«Я и мой волшебный мир»

программа дополнительного образования детей 5-9 летв области изобразительного искусства

Автор: Пантюшева Инна Валерьевнапедагог дополнительного образования

г. Новоуральск

Сегодня сердце мое почему-то раскрылось, В него вошел

мир и обнял меня…

Р. Тагор

Целью программы:«Я и мой волшебный мир» является создание условий для развития личности ребенка, обладающей способностью относиться к жизни, к природе, к другому человеку, так, как относится к этому художник, умеющий видеть, слышать и чувствовать многообразие мира вокруг себя, понимать его ценность, творить добро и красоту.

Задачи программы:

накопление чувственного эмоционального опыта; развитие наблюдательности, художественного восприятия и воображения, фантазиирасширение представлений о цвете, линии, форме, пространстве, фактуре, их свойствах, на основе природного и не природного материаловприобщение ребенка к культурным ценностям в произведениях изобразительного искусства, архитектуры, музыки, литературы; развитие чувства стиля и эстетического вкусаразвитие способности личностно воспринимать материал искусства и реализовывать свои ощущения и возникшие образы в материале, умения передавать переживаемые чувства и эмоции

Основная идеянаправлена на гармоничное развитие эмоционально – чувственной сферы ребенка, раскрытие в нем важных качеств, как художника, так и человека, развитие художественные и интеллектуальные возможности в процессе деятельности, доступной для данного возраста.

Через систему творческих заданий, построенных с использованием разнообразных выразительных средств музыки, слова, действия с опорой на жизненный опыт ребёнка, разнообразные игровые приемы, используемые на занятии и нетрадиционные техники, развиваем в ребёнке наблюдательность, художественное воображение и пробуждаем эстетическое отношение к окружающей действительности.

Структура программы

Программа «Я и мой волшебный мир» рассчитана на три года обучения, детей в возрасте от 5-9 лет. Курс обучения младшей ступени, дети 5-6 лет,36 учебных недель, 72 часа в год – по 2 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 30 минут.

Курс обучения средней ступени, дети 6-7 лет,36 учебных недель, 144 часа в год – по 4 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 30 минут.

Курс обучения старшей ступени, дети 8-9 лет,36 учебных недель, 144 часа в год – по 2 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 40 минут.

Изучаемые предметыОсновы изобразительного искусства

Композиция

Лепка и художественное конструирование

Блоки программыИнвариант:

Мир вокруг тебя Цвет и колоритЛинияФорма Симметрия и ритм

Вариативные блоки:Блок хорошего настроения Мир твоих фантазий Чувства, ощущение, настроениеТеатр, музыка и живопись

содержание

Волшебство из «жгутика»

Теория. Познакомить с понятием «стилизация»,

применением «линии» в лепке. Применяемые методы:

метод художественного воздействия, обследование,

показ приемов работы в материале.

Практическая часть. Закрепить последовательность приемов работы в скульптурном

материале. Задание: выполнить декоративное изображение животных, птиц или насекомых,

используя разные приемы работы жгутом.

«Букеты осени»

Теория. Провести сравнительную характеристику природных материалов на основе осеннего гербария и неприродных материалов, сделанных руками человека. Применяемые методы: обследование, метод сопоставления, показ способов обработки материала, составление коллективной композиции.

Практическая часть. Познакомить с техникой лепки из пластилина, приемом смешивания двух и более цветов. Задание: вылепить элемент коллективной работы, осенний листочек с опорой на натуру. Техника: лепка из пластилина.

«В царстве лесовичка»

Теория. Провести наблюдение за изменениями цвета в окружающем мире природы. Применяемые методы: экскурсия, наблюдение, беседа с анализом.

Практическая часть. Провести экскурсию в парке города. Задание: собрать во время экскурсии гербарий и природный материал для последующих занятий.

Какие листочки живут в лесу?

Теория. Провести сравнительную характеристику природного цвета на основе осеннего гербария и цвета неприродного, содержащегося в наборе красок. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, обследование, наблюдение, игра, показ приемов работы в материале.

Практическая часть. Познакомить с техникой рисования акварелью «по сырому». Приемом отпечатывания осенних листьев гуашью на цветном картоне. Задание: выполнить живописные упражнения с опорой на натуру «осенний листопад». Техника: акварель, воск, гуашь.

«Цвета веселые и грустные»

Теория. Определить сочетание, каких цветов при рассматривании вызывает радостное настроение или заставляет грустить. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока.

Практическая часть. Познакомить с новыми приемами печати поролоном, создание различных фактур. Задание: выполнить живописное упражнение, используя соответствующие цветовые сочетания.

Техника: гуашь, печать поролоном, коллаж.

«Цвета громкие и тихие»

Теория. Познакомить с контрастом и нюансом в цвете, форме, звуке. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, наблюдение, метод сопоставления, игра. Практическая часть. Определить контрастные и нюансные цветовые сочетания. Задание: выполнить живописное упражнение в контрастном или нюансном цветовом решении на основе собственного выбора. Смешенная техника.

«Форма и настроение»

Теория. Раскрыть понятие «стилизация реальности в абстрактные формы». Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, беседа с анализом, игра, метод сопоставления, репродуктивная деятельность с частично поисковыми элементами.

Практическая часть. Сочинить композицию с помощьгеометрических форм. Задание: выполнить живописную композицию с использованием модуля. Техника: гуашь.

«Бумажные звери и птицы»

Теория. Выяснить характерные внешние различия между видами животных и птиц, закрепить понятие стилизация образа. Применяемые приемы: образец, показ способов обработки материала, обследование, репродуктивная деятельность.

Практическая часть. Познакомить с приемами изготовления бумажных форм. Задание: сконструировать из простейших бумажных форм стилизованные образы животных и птиц. Техника: бумагопластика.

«Узоры на стекле» Цвета зимы

Теория. Рассмотреть узоры на замершем окне, определить какие знакомые силуэты и образы возникают при рассматривании. Применяемые методы: наблюдение, метод художественного и эмоционального воздействия, игра. Практическая часть. Закрепить приемы работы акварелью по сырому + восковой карандаш. Сочинить историю по поводу «увиденного» – «Что может произойти дальше?». Задание: выполнить живописное упражнение, используя цвета сказочного зимнего вечера. Возможно составление коллективной композиции «Окно в зимнюю сказку». Техника: акварель «по сырому», воск.

«Веселые снеговики и новый год»

Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Закрепить навыки построения несложной композиции. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока, самостоятельная работа.

Практическая часть. Закрепить полученные знания, используя художественно выразительные средства при создании выразительного образа. Задание: выполнить живописную эмоционально - праздничную композицию. Смешенная техника.

«Новогодний сюрприз»

Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, рассказ, обследование, репродуктивная деятельность с частично- поисковыми элементами.

Практическая часть. Повторить и закрепить приемы работы с разно фактурными материалами. Задание: изготовить новогодний сувенир из цветного картона с применением разно фактурных материалов. Техника: художественное конструирование, коллаж.

«Кляксочки и кляксы»

Теория. Развивать воображение и образное мышление. Применяемые методы метод художественного и эмоционального воздействия, игра, наблюдение и анализ, показ приемов работы в материале.Практическая часть. Познакомить с новыми изобразительными техниками. Задание: выполнить упражнение на развитие воображения, используя прием создания различных отпечатков. Техника: Пятнография.

«Симметрия»

Теория. Познакомить с понятием «симметрия» в изобразительном искусстве. Применяемые методы: игра, метод художественного и эмоционального воздействия, объяснительно - иллюстративный, наблюдение, метод сопоставления, показ способов изображения элементов.

Практическая часть. Закрепить понятия «силуэт», «пятно». Задание: выполнить несколько упражнений на получение симметричных отпечатков.

Техника: пятнография.

Птицы «чудо - сада»

Теория. Познакомить со спецификой декоративного рисования, с понятием стилизация образа. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока. Практическая часть. Познакомить с приемами применения орнамента для украшения своей работы. Задание: выполнить живописную орнаментальную композицию «Сказочная птица». Техника: гуашь.

«Моя игрушка» Театральный персонаж

Теория. Продолжить знакомство с деятельностью театрального художника по костюмам. Возможно посещение кукольного театра. Применяемые методы: рассказ, метод художественного и эмоционального воздействия, игра, показ способов обработки материала, создание ситуации успеха, радости от результата.Практическая часть. Закрепить приемы работы разно фактурными материалами. Задание: разработать эскиз и выполнить в материале персонаж к спектаклю. Техника: художественное конструирование.

«Дом, в котором живет…» Макет

Теория. Познакомить с деятельностью художника – декоратора в театре. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, рассказ, репродуктивная деятельность с частично – поисковыми элементами, игра, показ приемов работы в материале.Практическая часть. Закрепить навыки работы с бумагой и разно фактурными материалами. Задание: выполнить макет домика, для своего персонажа. Составить коллективную работу, сочинить и обыграть сказку историю с выполненными героями.

Техника: художественное конструирование объемных форм.

Спасибо за внимание !!!