第五章 觀察實習第五章 觀察實習

　第一節 觀察記錄並評量

新生兒情緒發展及動作發展評量新生兒情緒發展及動作發展評量

一、新生兒之情緒發展的觀一、新生兒之情緒發展的觀

察記錄實習 二、新生兒之情 察記錄實習 二、新生兒之情

緒發展的評量實習 緒發展的評量實習

三、新生兒之動作發展的觀察記錄實習 三、新生兒之動作發展的觀察記錄實習

四、新生兒之動作發展的評量實 四、新生兒之動作發展的評量實

習習

新生兒期之特徵新生兒期之特徵

一、指出生後到臍帶脫落形成肚臍 二、由子宮內的生活轉變為子宮外 的生活三、由依賴母體生活轉變為獨立生 活四、出生開始便已具備基本的生存 能力

何謂觀察實習？何謂觀察實習？

實際到真實的場地，運用觀察的工

具，直接進行觀察幼兒的各項發展

或行為，並將其觀察的過程記錄下

來。

情緒約分為兩種

（一）正向情緒或稱積極的情緒（一）正向情緒或稱積極的情緒

（二）負向情緒或稱消極的情緒（二）負向情緒或稱消極的情緒

新生兒動作發展四大原則

一、由頭至尾發展定律一、由頭至尾發展定律

二、由中心至邊緣發展定律 二、由中心至邊緣發展定律

三、由整體至特殊發展定律 三、由整體至特殊發展定律

四、由簡單至複雜發展定律 四、由簡單至複雜發展定律

即粗動作發展。發展的部分

包括；腿部、軀幹及頭部等。

何謂大肌肉動作發展？

　　　即細動作發展。發展的

部分為手部。

何謂小肌肉動作發展？

新生兒的動作發展分為：

── 全身性活動 整個身體的一般活── 全身性活動 整個身體的一般活

動。動。

── 特殊部位活動── 特殊部位活動 因外來的刺激所引因外來的刺激所引

起的反應。起的反應。

新生兒動作發展特徵

（一）清晨活動最多（一）清晨活動最多

（二）好動，但剖腹生產者較不愛動（二）好動，但剖腹生產者較不愛動

（三）軀幹及雙腳活動最大（三）軀幹及雙腳活動最大

（四）發展有一定程序（四）發展有一定程序

（五）擁有許多反射動作（五）擁有許多反射動作

新生兒之反射動作新生兒之反射動作

（一）摩洛反射動作（一）摩洛反射動作

（二）找尋反射動作（二）找尋反射動作

（三）抓取反射動作（三）抓取反射動作

嬰兒動作、語言、情緒及認知發展評量

一一、、嬰兒之動作發展的觀察記錄實習嬰兒之動作發展的觀察記錄實習 二二、、嬰兒之動作發展的評量實習嬰兒之動作發展的評量實習 三三、、嬰兒之語言發展的觀察記錄實習嬰兒之語言發展的觀察記錄實習 四四、、嬰兒之語言發展的評量實習嬰兒之語言發展的評量實習 五五、、嬰兒之情緒發展的觀察記錄實習嬰兒之情緒發展的觀察記錄實習 六六、、嬰兒之情緒發展的評量實習嬰兒之情緒發展的評量實習 七七、、嬰兒之認知發展的觀察記錄實習嬰兒之認知發展的觀察記錄實習 八八、、嬰兒之認知發展的評量實習嬰兒之認知發展的評量實習

嬰兒期之特徵

（一）培養及學習其各項的基本能力。（一）培養及學習其各項的基本能力。（二）開始有人際關係的交流。（二）開始有人際關係的交流。（三）希望別人能注意他，惹人憐、討人（三）希望別人能注意他，惹人憐、討人 喜歡。喜歡。（四）生命中的第一次生日。（四）生命中的第一次生日。

─（五）走路 猶如第二次誕生。─（五）走路 猶如第二次誕生。

嬰兒期之語言發展

（一）一歲以前：哭、發音時期（一）一歲以前：哭、發音時期

（二）三個月：喃語、爆發音（二）三個月：喃語、爆發音

（三）六個月：牙牙學語（三）六個月：牙牙學語

（四）一歲至一歲半：單字句期（四）一歲至一歲半：單字句期

（五）一歲半至二歲半：雙字句期或電報語言期。（五）一歲半至二歲半：雙字句期或電報語言期。

感覺動作期具有下列特徵：

（一）無物體恆存概念（一）無物體恆存概念 （二）學會適應的概念 （二）學會適應的概念 （三）無因果關係概念 （三）無因果關係概念 （四）反覆進行喜歡事物 （四）反覆進行喜歡事物 （五）學會調適概念 （五）學會調適概念 （六）勇於嘗試新事物 （六）勇於嘗試新事物 （七）已能運用符號思考 （七）已能運用符號思考

嬰兒情緒發展簡表1-31-3 個月 個月 1﹒1﹒ 懂得表現愉快情緒 懂得表現愉快情緒 2﹒2﹒ 懂得表現傷感情緒 懂得表現傷感情緒 3﹒3﹒懂得表現討厭情緒懂得表現討厭情緒

4-64-6 個月 個月 1﹒1﹒ 會主動對熟悉的人微笑 會主動對熟悉的人微笑 2﹒2﹒ 有笑聲出現 有笑聲出現 3﹒3﹒會表達憤怒的情會表達憤怒的情緒緒

嬰兒情緒發展簡表7-97-9 個月 個月 1﹒1﹒懂得以情緒的表達來達到自己溝通懂得以情緒的表達來達到自己溝通

的目的 的目的 2﹒2﹒具有表達及與人分享自己情緒的能具有表達及與人分享自己情緒的能 力 力 3﹒3﹒會對陌生人產生恐懼會對陌生人產生恐懼

18-2418-24 個月 個月 1﹒1﹒會表現出對事件的情境感會表現出對事件的情境感 覺 覺 2﹒2﹒知道自己的情緒知道自己的情緒 狀態 狀態 3﹒3﹒出現焦出現焦

慮、驕傲、害羞等情緒慮、驕傲、害羞等情緒

幼兒動作、語言、認知及社會發展評量一、幼兒之動作發展的觀察記錄實習一、幼兒之動作發展的觀察記錄實習二、幼兒之動作發展的評量實習二、幼兒之動作發展的評量實習三、幼兒之語言發展的觀察記錄實習三、幼兒之語言發展的觀察記錄實習四、幼兒之語言發展的評量實習四、幼兒之語言發展的評量實習五、幼兒之認知發展的觀察記錄實習五、幼兒之認知發展的觀察記錄實習六、幼兒之認知發展的評量實習六、幼兒之認知發展的評量實習七、幼兒之社會發展的觀察記錄實習七、幼兒之社會發展的觀察記錄實習八、幼兒之社會發展的評量實習八、幼兒之社會發展的評量實習

幼兒期之特徵

一、已具備一、已具備基基本的生活能力本的生活能力

二、由家庭生活轉變為學校生活二、由家庭生活轉變為學校生活

幼兒期自我中心語言包括：

（一）重複語句（一）重複語句

（二）獨語、自言自語（二）獨語、自言自語

（三）集體獨語（三）集體獨語

皮亞傑認知發展論

（一）基模（一）基模 認知的基本單位 認知的基本單位 （二）同化（二）同化 ─運用舊經驗來處理新事物 接納歷程 ─運用舊經驗來處理新事物 接納歷程 （三）調適（三）調適 ─與舊經驗不符以新經驗來處理 修正的─與舊經驗不符以新經驗來處理 修正的 歷程歷程 （四）平衡（四）平衡 從同化至調適的歷程 從同化至調適的歷程

運思預備期包括兩階段

一、運思前期一、運思前期

二、直覺期二、直覺期

運思前期的五大特徵

1.1.自我中心觀自我中心觀

2.2.直接推理直接推理

3.3.符號功能符號功能

4.4.知覺集中傾向知覺集中傾向

5.5.因果關係因果關係

自我中心觀

泛靈觀：世上所有看到的事物接具有生泛靈觀：世上所有看到的事物接具有生

命特徵命特徵

人為觀：世上的事物由神、鬼創造出來人為觀：世上的事物由神、鬼創造出來

　實在觀：世上的事物都是 實際存在的　實在觀：世上的事物都是 實際存在的

符號功能

(1)(1)延宕模仿：事後才想起延宕模仿：事後才想起

(2)(2)符號遊戲：裝扮遊戲符號遊戲：裝扮遊戲

(3)(3)圖畫：塗鴉的內容不具有任何意義圖畫：塗鴉的內容不具有任何意義

(4)(4)語言：以聲音來代替物件語言：以聲音來代替物件

直覺期之特徵

1.1.單向思考、半邏輯思考單向思考、半邏輯思考 2.2.不可逆性思考不可逆性思考 3.3.主觀的直覺思考主觀的直覺思考 4.4.嘗試錯誤的學習模式嘗試錯誤的學習模式 5.5.具有質量保留概念具有質量保留概念 6.6.具有長度保留概念具有長度保留概念 　 7.7.具有數的保留概念具有數的保留概念

第四節第四節校外實習注意守則 一、觀察實習的意義 一、觀察實習的意義二、觀察實習的範圍二、觀察實習的範圍三、觀察實習的目標三、觀察實習的目標四、觀察實習時應有的態度及精神四、觀察實習時應有的態度及精神五、觀察前應注意的事項五、觀察前應注意的事項六、觀察時應注意的事項六、觀察時應注意的事項七、觀察時可攜帶的工具七、觀察時可攜帶的工具八、觀察後八、觀察後

觀察實習的範圍

醫院、坐月子中心、嬰幼兒醫院、坐月子中心、嬰幼兒

……中心、托兒所、幼兒園 ，……中心、托兒所、幼兒園 ，

為觀察實習的範圍。為觀察實習的範圍。

觀察實習的目標 （一）培養學生對幼兒的敏銳度。（一）培養學生對幼兒的敏銳度。 （二）培養學生能適時的發現幼兒的狀況。（二）培養學生能適時的發現幼兒的狀況。 （三）培養學生能從中了解幼兒學習狀況。（三）培養學生能從中了解幼兒學習狀況。 （四）讓學生了解每位幼兒的個別差異。（四）讓學生了解每位幼兒的個別差異。 （五）讓學生了解幼兒的發展現象。（五）讓學生了解幼兒的發展現象。 （六）培養學生能從客觀的角度觀察幼兒。（六）培養學生能從客觀的角度觀察幼兒。 （七）提高學生對本課程的學習興趣。（七）提高學生對本課程的學習興趣。 （（八八））讓學生了解理論與實際並重。讓學生了解理論與實際並重。

觀察實習的目標

（（九九））讓學生了解記錄的重要性。讓學生了解記錄的重要性。 （（十十））培養學生成為一個優良的觀察員培養學生成為一個優良的觀察員。。 （（十一十一））培養學生記錄幼兒的行為或發展。培養學生記錄幼兒的行為或發展。 （（十二十二））讓學生了解觀察記錄並評量對班級經營讓學生了解觀察記錄並評量對班級經營

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而言是一個重要的指標。。而言是一個重要的指標。。 （（十三十三））讓學生實際了解幼兒互動的狀況。讓學生實際了解幼兒互動的狀況。 （（十四十四））讓學生了解幼兒的需要。讓學生了解幼兒的需要。

觀察實習時應有的態觀察實習時應有的態度及精神 （一）擁有一顆虛心求教的心（一）擁有一顆虛心求教的心 （二）保持愉悅得心情（二）保持愉悅得心情 （三）多聽、多看、多學習（三）多聽、多看、多學習 （四）能適時提出意見（四）能適時提出意見 （五）保持樂觀進取的態度（五）保持樂觀進取的態度 （六）保持中立客觀的態度（六）保持中立客觀的態度 （七）多與其他專業人員進行溝通交流（七）多與其他專業人員進行溝通交流 （八）擁有一顆謙卑之心（八）擁有一顆謙卑之心 （九）觀察中，能不隨意批評幼兒（九）觀察中，能不隨意批評幼兒 （十）能尊重被觀察者（十）能尊重被觀察者 （十一）請隨時面帶微笑（十一）請隨時面帶微笑

觀察前應注意的事項

（一）先了解觀察實習的場地（一）先了解觀察實習的場地（二）先預備好欲觀察的表格（二）先預備好欲觀察的表格（三）先設定好欲觀察的方向（三）先設定好欲觀察的方向（四）先清楚了解將觀察的方式（四）先清楚了解將觀察的方式（五）先了解觀察實習處的作息時間（五）先了解觀察實習處的作息時間（六）事先了解觀察實習處的狀況（六）事先了解觀察實習處的狀況（七）事先徵求觀察處的同意（七）事先徵求觀察處的同意

觀察時應注意的事項

（一）服裝儀容宜保持整齊清潔（一）服裝儀容宜保持整齊清潔（二）不隨意中斷幼兒的活動（二）不隨意中斷幼兒的活動（三）當幼兒不願意配合評量時，請不要（三）當幼兒不願意配合評量時，請不要 勉強幼兒勉強幼兒（四）先行了解觀察所在地的狀況（四）先行了解觀察所在地的狀況（五）不可在觀察的場地飲用食物（五）不可在觀察的場地飲用食物（六）（六）盡盡可能不要讓幼兒發現有人在觀察可能不要讓幼兒發現有人在觀察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他他

觀察時可攜帶的工具

（一）錄音機（一）錄音機（二）照相機（二）照相機（三）攝影機（三）攝影機（四）筆記本（四）筆記本（五）評量表、檢核表（五）評量表、檢核表 （六）事先準備好的操作物品， （六）事先準備好的操作物品， ……如：球、色紙……如：球、色紙