攜手計畫課後扶助訪視簡報

桃園縣平鎮市宋屋國民小學九十九年度

報告人 : 郭素芬

99.10.26

11

22

33

44

55

歷年參加人數

行政管理創意教學

報告大綱

多元評量特色

歷年參加攜手計畫學生人數 ( 班級數 )

年度 98 99

第一期 0(希望工程 2)

第二期 0 49(8)

第三期 57(7) 0

第四期 0 40(5)

99年度攜手計畫參加學生人數

期別 第二期 第四期

全校弱勢學生數 121 138

全校低成就學生人數以及教師認定需要補救教學實際參與補救教學之人數

49

行政規劃與支援

推動小組

經費經費運用運用

場地場地規劃規劃

授課老授課老師專業師專業

縱向縱向聯繫聯繫

宋屋國小「攜手計畫課後扶協助」推動小組

攜手計畫團隊站在幫助孩子、幫助弱勢家庭的角度全力推動。

建立年度分工執掌表

經費運用第二期核定經費共： 386048元

執行率： 100%

教師鐘點費 :340485元 教師提出教學需求： 7963元 行政費用： 37700元

第四期核定經費共： 352950元執行率： 100%

預算編列合宜並且依規定使用

教學場地規劃

每班學生均能有固定的授課教室。

寬敞與明亮的空間

專業師資團隊

利用學年會議共同討論補教教學分享。

定期召開會議

一生一卷宗記錄學生學習歷程由級任老師和授課老師擬定前測試卷，輔導老師能更瞭解學生的始點能力。

縱向與橫向聯繫

班級老師針對參加攜手之學生與教學老師共同討論，並質性描述評估學生的學習。

教師專業 編班編班規劃規劃

研發教材研發教材與教案與教案

縱向縱向橫向橫向聯繫聯繫

創意教學層面

多元教學多元教學策略策略

教師專業授課

本校授課教師均參加補救教學相關研習。

老師利用學年會議 進行教學研討及分享。

教學層面—編班規範 授課班級人數符合規定，期能個別化教學， 實現教育機會之均等。

每班學生為 6-12人

其他類學生未超過受輔總人數之 20％

以抽離原班為原則，由同年段老師進行教學，以確實掌握課程內容。

召開攜手計畫行前會議，由原班老師提出受輔學生之始點能力。 行政人員與教學人員及授課老師針對受輔學生共擬適當之編班。

教學層面—編班規範

原班老師

受輔學生編班

輔導老師

行政人員

35％能幫助同儕是重建信心的基石

二甲

二乙

二丙

35％

35％

35％

能幫助同儕是重建信心的基石

低成就學生仍有個別之差異，每學年有兩班， 不以程度再行編班，以『混能』編班為原則。

讓部分低成就學生也能協助同儕，找回自己的信心。

教學層面—編班規範

學科教學：國語、數學、英語 老師進行課業輔導 盡求一對一的教學

根據學生能力進行補救教學

運用撲克牌遊戲，提高學生對數學的學習興趣。

英語領域電子繪本閱讀，讓英文課更生動。

多元教學活動

資訊科技融入教學

班班有電腦、單槍，

資訊科技融入教學，

引起學生學習動機。

•自我肯定，學習動機增強

學生學習成效顯著提升

受輔學生（ N=101）評量科目 前測平均 前測標準差 後測平均 後測標準差 T值數學 47.60 13.92 60.97 15.19 -14.387***

國語 63.38 12.69 76.05 13.69 -18.150***

英語 44.76(N=67) 9.85 65.14(N=67) 12.37 -21.913***

•其中以單親、隔代教養以及外籍配偶

的進步幅度最大，原住民身份則次之

受輔學生各科能力前後測之平均值（標準差）

實施成效

本校特色 - 其他資源的運用

一年乙班李紹鈞

本校臨時人員陳韋成先生支援教學

98學年第二期

寒假希望工程

暑假多元社團活動

本校特色 - 新移民中心參訪

花婆婆

執行省思

1.接受補救教學的學生，本身也存在著個

別差異，需要長時間的心力投入。

（一）老師教學省思

2.直導式教學策略最具成效•複習、小步驟教學、模仿練習、立即

檢查、提供增強與回饋、建立成功經

驗、搭配多媒體。

（二）承辦省思1.低成就孩子是生命中的活菩薩，因為有他們，才

有機會承擔教育工作，實現『成人之美』的志業。

2.教學需要經驗，補救教學更需要提煉經驗中的精華，對教學人員的付出，願意為改變孩子的生命以及弱勢家庭的未來而努力，深深感動。

執行省思

能將生命中的美好 奉獻給教育

敬請指導 感恩您！

身在教育好修行，幫助孩子就是幫助自己