أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

38
ادر ق ل د ا ب ع مد ح م ادر ق ل د ا ب ع .د. ا1 1

Upload: macario-trujillo

Post on 04-Jan-2016

43 views

Category:

Documents


4 download

DESCRIPTION

أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر. 1 ) التصحيح الآلي ... لمـــاذا ؟. هناك العديد من الظواهر السلبية المصاحبة لعملية تقييم أوراق الطلاب اعتماداً على الأسلوب التقليدي ، من أبرزها ما يلي : - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

11

Page 2: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

هن�اك العدي�د من الظ�واهر الس�لبية المص�احبة هن�اك العدي�د من الظ�واهر الس�لبية المص�احبة •لعملي���ة تق���ييم أوراق الطالب اعتم���ادا! على لعملي���ة تق���ييم أوراق الطالب اعتم���ادا! على

:األسلوب التقليدي ، من أبرزها ما يلياألسلوب التقليدي ، من أبرزها ما يلي

في الم�واد في الم�واد تض�خم أع�داد أوراق إجاب�ة الطالب تض�خم أع�داد أوراق إجاب�ة الطالب - - 11المختلف�ة ، فمثال! بلغت أوراق إجاب�ات الطالب المختلف�ة ، فمثال! بلغت أوراق إجاب�ات الطالب

فى بعض المواد ما يلى : فى بعض المواد ما يلى : 20102010دور يناير دور يناير - رياض��يات األعم��ال ) الفرق��ة األولى انتظ��ام - رياض��يات األعم��ال ) الفرق��ة األولى انتظ��ام

43004300/انتس��اب موج��ه /الش��عبة اإلنجليزي��ة ( /انتس��اب موج��ه /الش��عبة اإلنجليزي��ة ( ورقة تقريبا! . ورقة تقريبا! .

ورق�ة ورق�ة 43004300مب�ادئ االقتص�اد ) بنفس الفرق�ة ( مب�ادئ االقتص�اد ) بنفس الفرق�ة ( -تقريبا! . تقريبا! .

- إدارة المش��تريات والمخ��ازن ) الفرق��ة الثالث��ة - إدارة المش��تريات والمخ��ازن ) الفرق��ة الثالث��ة انتظ�ام / انتس�اب موج�ه / الش�عبة اإلنجليزي�ة ( انتظ�ام / انتس�اب موج�ه / الش�عبة اإلنجليزي�ة (

ورقة تقريبا! . ورقة تقريبا! . 43004300

( التصحيح اآللي ... ( التصحيح اآللي ... 11لم���اذا ؟لم���اذا ؟

22

Page 3: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

ويبل�غ ع�دد المق�ررات في الفص�ل الدراس�ي ويبل�غ ع�دد المق�ررات في الفص�ل الدراس�ي مق�ررا! ومن ثم يبل�غ ع�دد مق�ررا! ومن ثم يبل�غ ع�دد 2424الواح�د نح�و الواح�د نح�و

كراس���ات اإلجاب���ة المطل���وب تقييمه���ا كراس���ات اإلجاب���ة المطل���وب تقييمه���ا وتص�حيحها خالل دور االمتح�ان الواح�د نح�و وتص�حيحها خالل دور االمتح�ان الواح�د نح�و

أل�ف كراس�ة بمتوس�ط إجاب�ات أل�ف كراس�ة بمتوس�ط إجاب�ات 105105 ص�فحات أي أن�ه يتعين ق�راءة وتق�ييم م�ا ص�فحات أي أن�ه يتعين ق�راءة وتق�ييم م�ا 55

يرب��و على نص��ف ملي��ون ورق��ة مكتوب��ة يرب��و على نص��ف ملي��ون ورق��ة مكتوب��ة خالل نحو شهرين تقريبا! .خالل نحو شهرين تقريبا! .

- ومن واق�ع الخ�برة العملي�ة ، والمالحظ�ة - ومن واق�ع الخ�برة العملي�ة ، والمالحظ�ة 22ق��رن ك��ان ق��رن ك��ان الشخص��ية لم��ا يزي��د عن ثلثالشخص��ية لم��ا يزي��د عن ثلثمجموع��ة من مجموع��ة من يص��احب العملي��ة التقليدي��ة يص��احب العملي��ة التقليدي��ة

33 من أبرزها : من أبرزها : األخطاء ..األخطاء ..

Page 4: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

- ع��دم تص��حيح كراس��ة إجاب��ة الط��الب - ع��دم تص��حيح كراس��ة إجاب��ة الط��الب كامل��ة بس��بب الس��هو من األس��تاذ ، أو كامل��ة بس��بب الس��هو من األس��تاذ ، أو ع��دم التنظيم من الط��الب ..أو غيره��ا ع��دم التنظيم من الط��الب ..أو غيره��ا

من األسباب . من األسباب . - ح��دوث أخط��اء عن��د تس��جيل درج��ة ك��ل - ح��دوث أخط��اء عن��د تس��جيل درج��ة ك��ل س��ؤال من داخ��ل كراس��ة اإلجاب��ة إلى س��ؤال من داخ��ل كراس��ة اإلجاب��ة إلى

مراية الدرجات على غالف الكراسة . مراية الدرجات على غالف الكراسة . - حدوث أخطاء في جمع الدرجات . - حدوث أخطاء في جمع الدرجات .

- ح�دوث أخط�اء عن�د تس�جيل ال�درجات من - ح�دوث أخط�اء عن�د تس�جيل ال�درجات من كراسة اإلجابة إلى برنامج النتائج . كراسة اإلجابة إلى برنامج النتائج .

، واللج��وء ، واللج��وء ع��دم دق��ة النت��ائج ع��دم دق��ة النت��ائج والمحص��لة والمحص��لة لسلسلة من اإلجراءات التصحيحية .لسلسلة من اإلجراءات التصحيحية .

44

Page 5: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

، واالس��تنزاف الكب��ير ، واالس��تنزاف الكب��ير اإلجه��اد الش��ديد اإلجه��اد الش��ديد - - 33لطاق��ات أعض��اء هيئ��ة الت��دريس لم��دة لطاق��ات أعض��اء هيئ��ة الت��دريس لم��دة تج��اوز أربع��ة أش��هر فى الع��ام ، م��ع م��ا تج��اوز أربع��ة أش��هر فى الع��ام ، م��ع م��ا ي��ترتب على ذل��ك من ع��دم ت��وفر بيئ��ة ي��ترتب على ذل��ك من ع��دم ت��وفر بيئ��ة مش����جعة على اإلب����داع ، أو البحث ، أو مش����جعة على اإلب����داع ، أو البحث ، أو

التطوير . التطوير .

المتبع�ة المتبع�ة تخل�ف أس�اليب القي�اس والتق�ويم تخل�ف أس�اليب القي�اس والتق�ويم - - 44م��ع الطالب ، فهى من ناحي��ة ترك��ز على م��ع الطالب ، فهى من ناحي��ة ترك��ز على قي�اس ربم�ا الق�درة على الت�ذكر ، وإهم�ال قي�اس ربم�ا الق�درة على الت�ذكر ، وإهم�ال كاف���ة عناص���ر القي���اس الواجب���ة ، ومن كاف���ة عناص���ر القي���اس الواجب���ة ، ومن ناحي��ة أخ��رى تهم��ل تمام��ا! رب��ط عملي��ة ناحي��ة أخ��رى تهم��ل تمام��ا! رب��ط عملي��ة القي���اس بتحقي���ق النت���ائج التعليمي���ة القي���اس بتحقي���ق النت���ائج التعليمي���ة

. . ILO’sILO’sالمرجوة المرجوة

55

Page 6: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

العدالة - - 55 بعدم اإلحساس العدالة شيوع بعدم اإلحساس شيوعالطالب الطالب بين تدنى بين بسبب إما تدنى ، بسبب إما ،

عن فضال! ، والتقديرات عن الدرجات فضال! ، والتقديرات الدرجاتالشائعات لنشر صالحة بيئة الشائعات وجود لنشر صالحة بيئة وجودكفاءة فى تشكك التى كفاءة المغرضة فى تشكك التى المغرضةعملية وعدالة ، التعليمية عملية العملية وعدالة ، التعليمية العملية

والتصحيح . والتصحيح . التقييم التقييملذلك- 66 النهائية لذلك- والمحصلة النهائية تدنى تدنى والمحصلة

وعدم الجودة وعدم مستويات الجودة مستوياتجودة مطابقتهامطابقتها معايير جودة ألي معايير ألي

. عليها .متعارف عليها متعارف66

Page 7: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

- تجربة الكلية .. مقدم�����ة:- تجربة الكلية .. مقدم�����ة:22

ك�انت إرهاص�ات التح�ول نح�و النظ�ام اآللي ك�انت إرهاص�ات التح�ول نح�و النظ�ام اآللي • م . م .20082008تراود مسئولي الكلية منذ عام تراود مسئولي الكلية منذ عام

تم اإلطالع على بعض التج��ارب الس��ابقة تم اإلطالع على بعض التج��ارب الس��ابقة •مثل كلية طب المنصورة.مثل كلية طب المنصورة.

تمت مخاطب��ة الش��ركات المتخصص��ة في تمت مخاطب��ة الش��ركات المتخصص��ة في •توري��د ه��ذه األنظم��ة اآللي��ة, حيث تق��دمت توري��د ه��ذه األنظم��ة اآللي��ة, حيث تق��دمت بعض الش�ركات بع�روض لنظم يتم تطبيقه�ا بعض الش�ركات بع�روض لنظم يتم تطبيقه�ا

في كليات وجامعات وهيئات متعددة.في كليات وجامعات وهيئات متعددة. عق��دت ع��دة ورش عم��ل لع��رض النظم عق��دت ع��دة ورش عم��ل لع��رض النظم •

المقترحة. ولم يتم المقترحة. ولم يتم اتخاذ قرار بشأنها. اتخاذ قرار بشأنها.

77

Page 8: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

جرت مفاوض�����ات ش�����اقة من جرت مفاوض�����ات ش�����اقة من •الناحي�ة الفني�ة والمالي�ة حرص�ت الناحي�ة الفني�ة والمالي�ة حرص�ت إدارة الكلي����ة على أن يش����ارك إدارة الكلي����ة على أن يش����ارك فيه���ا المتخصص���ون من مرك���ز فيه���ا المتخصص���ون من مرك���ز تقني����ة المعلوم����ات بالجامع����ة تقني����ة المعلوم����ات بالجامع����ة لالس�تفادة من خ�براتهم الواس�عة, لالس�تفادة من خ�براتهم الواس�عة, فض�ال! عن دعمهم الف�ني والتق�ني فض�ال! عن دعمهم الف�ني والتق�ني

للمشروع.للمشروع.

تم تم 20092009 ابت�داء من ش�هر أكت�وبر ابت�داء من ش�هر أكت�وبر •تنش����يط االتص����ال بالش����ركات تنش����يط االتص����ال بالش����ركات الم�وردة وتم عق�د ع�دة ورش عم�ل الم�وردة وتم عق�د ع�دة ورش عم�ل لش����رح آخ����ر مس����تجدات النظم لش����رح آخ����ر مس����تجدات النظم المس���تخدمة, وفى نفس ال���وقت المس���تخدمة, وفى نفس ال���وقت نش���ر ال���وعي بأهمي���ة النظ���ام, نش���ر ال���وعي بأهمي���ة النظ���ام, وفوائ�ده, كم�ا حرص�ت إدارة الكلي�ة وفوائ�ده, كم�ا حرص�ت إدارة الكلي�ة على حض����ور بعض ورش العم����ل على حض����ور بعض ورش العم����ل ال���تي انعق���دت بالق���اهرة له���ذا ال���تي انعق���دت بالق���اهرة له���ذا

الغرض.الغرض.

88

Page 9: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

قمت قمت 20102010وابت�داء من ش�هر ين�اير وابت�داء من ش�هر ين�اير •بعق�د العش�رات من جلس�ات العم�ل بعق�د العش�رات من جلس�ات العم�ل ال��تي اس��تغرقت س��اعات ط��وال, ال��تي اس��تغرقت س��اعات ط��وال, لإلطالع المتعم�ق على أبع�اد النظ�ام لإلطالع المتعم�ق على أبع�اد النظ�ام المق������ترح وآلي������ات تش������غيله, المق������ترح وآلي������ات تش������غيله, ومخرجات��ه, وك��ذا طلب التع��ديالت ومخرجات��ه, وك��ذا طلب التع��ديالت الالزم��ة للوف��اء باحتياج��ات العم��ل الالزم��ة للوف��اء باحتياج��ات العم��ل

بانتظام.بانتظام.

وأثن��اء ه��ذه المفاوض��ات ت��بين لن��ا أن��ه يوج��د وأثن��اء ه��ذه المفاوض��ات ت��بين لن��ا أن��ه يوج��د •بالجامع���ة أح���د المدرس���ين المس���اعدين بكلي���ة بالجامع���ة أح���د المدرس���ين المس���اعدين بكلي���ة الحاس�بات , وأن بحث�ه للماجس�تير ك�ان فى ه�ذا الحاس�بات , وأن بحث�ه للماجس�تير ك�ان فى ه�ذا

الموضوع.الموضوع.

وبالفع��ل تم عق��د لق��اء م��ع الم��درس المس��اعد وبالفع��ل تم عق��د لق��اء م��ع الم��درس المس��اعد •الم��ذكور, ال��ذي ع��رض فكرت��ه وتمت مناقش��تها الم��ذكور, ال��ذي ع��رض فكرت��ه وتمت مناقش��تها بوج�ود المتخصص�ين حيث ت�بين أنه�ا فك�رة جي�دة بوج�ود المتخصص�ين حيث ت�بين أنه�ا فك�رة جي�دة

, كم�ا أن ف�رص , كم�ا أن ف�رص مالي�ا!مالي�ا!تتم�يز عم�ا تقدم�ه الش�ركات تتم�يز عم�ا تقدم�ه الش�ركات تطويره�ا وتطويعه�ا بم�ا يتف�ق م�ع احتياج�ات الكلي�ة تطويره�ا وتطويعه�ا بم�ا يتف�ق م�ع احتياج�ات الكلي�ة

عالية.عالية.ميزة فنية ميزة فنية تعد تعد

99

Page 10: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

مجلس الكلية مجلس الكلية تم عرض مشروع التجربة على تم عرض مشروع التجربة على إلقرار موافقته عليه.إلقرار موافقته عليه.

كم�ا تم إق�رار تط�بيق المش�روع للتج�ريب على ع�دد كم�ا تم إق�رار تط�بيق المش�روع للتج�ريب على ع�دد •مح�دود من المق�ررات, التخ�اذ ق�رار – على ض�وء نت�ائج مح�دود من المق�ررات, التخ�اذ ق�رار – على ض�وء نت�ائج

التجربة – بشأن التوسع فى تطبيق المشروع.التجربة – بشأن التوسع فى تطبيق المشروع.

تم – بالتع���اون والتكام���ل – م���ع كلي���ة التربي���ة تم – بالتع���اون والتكام���ل – م���ع كلي���ة التربي���ة •بالمنصورةبالمنصورة

عقد دورة تدريبية موضوعها عقد دورة تدريبية موضوعها

مهارات إعداد االختبارات مهارات إعداد االختبارات " " " " الموضوعية الموضوعية

م�دتها ثالث�ة أي�ام ق�دمت م�رتين فى مواعي�د تتناس�ب م�دتها ثالث�ة أي�ام ق�دمت م�رتين فى مواعي�د تتناس�ب مع أعضاء هيئة التدريس بالكلية.مع أعضاء هيئة التدريس بالكلية.

- تجربة الكلي����ة ... - تجربة الكلي����ة ... 33الواقع:الواقع:

1010

Page 11: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

وق�د لوح�ظ وج�ود اتج�اه إيج�ابي ق�وى ل�دى أعض�اء •هيئ�ة الت�دريس للمش�اركة في التجرب�ة, حيث بل�غ ع��دد المق��ررات ال��تي أب��دى أس��اتذتها رغبتهم

مقرر.16 التجربة ي فوحماسهم لالشتراكوق��د تم إق��رار االكتف��اء بتط��بيق التجرب��ة على •

:ي مقررات هةخمس

الفرق��ة األولى انتظ��ام أص��ول االقتص��اد- وانتساب

الفرق�ة األولى انتظ�ام رياض�يات األعم�ال - وانتساب

الفرق���ة الثالث���ة إدارة المش���تريات والمخ���ازن - محاسبة وإدارة أعمال

الفرق��ة الرابع�ة – الش��عبة اإلدارة المالي��ة - اإلنجليزية

الفرق��ة الرابع��ة – المش��روعات الص��غيرة -إدارة أعمال

مح�اوالت لتص�ميم ورق�ة 10تم إج�راء نح�و • س�يقوم الط�الب باس�تخدامها ياإلجاب�ة ال�ت

اس��تقرت على ش��كلها تى اإلجاب��ة. ح��يف.يالحال

1111

Page 12: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

1212

Page 13: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

1313

Page 14: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

1414

Page 15: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

1515

Page 16: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

تم ش���رح النظ���ام لطالب • س�يطبق عليهمال�ذينالف�رق

وعم���ل المق���ترحالنظ���ام, ومبررات�ه هتوعي�ة إيجابي�ة ب�

ومنافعه.

تم عق�د ع�دة جلس�ات عم�ل •لألس��اتذة ال��ذين س��يتولون وض������ع االمتحان������ات فى المق����ررات ال����تى تق����رر

إخضاعها للتجربة. بع�د scannerتم توري�د جه�از •

تحدي���د مواص���فاته بمعرف���ة مركز تقنية المعلومات.

كم���ا تم تحمي���ل البرن���امج •وإع�داده على جه�از الحاس�ب

المعد لذلك.

1616

Page 17: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

تجرب���ة 20 أج���ريت نح���و للتص��حيح وتم فى ك��ل م��رة وض�ع احتم�االت لألخط�اء من ج�انب الطالب /أو الكن�ترول

وكيفية التغلب عليها.

ثم تم إج�����راء تجرب�����ة 250نهائي�����ة باس�����تخدام

كراس����ة إجاب����ة تتض����من االحتم�االت المختلف�ة لتعام�ل

الطالب معها.

حيث ت���بين بش���كل يقي���نى إمكاني�ة نج�اح التجرب�ة ب�دون

معوقات.

تم إع���داد نم���اذج أس���ئلة فى والمق���ررات المختلف���ة حيث تم

تزويد النظام بما يلى:

1717

Page 18: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

1818

Page 19: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

انتظام.االقتصاد سؤال في مقرر 50 انتساب موجه.االقتصاد سؤال 50 رياضيات األعمال سؤال40

انتظامرياضيات األعمال سؤال40 انتساب

- المشتريات والمخازن سؤال40 انتظام وانتساب

– الصناعات الصغيرة سؤال 40 انتظام وانتساب

– الشعبة اإلدارة المالية سؤال40 اإلنجليزية

نماذج لمادة االقتصاد4وتم إعداد نماذج لمادة الرياضيات5

نماذج لمادة المشتريات4 نماذج لمادة الصناعات 5

الصغيرة نماذج لمادة اإلدارة المالية.5

1919

Page 20: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

تم طباع��ة ه��ذه النم��اذج ب��ألوان •مختلف��ة بحيث يك��ون لك��ل نم��وذج

لون مختلف عن بقية النماذج.

أج����ريت االمتحان����ات ولوح����ظ •:ييل بشأنها ما

حال�ة غش خالل يع�دم تس�جيل أ - هذه المواد.ياالمتحانات ف

ي مش���اكل في وج���ود أدمع��� - اإلشراف وضبط لجان االختبارات.

.لالمتحاناتمناسبة الوقت -

لم يقم ع���دد مح���دود ج���دا! من - ي الطالب بتحدي�د رقم النم�وذج ال�ذ

يتم اختباره.

2020

Page 21: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

تم تس���ليم أوراق اإلجاب���ة لفري���ق •العم��ل, حيث تمت عملي��ة التص��حيح

اآللى بإشراف أستاذ كل مقرر.من أب��رز المش��كالت ال��تى واجهتن��ا •

:فى هذه المرحلةإغفال الطالب كتابة رقم النموذج.- ع�دم إتب�اع الط�الب لقواع�د تظلي�ل -

اإلجابة.تع�����دد إختي�����ارات الط�����الب من -

اإلجابات.عدم إجابة الطالب عن السؤال.- ع���دم لص���ق الب���اركود من قب���ل -

الكنترول بالطريقة الصحيحة.

2121

Page 22: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

وق��د تم وض��ع ع��دة ب��دائل للتعام��ل م��ع ه��ذه •المش��كالت, وتم – بتوفي��ق الل��ه وحم��ده – وض��ع

حلول إليكترونية لهاتمت عملي�ة التص�حيح وظه�رت النت�ائج على النح�و •

التالى:

ورق��ة/ 1200ك��انت س��رعة التص��حيح بمع��دل •ساعة.

يق�وم النظ�ام بتزوي�دنا بتحلي�ل ش�امل لك�ل العناص�ر •الواردة باالختبار.

كم��ا يق��وم بتزوي��دنا بإحص��ائيات ش��املة على •النتائج, ورسم بيانى لتوزيع النتائج.

2222

Page 23: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2323

Page 24: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2424

Page 25: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2525

Page 26: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2626

Page 27: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2727

Page 28: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2828

Page 29: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

2929

Page 30: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

3030

Page 31: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

3131

Page 32: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

3232

Page 33: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

ض�رورة تزوي�د أعض�اء هيئ�ة الت�دريس ببن�وك •االمتحان األجنبية

ليمكن االستفادة والتعلم منها. إتاح�ة فرص�ة الت�دريب للطالب على نم�اذج •

االمتحانات اليكترونيا!من خالل موقع الكلية. حث أعض���اء هيئ���ة الت���دريس على تزوي���د •

قاعدة بيانات االختبارات أس��بوعيا! ح��تى يس��هل ص��ياغة االختب��ارات

فى نهاية الفصل.عق��د دورات متقدم��ة فى مه��ارات إع��داد •

. االختبارات الموضوعية أن يتم تعميم التجرب��ة مؤسس��يا! بإش��راف •

مركز تقنية المعلومات بالجامعة.

- تجرب����ة الكلي����ة .. - تجرب����ة الكلي����ة .. 44::الدروس المستفادةالدروس المستفادة

3333

Page 34: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

االختب���ارات وع���دم ش���مولية وموض���وعية - 1 اقتص�����������������ارها على أج�����������������زاء

محدودة من المناهج . فى تق�ييم الطالب حيث زي�ادة نس�بة العدال�ة - 2

تخض�����������ع عملي�����������ة التق�����������ييم لظروف بيئية وإنسانية واحدة ومتكافئة .

باتب��اع ه��ذا ارتف��اع مع��دالت نج��اح الطالب - 3النظ������������������ام فى التص������������������حيح

مقارن�ا بنت�ائج الطالب فى نفس االمتحان�ات لألعوام السابقة .

فى عملي�ة ع�دم انه�اك واس�تنزاف األس�اتذة - 4التص�������������������حيح بالطريق�������������������ة

التقليدية . بش��كل غ��ير تعظيم االس��تفادة من ال��وقت - 5

مس�������������������������������������بوق حيث يتم التص��حيح ، ومراجع��ة النت��ائج ، واتخ��اذ أى

قرارات بتعديلها خالل فترة زمنية ال تتجاوز بضع ساعات .

مزايا إتباع هذا النظام :

3434

Page 35: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

تحمي�ل النت�ائج بع�د التص�حيح والمراجع�ة - 6إلى نظ��ام الكن��ترول المرك��زى مم��ا آلي��ا

يقلص الجه�د واألعم�ال ال�تى ك�انت مطلوب�ة للكنترول .

وانع�دام % 100الوص�ول إلى درج�ة دق�ة - 7نسبة الخطأ فى لتصحيح والرصد .

: كراس����ات اإلجاب����ة تقليص نفق����ات - 8التقليدي��ة � ونفق��ات تخزينه��ا ثم التخلص

منها � والمساحات المطلوبة لها ... إلخ تؤدى إلى : وجود بنوك أسئلة - 9

أ- تواص�ل جه�ود األس�اتذة فى المق�ررات المختلفة .

ب- إتاحة الفرصة لتدريب الطالب . 3535

Page 36: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

التطوير – :55 إطارمنظومة في التطوير – :النظام إطارمنظومة في النظامأو ، منبتا عمال النظام هذا يكن أو لم ، منبتا عمال النظام هذا يكن لم

تحول إطار في يأتي ولكنه ، تحول عشوائيا إطار في يأتي ولكنه ، عشوائيافي يهدف ، الكلية تتبناه أساسي في وتطوير يهدف ، الكلية تتبناه أساسي وتطوير

من مجموعة تحقيق إلى من األساس مجموعة تحقيق إلى األساس : أبرزها من : التطورات أبرزها من التطورات

للتعليم - متطورة إستراتيجيات للتعليم - تبني متطورة إستراتيجيات تبنيإمكانات من االستفادة على تقوم إمكانات والتعلم من االستفادة على تقوم والتعلم

أفضل يحقق بما المستحدثة أفضل االتصاالت يحقق بما المستحدثة االتصاالتالطالب بين والتعلم التواصل الطالب أساليب بين والتعلم التواصل أساليب

الذكية واألستاذ )واألستاذ ) والمعامل الذكية الفصول والمعامل (. (.الفصولفي - تساهم تقليدية غير تقييم أساليب في - تطبيق تساهم تقليدية غير تقييم أساليب تطبيق

. التعليمية المقررات أهداف .تحقيق التعليمية المقررات أهداف تحقيقحيث - : الكلية مباني وإحالل تأهيل حيث - : إعادة الكلية مباني وإحالل تأهيل القاعات القاعات إعادة

التقنية – – .. كاملة االختبار أساليب متوافرة التقنية البنية أقل سعات التقنية – – ..ذات كاملة االختبار أساليب متوافرة التقنية البنية أقل سعات ذات3636

Page 37: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

3737

Page 38: أ.د. عبد القادر محمد عبد القادر

والله نسأل التوفيق والسداد ...؛

أ.د/ عبد القادر محمد عبد القادر

- طموح������ات - طموح������ات 66المستقب���ل:المستقب���ل:

رب�ط ك�ل اختب�ار بالنت�ائج •التعليمي���ة المس���تهدفة

ILO’s

التح�ول المس�تقبلي نح�و •االختب�����ار اإلليك�����تروني

% كما هو 100بنسبة الح���ال في االختب���ارات العالمي�ة, وج�رى التخطي�ط ل������ذلك على أن يب������دأ

إن 2012/2011 ع������ام شاء الله.

3838