錄可以參考。

Page 14: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

參、資處科實務製作參考主題及說明

論文名稱作者 內容概述

1. 圖書資訊管理系統

張德新 此系統為一連線,即時系統,查詢語言對每一位使用者來說都非常簡單。快速反應,簡單查詢能服務許多人,即為此系統之目的。那一類的書需立即買,那一類的書很久未被借,那些書被借過期,那一類的書常被此圖書館被使用著所借,然後他能決定如何使他的圖書館達到較好狀況。

2. 專案管理資訊系統之研究

尤琮正 「專案管理資訊系統」是針對專案方面的事務為目標所設計出的一套管理資訊系統。以往專案管理方法,欠有系統方法的研究和介紹。而本研究之目的即針對此方面之不足,提供有效之系統介紹。

3. 航空照片之資料處理

劉安之 在遙測技術上,利用計算機來處理圖像數據,一般說來都比較快,花費少,而且容易執行。圖像數據特性的選取與分類也可以利用圖型識別的方法來處理。內容說明一些數位圖型處理的技巧,利用這些技巧,可以決定各個區域的邊界,再把各個區域標定出來。然後我們選出各個區域的特徵,以每一區域為準,作為分類的依據。

Page 15: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

4. 資料庫在會計電腦處理上的應用研究

趙榮耀 針對現行傳統資料處理之缺點,提出使用最新資料處理的技術-資料庫處理方法,克服現行傳統處理方式之困難。其方法是利用 IBM 公司所提供的配給程式為應用之工具,建立一般會計資料庫的邏輯結構,並利用該結構解決現行傳統電腦檔案處理之困難,並在此新技術的運用下,簡單地完成一般會計處理程序。

5. 都市計劃地圖資訊資料系統之研究

許榮輝 以電子計算機為軸心的資料系統,首先必須將資料轉換為電子計算機認識的形式,繼而確立資料之間的關係並且如何利用這些資料來從事都市計劃工作。都市資料龐大但以地圖資訊最為重要。

Page 16: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

參、實務製作實例參、實務製作實例 --國人對電腦消費國人對電腦消費調查為例 調查為例

本節旨在提供學生實務製作範例,供其在實務本節旨在提供學生實務製作範例,供其在實務製作上之參考。製作上之參考。

Page 17: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

一、基本資料分析一、基本資料分析

1.1.受訪者身份分析:受訪者身份分析: 由圖由圖 4.14.1 中發現,受訪者學生占中發現,受訪者學生占 30%30% ,家長占,家長占 60%60% ,教,教

職員占職員占 10%10% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以家長最。由此可知本次問卷調查受訪者係以家長最多,而教職員最少。 多,而教職員最少。

30%

60%

10%

學生 家長 教職員

Page 18: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

2. 2. 受訪者的教育程度分析:受訪者的教育程度分析: 由圖由圖 4.24.2 中發現,受訪者小學或以下占中發現,受訪者小學或以下占 0%0% ,國中占,國中占 13%13% ,,

高中高中 (( 職職 ))占占 25%25% ,專科或大學占,專科或大學占 40%40% ,碩士或以上占,碩士或以上占22%22% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以專科或大學最多,。由此可知本次問卷調查受訪者係以專科或大學最多,而小學或以下最少。 而小學或以下最少。

0

13

25

40

22

0

10

20

30

40

小學以下 國中 高中職 專科或大學 碩士以上

Page 19: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

3. 3. 受訪者的性別分析:受訪者的性別分析: 由圖由圖 4.34.3 中發現,受訪者年齡男性占中發現,受訪者年齡男性占 49%49% ,女性占,女性占 51%51% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以女性較多。由此可知本次問卷調查受訪者係以女性較多。

是49%

否51%

Page 20: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

4. 4. 受訪者的職業分析:受訪者的職業分析: 由圖由圖 4.44.4 中發現,受訪者中學生占中發現,受訪者中學生占 30%30% ,教師占,教師占 7%7% ,,軍人占軍人占 0%0% ,公務員占,公務員占 9%9% ,勞工占,勞工占 5%5% ,自由業占,自由業占 12%12% ,,家庭主婦占家庭主婦占 12%12% ,農林漁牧業占,農林漁牧業占 5%5% ,退休人員占,退休人員占 1%1% ,,工商業占工商業占 6%6% ,服務業占,服務業占 10%10% ,待業中,待業中 1%1% ,其他,其他 2%2% 。。由此可知本次問卷調查受訪者係以學生最多,而軍人最少。由此可知本次問卷調查受訪者係以學生最多,而軍人最少。

30

7

0

95

12 12

51

610

1 2

0

10

20

30

學生 教師 軍人 公務員 勞工

自由業 家庭主婦 農林漁牧 退休人員 工商業

服務業 待業中 其他

Page 21: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

5.5.受訪者的居住地區分析: 受訪者的居住地區分析: 由圖由圖 4.54.5 中發現,受訪者居住地區為北部占中發現,受訪者居住地區為北部占 24%24% ,中部,中部占占 31%31% ,南部占,南部占 21%21% ,東部占,東部占 22%22% 。由此可知本次問。由此可知本次問卷調查受訪者係以北部人最多,而以南部人最少。卷調查受訪者係以北部人最多,而以南部人最少。

北部24%

中部31%

南部23%

東部22%

Page 22: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

二、問卷內容次數百分比及交叉分析 二、問卷內容次數百分比及交叉分析

1.1.受訪者常上不知名網頁之分析受訪者常上不知名網頁之分析 由圖由圖 4.64.6 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 41%41% ,回答否占,回答否占 59%59% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表4.14.1交叉分析發現,回答否的以居住在北、中部的比例交叉分析發現,回答否的以居住在北、中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表明顯高於其他地區受訪者。由表 4.24.2 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.540.5462686268 ,顯著性考驗未達到顯著性差異。,顯著性考驗未達到顯著性差異。

是41%

否59%

Page 23: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

2.2.受訪者是否常掃毒之分析受訪者是否常掃毒之分析 由圖由圖 4.74.7 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 52%52% ,回答否占,回答否占 48%48% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答是最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答是最多。再由表 4.4.33交叉分析發現,回答是的以居住在中部的比例明顯高於交叉分析發現,回答是的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表其他地區受訪者。由表 4.44.4 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.196110.19611 ,顯著,顯著性考驗未達到顯著性差異。性考驗未達到顯著性差異。

是52%

否48%

Page 24: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

3. 3. 受訪者電腦裡是否有掃毒軟體的分析受訪者電腦裡是否有掃毒軟體的分析 由圖由圖 4.84.8 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 67%67% ,回答否占,回答否占 30%30% ,,回答不清楚占回答不清楚占 3%3% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答是最多。再由表答是最多。再由表 4.54.5交叉分析發現,回答是的以居住在交叉分析發現,回答是的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表 4.64.6 卡方檢定卡方檢定值為值為 0.0233570.023357 ,顯著性考驗達到顯著性差異。,顯著性考驗達到顯著性差異。

67%

30%

3%

是 否 不清楚

Page 25: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

4. 4. 受訪者探否知道節能標章的分析受訪者探否知道節能標章的分析 由圖由圖 4.94.9 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 72%72% ,回答否占,回答否占 28%28% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答是最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答是最多。再由表 4.4.77交叉分析發現,回答是的以居住在中部的比例明顯高於交叉分析發現,回答是的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表其他地區受訪者。由表 4.84.8 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.1290190.129019 ,顯,顯著性考驗未達到顯著性差異。著性考驗未達到顯著性差異。

是72%

否28%

Page 26: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

5. 5. 受訪者是否望綠色產業有所助益的分析受訪者是否望綠色產業有所助益的分析 由圖由圖 410410 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 43%43% ,回答否占,回答否占 57%57% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表 4.4.11交叉分析發現,回答否的以居住在中、南部的比例明顯交叉分析發現,回答否的以居住在中、南部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表高於其他地區受訪者。由表 4.24.2 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.3253380.325338 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。顯著性考驗未達到顯著性差異。

是43%

否57%

Page 27: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

6.6.受訪者是否會點選別人傳來的圖或網址的分析受訪者是否會點選別人傳來的圖或網址的分析 由圖由圖 4.114.11 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 33%33% ,回答否占,回答否占 67%67% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答否最多。再由表 4.4.1111交叉分析發現,回答南部的以居住在東部的比例明顯交叉分析發現,回答南部的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表高於其他地區受訪者。由表 4.124.12 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0151620.015162 ,,顯著性考驗達到顯著性差異。 顯著性考驗達到顯著性差異。

是33%

否67%

Page 28: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

7.7.受訪者是否會用盜版軟體分析受訪者是否會用盜版軟體分析 由圖由圖 4.94.9 中發現,受訪者回答是占中發現,受訪者回答是占 34%34% ,回答否占,回答否占 66%66% 。。

由此可知本次問卷調查受訪者係以回答南部最多。再由表由此可知本次問卷調查受訪者係以回答南部最多。再由表4.134.13交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表於其他地區受訪者。由表 4.144.14 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0667690.066769 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。顯著性考驗未達到顯著性差異。

是34%

否66%

Page 29: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

8.8.受訪者選購電腦的第一考量是價格的分析受訪者選購電腦的第一考量是價格的分析 由圖由圖 4.284.28 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 44%44% ,回答同,回答同

意占意占 56%56% ,回答普通占,回答普通占 0%0% ,回答不同意占,回答不同意占 0%0% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.154.15交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表他地區受訪者。由表 4.164.16 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.3432460.343246 ,顯著,顯著性考驗未達到顯著性差異。性考驗未達到顯著性差異。

44%

56%

0%0%0%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 30: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

9. 9. 受訪者選購電腦的第一考量是售後服務之分析受訪者選購電腦的第一考量是售後服務之分析 由圖由圖 4.144.14 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 31%31% ,回答同,回答同

意占意占 61%61% ,回答普通占,回答普通占 8%8% ,回答不同意占,回答不同意占 0%0% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.174.17交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表他地區受訪者。由表 4.184.18 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0803350.080335 ,顯著,顯著性考驗未達到顯著性差異。性考驗未達到顯著性差異。

31

61

8 0 00

20

40

60

80

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 31: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

10. 10. 受訪者選購電腦的第一考量是品牌的分析受訪者選購電腦的第一考量是品牌的分析 由圖由圖 4.94.9 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 30%30% ,回答同,回答同

意占意占 70%70% ,回答普通占,回答普通占 0%0% ,回答不同意占,回答不同意占 0%0% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.194.19交叉分析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於交叉分析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表其他地區受訪者。由表 4.204.20 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.2178790.217879 ,顯,顯著性考驗未達到顯著性差異。著性考驗未達到顯著性差異。

非常同意30%

同意70%

普通0%不同意0%

非常不同意0%

Page 32: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

11. 11. 受訪者選購電腦的第一考量是配備的分析受訪者選購電腦的第一考量是配備的分析 由圖由圖 4.154.15 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 23%23% ,回答同,回答同

意占意占 29%29% ,回答普通占,回答普通占 23%23% ,回答不同意占,回答不同意占 18%18% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 7%7% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意。再由表 4.214.21交叉分交叉分析發現,回答否的以居住在東部的比例明顯高於其他地區析發現,回答否的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表受訪者。由表 4.224.22 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.4656050.465605 ,顯著性考驗,顯著性考驗未達到顯著性差異。未達到顯著性差異。

23

29

23

18

7

0

5

10

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30

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 33: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

12. 12. 受訪者選購電腦的第一考量是贈品的分析受訪者選購電腦的第一考量是贈品的分析 由圖由圖 4.174.17 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 46%46% ,回答同,回答同

意占意占 37%37% ,回答普通占,回答普通占 14%14% ,回答不同意占,回答不同意占 3%3% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答非常同意最多,最少為非常不同意。再由表答非常同意最多,最少為非常不同意。再由表 4.224.22交叉交叉分析發現,回答否的以居住在北部的比例明顯高於其他地分析發現,回答否的以居住在北部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表區受訪者。由表 4.234.23 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0332350.033235 ,顯著性考,顯著性考驗達到顯著性差異。 驗達到顯著性差異。

46%

37%

14% 3%0%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 34: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

13. 13. 受訪者選購電腦的第一考量是型號的分析受訪者選購電腦的第一考量是型號的分析 由圖由圖 4.164.16 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 11%11% ,回答同,回答同

意占意占 56%56% ,回答普通占,回答普通占 21%21% ,回答不同意占,回答不同意占 12%12% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意。再由表 4.244.24交叉分交叉分析發現,回答否的以居住在東部的比例明顯高於其他地區析發現,回答否的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表受訪者。由表 4.254.25 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0076060.007606 ,顯著性考驗,顯著性考驗達到顯著性差異。 達到顯著性差異。

11

56

2112

00

10

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30

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 35: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

14.14.受訪者購買電腦以店家為主之分析受訪者購買電腦以店家為主之分析 由圖由圖 4.174.17 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 0%0% ,回答同,回答同

意占意占 22%22% ,回答普通占,回答普通占 29%29% ,回答不同意占,回答不同意占 49%49% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表4.264.26交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表於其他地區受訪者。由表 4.274.27 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.9915620.991562 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。顯著性考驗未達到顯著性差異。

非常同意0% 同意

22%

普通29%

不同意49%

非常不同意0%

Page 36: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

15. 15. 受訪者購買電腦以網路購物為主的分析受訪者購買電腦以網路購物為主的分析 由圖由圖 4.184.18 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 62%62% ,回答同,回答同

意占意占 38%38% ,回答普通占,回答普通占 0%0% ,回答不同意占,回答不同意占 0%0% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以非。由此可知本次問卷調查受訪者係以非常回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意、普通。常回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意、普通。再由表再由表 4.284.28交叉分析發現,回答否的以居住在北、中部交叉分析發現,回答否的以居住在北、中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表的比例明顯高於其他地區受訪者。由表 4.294.29 卡方檢定值卡方檢定值為為 0.2149740.214974 ,顯著性考驗未達到顯著性差異。,顯著性考驗未達到顯著性差異。

62

38

0 0 00

10

20

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 37: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

16. 16. 受訪者購買電腦以電視購物為主的分析受訪者購買電腦以電視購物為主的分析 由圖由圖 4.194.19 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 0%0% ,回答同,回答同

意占意占 22%22% ,回答普通占,回答普通占 56%56% ,回答不同意占,回答不同意占 22%22% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表4.304.30交叉分析發現,回答不同意的以居住在中部的比例明交叉分析發現,回答不同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表顯高於其他地區受訪者。由表 4.314.31 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.659930.65993 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。 顯著性考驗未達到顯著性差異。

22%

56%

22%

同意 不同意 非常不同意

Page 38: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

17.17.受訪者家中電腦數目的分析受訪者家中電腦數目的分析 由圖由圖 4.204.20 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 11%11% ,回答同,回答同

意占意占 0%0% ,回答普通占,回答普通占 0%0% ,回答不同意占,回答不同意占 67%67% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 22%22% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答不同意最多,最少為同意、普通。再由表回答不同意最多,最少為同意、普通。再由表 4.324.32交叉交叉分析發現,回答不同意的以居住在中部的比例明顯高於其分析發現,回答不同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表他地區受訪者。由表 4.334.33 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.7556830.755683 ,顯著,顯著性考驗未達到顯著性差異。 性考驗未達到顯著性差異。

11% 0%0%

67%

22%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 39: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

18.18.受訪者對電腦有品牌忠誠度的分析受訪者對電腦有品牌忠誠度的分析 由圖由圖 4.214.21 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 79%79% ,回答同,回答同

意占意占 21%21% ,回答普通占,回答普通占 0%0% ,回答不同意占,回答不同意占 0%0% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答非常同意最多,最少為非常不同意、不同意、普通。再答非常同意最多,最少為非常不同意、不同意、普通。再由表由表 4.344.34交叉分析發現,回答非常同意的以居住在中部交叉分析發現,回答非常同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表的比例明顯高於其他地區受訪者。由表 4.354.35 卡方檢定值卡方檢定值為為 0.3773130.377313 ,顯著性考驗未達到顯著性差異。 ,顯著性考驗未達到顯著性差異。

79

210 0 00

20

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 40: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

19.19.受訪者因店員推薦而增加購買意願的分析受訪者因店員推薦而增加購買意願的分析 由圖由圖 4.224.22 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 11%11% ,回答同,回答同

意占意占 49%49% ,回答普通占,回答普通占 12%12% ,回答不同意占,回答不同意占 28%28% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意。再由表 4.364.36交叉分交叉分析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表區受訪者。由表 4.374.37 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0239530.023953 ,顯著性考,顯著性考驗達到顯著性差異。驗達到顯著性差異。

非常同意11%

同意49%

普通12%

不同意28%

非常不同意0%

Page 41: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

20. 20. 受訪者因電視廣告而增加購買意願之分析受訪者因電視廣告而增加購買意願之分析 由圖由圖 4.234.23 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 0%0% ,回答同,回答同

意占意占 53%53% ,回答普通占,回答普通占 20%20% ,回答不同意占,回答不同意占 27%27% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.4.2323交叉分析發現,回答同意的以居住在北部的比例明顯交叉分析發現,回答同意的以居住在北部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表高於其他地區受訪者。由表 4.244.24 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.107350.10735 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。顯著性考驗未達到顯著性差異。

0

53

2027

00

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 42: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

21. 21. 受訪者因特價促銷而增加購買意願分析受訪者因特價促銷而增加購買意願分析 由圖由圖 4.244.24 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 0%0% ,回答同,回答同

意占意占 55%55% ,回答普通占,回答普通占 22%22% ,回答不同意占,回答不同意占 23%23% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.4.4040交叉分析發現,回答同意的以居住在中、南部的比例交叉分析發現,回答同意的以居住在中、南部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表明顯高於其他地區受訪者。由表 4.414.41 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.0020.002107107 ,顯著性考驗達到顯著性差異。,顯著性考驗達到顯著性差異。

55%22%

23%

同意 普通 不同意

Page 43: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

22. 22. 受訪者因消費卷而增加購買意願之分析受訪者因消費卷而增加購買意願之分析 由圖由圖 4.234.23 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 3%3% ,回答同意,回答同意占占 41%41% ,回答普通占,回答普通占 25%25% ,回答不同意占,回答不同意占 28%28% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 3%3% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以回。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表答同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表 4.424.42交叉分析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於交叉分析發現,回答同意的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表其他地區受訪者。由表 4.434.43 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.8569510.856951 ,顯,顯著性考驗未達到顯著性差異。著性考驗未達到顯著性差異。

3%

41%

25%

28%

3%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 44: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

23.23.受訪者在購買電腦前會多做比較的分析受訪者在購買電腦前會多做比較的分析 由圖由圖 4.264.26 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 0%0% ,回答同,回答同

意占意占 19%19% ,回答普通占,回答普通占 11%11% ,回答不同意占,回答不同意占 70%70% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 0%0% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表回答不同意最多,最少為非常不同意、非常同意。再由表4.444.44交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高交叉分析發現,回答否的以居住在中部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表於其他地區受訪者。由表 4.454.45 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.9373230.937323 ,,顯著性考驗未達到顯著性差異。顯著性考驗未達到顯著性差異。

019 11

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00

20

40

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

Page 45: 實務製作課程規劃與範例 - 資處科

24.24.受訪者決定購買電腦因素的分析受訪者決定購買電腦因素的分析 由圖由圖 4.274.27 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 17%17% ,回答同,回答同

意占意占 31%31% ,回答普通占,回答普通占 24%24% ,回答不同意占,回答不同意占 26%26% ,回,回答非常不同意占答非常不同意占 2%2% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為非常不同意。再由表回答同意最多,最少為非常不同意。再由表 4.464.46交叉分交叉分析發現,回答同意的以居住在南、東部的比例明顯高於其析發現,回答同意的以居住在南、東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表他地區受訪者。由表 4.474.47 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.8130280.813028 ,顯著,顯著性考驗未達到顯著性差異。性考驗未達到顯著性差異。

非常同意17%

同意31%

普通24%

不同意26%

非常不同意2%

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25.25.受訪者使用電腦時間的分析受訪者使用電腦時間的分析 由圖由圖 4.284.28 中發現,受訪者回答非常同意占中發現,受訪者回答非常同意占 29%29% ,回答同,回答同

意占意占 33%33% ,回答普通占,回答普通占 7%7% ,回答不同意占,回答不同意占 17%17% ,回答,回答非常不同意占非常不同意占 14%14% 。由此可知本次問卷調查受訪者係以。由此可知本次問卷調查受訪者係以回答同意最多,最少為普通。再由表回答同意最多,最少為普通。再由表 4.484.48交叉分析發現,交叉分析發現,回答同意的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。回答同意的以居住在東部的比例明顯高於其他地區受訪者。由表由表 4.494.49 卡方檢定值為卡方檢定值為 0.2095060.209506 ,顯著性考驗未達到顯,顯著性考驗未達到顯著性差異。著性差異。

2933

7

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非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意