הנאה ולמידה בשעות הפנאי בפורטל "על הגובה"
DESCRIPTION
הנאה ולמידה בשעות הפנאי בפורטל "על הגובה". איילת ויצמן אורית ברוזה עמותת סנונית לקידום החינוך המתוקשב מיסודה של האוניברסיטה העברית. רקע תיאורטי. ידוע : ילדים מבלים חלק ניכר מזמנם במשחקי מחשב משחק הוא דרך טבעית ללמידת כישורים חברתיים הלמידה קשורה להשלכות של פעולות השחקן - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
הנאה ולמידה בשעות הפנאי בפורטל "על הגובה"
איילת ויצמן אורית ברוזה
עמותת סנונית לקידום החינוך המתוקשב
מיסודה של האוניברסיטה העברית
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
רקע תיאורטי
:ידוע•ילדים מבלים חלק ניכר מזמנם במשחקי מחשב –משחק הוא דרך טבעית ללמידת כישורים חברתיים–הלמידה קשורה להשלכות של פעולות השחקן–
(Shaffer 2007, Gee 2007, Squire 2008, Klopfer et al. 2000)
: לא ידוע• )הפשטה איך להפוך את הלמידה למשמעותית–
והפנמה)?מה אנחנו מציעים? •
מודל לשילוב משחק ויחידות למידה–
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
http://kids.gov.il/
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
)ברוזה מודל עיצובי לקישור בין משחק ולמידה (2011וברזילי
שעולות מיומנויותצורך לקשר בין יש•, ולהציע פעילויות מופשט לידע במשחק
& Klawe, 1999, Lepper)למידה תומכות Malone, 1987(.
עולמון המאפשר התנסות במצבים משחק:•אותנטיים ותהליכי קבלת החלטות דינמיים
חלון למידה: •הקנייה מפורשת ומטה-אסטרטגית של –
אסטרטגיות חשיבה הגלומות במשחק Zohar & Ben David, 2008; 2009((
תרגול האסטרטגיות הכלולות במשחק–
משחק
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
רציונל הפיתוח של המודל
לסייע לילדים להגיע להכללה ולעבד מסרים חברתיים •מופשטים שעולים במשחק ללא פגיעה בחוויית
. המשחקיותלנצל את ההנאה הטבעית ממשחק והרצון להצליח בו, •
free)כדי ליצור מוטיבציה ללמידה מתוך בחירה חופשית choice learning( כלומר למידה המונעת על ידי רצונותיו ,
. )Falk & Dierking, 2002)וצרכיו של הלומד מוטיבציה זו נענית בהוראה מפורשת ביחידות הלמידה. •
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
כדאי להשתמש ביחידות תוכן תומכות במקרים הבאים:.כהטרמה למשחק, כפעילות בונה לקראת שיא לאחר המשחק, במקרים בהם נחוץ חיבור בין ידע שנרכש במשחק
למיומנויות מתמטיות שנלמדות בכיתה.
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
מטרות המחקר הנוכחי
לבחון את האפקטיביות של המודל המשלב •משחק וחלונות למידה למטרות למידה
לא-פורמאלית בשעות אחה"צ.
המונח "למידה" בהקשר זה מתייחס לכישורים חברתיים,
מיומנויות וערכים כגון אורח חיים בר
קיימא ואזרחות טובה
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
באיזו מידה השילוב של משחקים וחלונות-למידה מקדם •למידה בקרב ילדים בשעות אחה"צ?
לגבי כל אחד מהאתרים שנבחרו נבחנו השאלות הבאות:•
באיזו מידה ילדים נכנסים בשעות הפנאי לחלונות למידה א-בהשוואה למשחקים, והאם הם עוברים לחלונות הלמידה
בעקבות המשחק? כיצד תופסים הגולשים את חוויית הלמידה משילוב יחידת ב-
משחק וחלון למידה? באיזו מידה מסייע המודל לילדים להפנים ערכים חברתיים? ג-
שאלות המחקר
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
אוכלוסייה:•נערך מחקר מקדים במשך חודש, ובמהלכו נאספו •
בנות 85 ילדים, מתוכם 130נתונים מקוונים של . 6-14 בנים בגילאי 45ו־
11–10נערכו ראיונות עם חמישה ילדים בני •
בשעות הפנאי.
מתודולוגיה
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
מערך המחקרנבחרו שלושה משחקים וחלונות למידה מתאימים משלושה אתרים •
שונים:
מתודולוגיה
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
כלי מחקר
שילוב כלי מחקר כמותיים ואיכותיים• Google Analyticsנתונים סטטיסטיים מתוך 1.
שאלון מקוון ששולב בסיום כל אחת משלושת חלונות 2.הלמידה שנבחרו )כולל שאלות פתוחות וסגורות)
ראיונות בקבוצת מיקוד של חמישה ילדים3.
1ריאיון 2ריאיון 3ריאיון 4ריאיון
מתודולוגיה
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
נשארו באתר
לאחר
הפעילות
עברו מחלון
הלמידה
למשחק
עברו מהמשחק
לחלון הלמידה
מס' מבקרים
בחלון הלמידה
מס' מבקרים
במשחקאתר
87%5%12%3593602סבבה
84%5%38% 81318,201איפה הכסף
65%53%11%77467092כחול לבן
5.9.11-5.10.11נתוני גלישה באתרים שנבחרו בתקופה
( דיווחו כי שיחקו במשחק הרלבנטי באתר =63Nלפי ממצאי השאלון המקוון כמחצית )( נכנסו ישירות לחלון הלמידה.=66Nלפני כניסתם לחלון הלמידה. שאר הגולשים )
באיזו מידה ילדים נכנסים בשעות הפנאי לחלונות למידה בהשוואה למשחקים, והאם הם עוברים לחלונות למידה בעקבות המשחק?
ממצאים – א'
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
כיצד תופסים הגולשים את חווית הלמידה ממשחקים וחלונות למידה?•
לא נכון
ככה -
ככה
נכון נכוןמאוד
נהניתי מן הפעילות 1234
הפעילות היתה לי קשה1234
הבנתי מה צריך לעשות 1234בפעילות
הפעילות משעממת1234
בפעילות, למדתי דברים שלא 1234ידעתי קודם
ממצאים – ב'
P<0.05
=נכון מאוד4=לא נכון, 1סולם:
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
המשך ממצאים – ב'
האם חוויית הלמידה שונה עבור גולשים שעברו ממשחק לחלון למידה •לעומת אלה שנכנסו לחלון הלמידה לפני ששיחקו?
P<0.05
P<0.05
=נכון מאוד4=לא נכון, 1סולם:
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
האם המשחק לימודי?•22% בלבד מהמשיבים על השאלון המקוון הסכימו עם ההיגד: "המשחק הוא
רק בשביל הכיף ולא לומדים בו", כלומר- המשחקים נחשבים "לימודיים" דיווחו כי נהנו 80%מצד שני, מעל :זה פחות לימודי ממה שאני מכיר אבל זה משחק מהנה והוא גם בראיונות"
לימודי".
מה דעתכם על שילוב משחקים ופעילויות?•(נהדר הכל כלול כיפיות ולמידה" )שאלון"(יפה נחמד עוזר לי מאוד והרבה לילדים אחרים" )שאלון" "אני מבין יותר את המשמעות של המשחק אז אני עושה את זה יותר מהר"
)ראיון)(זה ]כניסה לחלונות הלמידה[ מגדיל את מה שאפשר להפיק" )ראיון" רק משחקים זה כיף ולא ממש לומדים, רק פעילויות זה לא כיף כל כך ולומדים"
"
עמדות כלפי שילוב משחק ולמידה
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
באיזו מידה מסייע המודל לילדים להפנים ערכים חברתיים?•
ציינו מה למדו מהמשחקציינו מה למדו מהפעילותדיווחו על למידה ביחידת
הלמידה
דיווחו על למידה
במשחק
57%62%45%47%
:דוגמאות מהשאלונים למדתי שצריך למחזר ולשמור על הסביבה הטבעית שלנו כי אחרת כדור הארץ יהיה"
כדור זבל אחד גדול!!!!!!!!!"
"למדתי שצריך לקנות דברים שמיצרים בישראל"
דוגמאות מהראיונות: "המשחק מלמד שכדאי לא לקנות דברים מחו"ל כדי לעזור לכלכלה בארץ" בסבבה זה שצריך לשמור על כדור הארץ, וחלק מלשמור על כדור הארץ זה שצריך"
לשמור על החופים שיהיו נקיים"
ממצאים – ג'
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
מסקנות
ילדים נכנסים בשעות הפנאי גם למשחקים וגם א-לחלונות למידה. בד"כ עוברים ממשחק לחלונות.
עמדות חיוביות כלפי שילוב המשחק עם חלונות ב-למידה. מזהים אותם כלימודיים, אך אין זה
מרתיע אותם או פוגם בהנאתם.
ישנן עדויות שהמודל מסייע לילדים להפנים ג-ערכים חברתיים, אך נדרש המשך המחקר.
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
מסקנות
ילדים נכנסים בשעות הפנאי גם למשחקים וגם לחלונות למידה. בד"כ עוברים ממשחק לחלונות.
עמדות חיוביות כלפי שילוב המשחק עם חלונות למידה. מזהים אותם כלימודיים, אך אין זה מרתיע
אותם או פוגם בהנאתם.
ישנן עדויות שהמודל מסייע לילדים להפנים ערכים חברתיים, אך נדרש המשך המחקר.
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
השלכות להמשך מחקר ופיתוח
הרחבת המחקר ע"י בחינת משחקים נוספים א-ויחידות למידה נוספות לאורך זמן
בחינת הקשר בין משחקים ללמידה בסביבה ב-פורמאלית ובלתי-פורמאלית
Meet SnunitMeet Snunit!!
The Snunit Center for the Advancement of Web-Based Learning
The Hebrew University of Jerusalem
תודה רבה!
איילת ויצמן[email protected]
אורית ברוזה[email protected]
עמותת סנונית לקידום החינוך המתוקשב