التعريف العام بمشروع تطوير النظام السنوي للتعليم...

)النظام الفصلي(الثانوي تطوير النظام السنوي للتعليم التعريف العام بمشروع

المملكة العربية السعوديةوزارة التربية والتعليم

اإلدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة

إدارة التخطيط والتطوير

الحاجة إلى التطوير

نظرا لحاجة النظام السنوي للتعليم الثانوي إلى التطوير عاما2 للبنات دون تطوير 30 عاما2 للبنين وأكثر من 20مضى عليه أكثر من

شاملوللمستجدات العالمية والتربوية واالجتماعية والثقافية والتنموية؛

تم التخطيط لتطوير التعليم الثانوي وفق عدة مستوياتيأتي مشروع تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي )لنظام الفصلي(

واحدا2 منها إلحداث عمليات تحسين ومواءمة وتطوير يتطلبها النظام السنوي القائم للتعليم الثانوي، كما أنه:

.يعالج المجاالت التي تستدعي التدخل والمعالجة والتحسين يستثمر الخبرات التراكمية والمكتسبة خالل مشروعات تطوير التعليم

الثانوي فيالمملكة وآخرها )نظام المقررات(

ويستفيد من االتجاهات العالمية واإلقليميةويتالفى الصعوبات والعقبات التي تواجه التطبيق واالنتشار

خط الزمن لمشروعات تطوير المناهج14191998

14201999

14212000

14232001

14232002

14242003

14352004

14262005

14272006

14282007

14292008

14302009

14312010

14321411

14332012

14342013

14352014

تصميم المشروع الشامل لتطوير

المناهجتطوير الخطة

الدراسية إعداد وثائق

المناهج

مراجعة وتطوير وثائق المناهج

إعداد المواد التعليميةتجريب تدريجي لمنتجات

المشروعات الشاملاكتمال التعلي

م

تصميم

دراسة

تقويمية

تعميم تدريجي لمنتجات المشروع الشامل

تصميم مشروع العلوم

والرياضيات

تنفيذ مشروع العلوم والرياضيات

تجريب تدريجي لمنتجات مشروع العلوم والرياضيات تنفيذ

دراسة تقويمية شاملة

لمشروع العلوم والرياضيا

ت

تعميم تدريجي لمنتجات مشروع العلوم والرياضيات

تصميم مشروع نظام المقررات

في التعليم الثانوي

تجريب مشروع نظام المقررات في التعليم الثانوي التوسع في تطبيق نظام

المقررات % 25)يكتمل التوسع بنسبة

من المدارس الثانوية(

تنفيذ دراسة تقويمية شاملة

تصميم مشروع 1اللغة االنجليزية

تجريب جزئي لمشروع 1اللغة االنجليزية

تصميم مشروع اللغة

االنجليزية2

تجريب مشروع 2اللغة االنجليزية

تعميم مشروع اللغة

االنجليزية2

تصميم وتنفيذ

مشروع النظام الفصلي للتعليم الثانوي

تأسيس المشروع

صدر قرار معالي نائب الوزير في الثامن

عشر من شهر رمضان المبارك من العام

هـ القاضي 1433بتدشين المشروع

-الموائمة مع متطلبات المناهج المطورة في المرحلتين 1االبتدائية والمتوسطة.

- حاجة النظام السنوي للتعليم الثانوي للتطوير بما يتناسب مع 2مستجدات العصر.

- المواءمة مع التطورات والمستجدات التربوية والعلمية.3- الموائمة مع متطلبات التنمية الوطنية في المجتمع السعودي.4- المواءمة مع االحتياجات المتجددة للمعلمين.5- المواءمة مع التطورات في مجال التعليم الجامعي والعالي6- الموائمة مع التطورات والمتطلبات المتجددة في عالم 7

العمل.

مسوغات تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي

تحقيق المواءمة واالتساق بين مناهج التعليم األساسي ومناهج النظام السنوي

للتعليم الثانوي، بما يعزز القيم والمهارات واالتجاهات

ويهيئ المتعلمين لمتابعة التربوية الحديثة، التعلم والحياة والعمل،

ويدعم التحول إلى النظام الفصلي المبني على تحسين التقويم من أجل التعلم

باالستفادة من المكتسبات المتحققة في نظام المقررات

الغرض األساسي للمشروع

وصف النظام الفصلي للتعليم الثانوي

نظام للتعليم الثانوي يعتمد على التعلم الفصلي/المستويات الدراسية.

هو

يbهيئ المتعلم للحياة والعمل والتعلم األكاديمي

ويتكون من ستة فصول/مستويات دراسية؛ س في ثالث fدرbت

سنوات

يختار المتعلم بعدها من بين المسارات التشعيبية/التخصصية ليدرس أربعة

فصول/مستويات دراسية

ويحصل بعد النجاح في مواده الدراسية على شهادة المرحلة الثانوية.

تتضمن اإلعداد العام الموحد في الفصلين/المستويين الدراسيين األول

والثاني

المالمح العامة للتحسين والتطوير في مشروع تطوير النظام السنوي للتعليم

الثانوي المواءمة التامة للمحتوى بما يحقق االتساق والتتابع مع مناهج التعليم األساسي.1.مواءمة وتحسين الخطة الدراسية بما يخفض العبء الدراسي على المتعلمين 2.

والمعلمين وعلى المدرسة، ويزيد كفاءة وتركيز االستفادة الفعلية من األوزان النسبية.

إعادة التوازن بين الخبرات التعليمية بما يتيح فرصة أوسع للتركيز على المهارات 3.األكاديمية والحياتية والمهنية واالتجاهات التربوية.

المواءمة بين عمليات تطوير مناهج المشروع وعمليات التطوير التي تمر بها 4.المشروعات التطويرية الموازية في نفس المرحلة )مشروع العلوم والرياضيات،

مشروع اللغة االنجليزية، مشروع الحاسب اآللي، ...(تحديث المعلومات والمفاهيم واإلحصاءات والخرائط والصور والرسوم والمنظمات 5.

المتقدمة المستخدمة في الكتب الدراسية لنظام المقررات بما يتفق مع المستجدات العلمية والمعرفية في المجاالت ذات العالقة بمحتوى المناهج الدراسية

المستهدفة وبما يعزز نوعية التعلم وكفاءته. التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي باالستفادة من نقاط القوة في 6.

نظام المقررات بما يدعم فرص التحسين للنظام الجديد للتعليم الثانوي؛ لتقليص الهدر التربوي وتركيز عمليات التعلم وتقليص أسباب الملل الناتجة من طول العام

الدراسي وارتباط آخره بأوله.

المالمح العامة للتحسين والتطوير في مشروع تطوير النظام السنوي للتعليم

الثانويبناء منهج جديد للمهارات التطبيقية يعيد تنظيم حصص النشاط واستثمارها وفق 7.

منهج تعليمي تطبيقي، ويركز على تنمية المزيد من المهارات التطبيقية والتفاعلية المتكاملة، بما يزيد ارتباط المدرسة بالمجتمع ومؤسساته الرسمية المعتمدة.

تطوير األدوار التكاملية بين القيادة المدرسية والهيئة اإلرشادية والتعليمية في 8.المدرسة والقيادات اإلشرافية والتقويمية في الميدان التربوي، وتوجيه كافة

الجهود باتجاه تحسين التعلم ورفع كفاءته، وتنظيم وذلك من خالل األدلة واألدوات الالزمة )دليل القيادة المدرسية، دليل المرشد الطالبي، دليل المشرف التربوي،

دليل تقويم التعلم، ...... ونحوها(.تعزيز االتجاهات التربوية الحديثة ذات األبعاد االجتماعية والثقافية والصحية بما 9.

يعزز القيم والمبادئ المستهدفة في مناهج المرحلة الثانوية. .10 | التوظيف التدريجي ألساليب »التقويم من أجل التعلم« بوصف عملية التقويم جزءا

من عمليات التعلم اليومي للمحتوى دون االقتصار عليه كمرحلة ختامية للتعلم.تحقيق قدر من التوازن بين احتياجات المتعلمين واحتياجات المجتمع ومتطلبات 11.

التهيئة لسوق العمل.

تحسين النظام السنويمستويات

المستوى األول: تحسين بنية النظام:ومن أبرز السمات التي تم تحسينها

تقسيم المرحلة الثانوية إلى ستة فصول/ مستويات

دراسية

إتاحة إمكانية تطبيق الفصل الصيفي لعدد� مناسب من

المدارس

التحول من النظام السنوي إلى النظام الفصلي

تطبيق المعدل التراكمي الذي يستهدف التأكيد على تراكمية

التعلم وتتابعه

المستويات األولى من كل سنة دراسية (1المستوى األول )م (3المستوى الثالث )م

(5المستوى الخامس )م

أسبوع 18

أسابيع دراسية أسبوع(16)

اسبوعان اختبار

اختبار مواد محمول

ة

اختبار1 دور

المستويات الثانية من كل سنة دراسية (2المستوى الثانية )م (4المستوى الرابع )م

المستوى السادس )م 6)

أسبوع 18

أسابيع دراسية أسبوع(16)

اسبوعان

اختبار

اختبار 2دور

اختبار1 دور

الفصل الصيفي

أسابيع 9

أسابيع دراسية

أسابيع(8)

اسبوع

اختبار

اختبار 2دور

اختبار دور

1 صيفي

خارطة العام الدراسي في النظام الفصلي

إجازة منتصف العام

إجازة نهاية العامإجازة الفصل

الصيفي

المستوى الثاني: تحسين ومواءمة الخطة الدراسية:ومن أبرز السمات التي تم تحسينها

المحافظة على أنصبة المعلمين ما أمكن ذلك

تخفيف العبء الدراسي بتقليص العدد اإلجمالي للمواد

في الفصل الدراسي دون اإلخالل بأوزانها النسبية

المحافظة على األوزان النسبية للمواد ما أمكن ذلك

توحيد الخطة الدراسية بين البنين والبنات فيما اليتطلب

الخصوصية


مقارنة بين الفصلين الدراسيين األول والثاني في النظام السنوي والنظام الفصليالمواد فروع

الدراسية الدراسية الموادالحالية الحصص

) بنين)الحالية الحصص

) بنات)الحالية الحصص

) - بنات) بنين الدراسية المواد

1فصل 2فصل 1فصل 2فصل 1فصل 2فصل

الشرعية العلوم

كريم القرآن 1 1 1 1 1 1 الكريم 2,1القرآن

التفسير 1 1 - - - 2 1التفسير

الحديث 1 1 1 1 - 2 1الحديث

التوحيد 1 1 1 1 2 - 1التوحيد

الفقه 1 1 1 1 2 - 1الفقه

العربية اللغة

والصرف النحو 2 2 2 2

6 6

العربية األدب2,1اللغة 2 2 2 2

والنقد البالغة - - 1 1

القراءة/ المطالعةوالمطالعة

1 1 1 1

والتعبير اإلنشاء 1 1 1 1

العلوم االجتماعية

التاريخ 1 1 2 2

3 3 والوطنية االجتماعية الجغرافيا2,1الدراسات 1 1 2 2

الوطنية التربية 1 1 - -

الطبيعية العلومالفيزياء 2 2 2 2 2 2 2,1الفيزياء

الكيمياء 2 2 2 2 2 2 2,1الكيمياء

األحياء 2 2 2 2 2 2 2,1األحياء

الرياضيات 5 5 5 5 5 5 2,1الرياضيات

االنجليزية اللغة 4 4 4 4 4 4 االنجليزية 2,1اللغة

المعلومات وتقنية الحاسب 2 2 2 2 2 2 المعلومات وتقنية الحاسب 2,1مهارات

والبحث المكتبة 1 1 1 1 1 1 المعلومات ومصادر البحث 2,1مهارات

البدنية التربية 1 1 - - بنين 1 بنين 1 والصحية البدنية 2,1التربية

والنسوية الفنية التربية - - 2 2 بنات 2 بنات 2 والصحية األسرية 2,1التربية

النشاط 1 1 - - 1 1 التطبيقية 2,1المهارات

الحصص مجموع34 34 35 35 34 34 بنين

الحصص مجموع35 35 بنات

الثانوي األول للصف الدراسية الخطة: الطالب اسم

م المستوى التخصص المقررعدد

الحصص

النجاح

األول الدورالدور

الثاني

المواد

المحمولةمالحظات

1

األول


كريم 1قرآن 1 2 1توحيد 2 3 1فقه 2 4 العربية اللغة العربية 1اللغة 6 5 االجتماعية العلوم والوطنية االجتماعية 1الدراسات 3 6

الطبيعية العلوم

1الفيزياء 2 7 1الكيمياء 2 8 1األحياء 2 9 الرياضيان 1الرياضيات 5

10 االنجليزية اللغة االنجليزية 1اللغة 4

11وتقنية الحاسب

المعلوماتالمعلومات وتقنية الحاسب 1مهارات 2

12 والبحث المكتبة المعلومات ومصادر البحث 1مهارات 1

13 البدنية التربية والصحية البدنية 1التربية 1 بنين

14 والنسوية الفنية التربية والصحية األسرية 1التربية 2 بنات

15 النشاط التطبيقية 1المهارات 1 16

الثاني


كريم 2قرآن 1 17 2تفسير 2 18 2حديث 2 19 العربية اللغة العربية 2اللغة 6 20 االجتماعية العلوم والوطنية االجتماعية 2الدراسات 3 21

الطبيعية العلوم

2الفيزياء 2 22 2الكيمياء 2 23 2األحياء 2 24 الرياضيان 2الرياضيات 5 25 االنجليزية اللغة االنجليزية 2اللغة 4

26وتقنية الحاسب

المعلوماتالمعلومات وتقنية الحاسب 2مهارات 2

27 والبحث المكتبة المعلومات ومصادر البحث 2مهارات 1

28 البدنية التربية والصحية البدنية 2التربية 1 بنين

29 والنسوية الفنية التربية والصحية األسرية 2التربية 2 بنات

30 النشاط التطبيقية 2المهارات 1

المستوى الثالث: تحسين ومواءمة المحتوى التعليمي:ومن أبرز السمات التي تم تحسينها

التركيز على المهارات والتطبيقات التخصصية في

تنويع استراتيجيات التعلم الموادوالتدريس والتقويم التي

استهدفها المشروع الشامل

التحقق من عدم وجود فجوات معرفية ومهارية وقيمية أو

تكرار للمحتوى دمج المهارات الحياتية والمهنية

في المناهج لتهيئة المتعلم لسوق العمل، وتعزيز القيم واالتجاهات التربوية الحديثة


نتائج مواءمة وتحسين الخطة الدراسية

. تكامل مواد اللغة العربية )النحو والصرف واألدب والقراءة 1والبالغة( في برنامج اإلعداد العام والمسارات غير التخصصية

لتصبح مادة دراسية واحدة )اللغة العربية(. تكامل مواد االجتماعيات )الجغرافيا والتاريخ والتربية الوطنية( 2

في برنامج اإلعداد العام والمسارات غير التخصصية لتصبح مادة دراسية واحدة )الدراسات االجتماعية والوطنية(.

. تكامل مواد علم النفس وعلم االجتماع في مادة دراسية 3واحدة )مهارات نفسية واجتماعية(.

. تكامل مواد العلوم اإلدارية )علم اإلدارة، علم االقتصاد، علم 4المحاسبة( في مادتين دراسيتين.

. تكامل المواد العملية المتعلقة بالتربية النسوية لتصبح مادة 5دراسية واحدة ) التربية األسرية والصحية(.

الدراسي الصف

الدراسية المواد عددالفصلية

الحالية الجديدة

بنين بنات بنين/ بنات

األول الثانوي 21 20 14

الثاني والثالث الثانوي )المسار األدبي( 16 19 12

الثاني والثالث الثانوي )المسار اإلداري( 21 21 12

الثاني والثالث الثانوي )المسار العلمي( 12 17 12

األول الثانوي )تحفيظ القرآن الكريم( 17 18 12

الثاني والثالث الثانوي )تحفيظ القرآن الكريم( 17 18 13

. تجميع حصص المواد الدراسية المخفضة لتقدم في فصل 6واحد مع االحتفاظ بأوزانها النسبية، وبذلك يكون إجمالي التغيير

في أعداد المواد الدراسية وفق مايلي:

. تعديل أسماء بعض المواد الدراسية للتناسب مع 7طبيعتها وتوجه تدريسها

أسماء المواد الحالية األسماء الجديدة

المكتبة والبحث مهارات البحث ومصادر المعلومات

علم النفس، علم االجتماع المهارات النفسية واالجتماعية

علم اإلدارة، علم االقتصاد، علم المحاسبة

المهارات اإلدارية، العلوم اإلدارية

التربية البدنية التربية البدنية والصحية

التدبير المنزلي، التفصيل والخياطة، التربية الفنية

التربية األسرية والصحية

النشاط المهارات التطبيقية

. اعتماد تنويع المسارات التشعبية في مدارس النظام 8الفصلي للتعليم الثانوي )للبنين والبنات( كالتالي:

)ب( المسار العلمي )قسم العلوم

الطبيعية(

)ج( المسار اإلداري )قسم العلوم اإلدارية

واالجتماعية(

أ( المسار األدبي ))قسم العلوم الشرعية

والعربية(

التعليم العام

تحفيظ القرآنالكريم

التربية الخاصة

العوق)(البصري

أنماط التعليم الثانوي المستهدفة بالمواءمة والتطوير في المشروع

الفرق بين النظام السنوي ونظام (1المقررات والنظام الفصلي )

المقارنة مجال السنوي النظام المقررات نظام الفصلي النظام

الخطة الدراسية

ثابتة ثابتة غير | غالبا ثابتة

المواد عددالفصل في

الدراسي

من مادة 17أكثر فأقل 7 مواد فأقل 14 مادة

البنين خطةوالبنات

مختلفة متماثلة متماثلة

المسارات واألقسام

للبنات 2للبنين – 3 للبنين مسارينوالبنات

للبنين 3 مساراتوالبنات

األعباء الدراسية

مرتفعة | جدا منخفضة منخفضة

المعدل التراكمي

السنة من يبدأالثانية الدراسية

ثابتة بنسبة

الفصل من يبدأبنسبة األول الدراسي

واحدة

السنة من يبدأاألولى الدراسية

النسبي بالتدرجلألولى 25% للثانية 35% للثالثة 40%

المواد االختيارية

يوجد ال يوجد يوجد ال

تسريع التخرج

يوجد ال يوجد يوجد ال

الفرق بين النظام السنوي ونظام مجال (2المقررات والنظام الفصلي )

المقارنةالسنوي النظام المقررات نظام الفصلي النظام

توزيع الدرجات

على الكليةالفصل

الدراسي الواحد

فصل 50 لكل درجةدراسي

ألعمال 20) درجةالسنة/

لالختبار 30 درجةالنهائي(


ألعمال 50 درجةالمستوى أو الفصل

لالختبار 50 درجةالنهائي


الفصل 50 ألعمال درجةالمستوى أو

النهائي 50 لالختبار درجة

األدنى الحدفي للنجاح

المادة

النهاية على الحصولللنجاح ) ( 50الصغرى

العام نهاية في درجةحضور بشرط

االختبار/ ة الطالبللمادة النهائي


حضور بشرط درجةاالختبار/ ة الطالب

للمادة النهائي


حصول بشرط درجةعلى/ ة من% 20الطالب

النهائي االختبار درجةللمادة

الثاني الدور نهاية ثاني دور يوجدالدراسي العام

يوجد ال فصل لكل ثاني دور يوجددراسي

اختبار المواد

المحمولة

يوجد ال االختبارات قبل يوجدفصل كل في النهائية

دراسي

عام كل بداية يوجددراسي

الفصل الصيفي

يوجد ال يوجد للمتعثرين يوجد

االنتساب الكلي

يوجد يوجد ال يوجد

االنتساب الجزئي

يوجد ال يوجد ال يوجد ال

تنمية االتجاهات االيجابية نحو التحوالت

التربوية التي يستهدفها المشروع

التطوير المهني المصاحب لمشروع

تنمية القيم واالتجاهات

دعم المعرفة وتحديثها

الفاعلية والتأثير

االستمرار والتنوع

تطوير المهارات وتمكينها

التوجهات

العامة

تحديث المعرفة

وتطويرها يbكسب بما

المعنيين الدعم العلمي

والتربوي الالزم للمهام واألدوار

رفع مستويات فاعلية التدريب

وأثره ورفع مستويات تأثير المشروع في إحداث التغيير

المأمول

التدريب عملية مستمرة ومتنوعة األدوات

واألساليب ومستمرة

الفاعلية واألثر

تطوير المهارات الالزمة لتحقيق أهداف

وتوجهات مشروع التطوير

المراحل األساسية لتطبيق للمشروع

التطوير المستمر

1438 /هـ1439

1437 /هـ1438

1436 /هـ1437

1435 /هـ1436

1434 /هـ1435

التقويم وضمان الجودة في المشروع

جودة التخطيط والتصميم

جودة العمليات

جودة المخرجات

جودة التنفيذ والتطبيق

جودة المتابعة والدعم

والمساندة

التهيئة الميدانية للمشروع

الميدانية التهيئة عمليات في المستهدفة الفئات

( القيادات التربوية في اإلدارة التعليمية وفي مكاتب التربية 1والتعليم

( الهيئة اإلشرافية في اإلدارة التعليمية وفي مكاتب التربية 2والتعليم

( القيادات المدرسية والهيئة اإلدارية في المدرسة3

( المرشدون الطالبيون ورواد األنشطة4

( المعلمون5

( الطالب6

( المجتمع المحلي7

شركاء النجاح

قيادات الوزارةقيادات إدارة التربية والتعليمقيادات مكاتب التربية والتعليم

الهيئة اإلشرافية التربوية في اإلدارة التعليمية

الهيئة اإلشرافية التربوية في مكاتب التربية والتعليم

قيادات المدارسالمعلمونالطالباألسرةالمجتمع

اإلعالم التربويوجميع المعنيين بتطبيق المشروع

تطوير مشروع في التقويم الئحةالثانوي للتعليم السنوي (النظام (

الفصلي النظام

مدخل

الذي التقويم يمثلمن المدرسة تنفذه

والمعلمة المعلم خاللالعملية روافد أهم أحد

ومقومات التعليمية تحسينها

الدراسات أكدت وقدجودة تأثير على الحديثة

تحسين في التقويموتمكين التعلم كفاءةالخبرات من المتعلم

في لها المخطط المتنوعةالدراسية المناهج

مخرجاتها وتحسينالتعليمية العملية

استهدف هنا ومنالنظام مشروعتحسين الفصليكعملية التقويم

عمليات منفي تسهم التعلم

مبادئ تحقيقالحديثة االتجاهات

:نحوأجل ) من التقويم

(التعلم

العامة القواعدعن المنبثقة العامة للقواعد عرض يلي فيما

النظام مشروع في للتقويم المقترحة الالئحةالثانوي للتعليم الفصلي .1 ) ويتكون ) الدراسية السنوات دراسية أعوام ثالثة من الثانوية المرحلة تتكون

,) أدنى ) بحد مستوى منهما كل يسمى دراسيين فصلين من الدراسي العام. الثانوية المرحلة في مستويات ستة

2 ) االختبارات. ) أسابيع فيها بما أسبوعا2 عشر ثمانية من مستوى كل يتكون. المختصة الجهات تحدده ما وفق تعديلها ويمكن

الدراسية السنةاألولى

المستوى األول

1م

المستوى

الثاني

2م

الدراسية السنةالثانية

الصيفي1

المستوى

الثالث

3م

المستوى الرابع

4م

الصيفي

2

الدراسية السنةالثالثة

المستوى الخامس

5م

الصيفي

3

المستوى السادس

6م

للمرحلة الثالث السنوات عبر الدراسية المستويات تتابعالثانوية

العامة القواعد3 / الدراسية. المقررات المواد من عددا2 مستوى كل في الطالب يدرس

. محددة خطة وفق

4. الدراسية. المستويات باقي عن مستقال2 دراسي مستوى كل يbعد

موزعة. 5 درجة مائة دراسي مستوى كل في دراسية مادة لكل يخصص: التالي وفق

المنتظم الطالب

أعمال المستوى

نهاية اختبارالمستوى

درجة 50 درجة 50

المنتسب الطالب


نهاية اختبارالمستوى

يوجد ال درجة 100

العامة القواعد

الدراسية. )6 المواد لجميع الصغرى النهاية كان( 50تكون سواء درجة

. 2 منتسبا أو منتظما2 الطالب

النهاية. 7 درجة على حصل إذا الدراسية المادة في ناجحا2 الطالب يbعد

نسبة على حصوله شريطة للمادة درجة% 20الصغرى من األقل على

. للمادة النهائي التحريري االختبار

النهاية. 8 درجة على حصل إذا الدراسي المستوى في ناجحا2 الطالب يعد

على حصوله شريطة الدراسية المواد جميع في األقل على الصغرى

.20نسبة دراسية% مادة لكل النهائي التحريري االختبار درجة من

العامة القواعد9: التالي. التسلسل وفق النهائية االختبارات تكون

من. 10 دراسي مستوى كل نهاية في األول الدور اختبار الطالب يؤدي. السادس المستوى إلى األول المستوى

الدراسية. 11 للمستويات الثاني الدور اختبار الطالب األول) – يؤدي ) الخامس - 2 الثالث كال تلي التي المستويات من األولين األسبوعين خالل

. ) - - التوالي, ) على السادس الرابع الثاني المستويات منها

الدراسية. 12 للمستويات الثاني الدور اختبار الطالب الثاني) – يؤدي ) السادس - وخالل الرابع منها لكل األول الدور اختبارات من أسبوع بعد

. األسبوعين تتجاوز ال مدة

المواد. 13 اختبار الطالب من المحمولةيؤدي األولين األسبوعين خالل

. الجديد الدراسي العام بداية

اختبار الدوراألول

اختبار الدورالثاني

اختبار المواد

المحمولة مستوى كل من نهاية أسبوع بعداألول الدور نهاية

عام كل بدايةلجميع دراسي

المستويات السابقة

العامة القواعد14 ,) أو. ) والثاني األول الدراسيين المستويين من المحمولة المواد

: ,) ( ,) مثل) بعضها مع والمترابطة والسادس الخامس أو والرابع الثالثاختبارهما,....( 2انجليزي/1انجليزي , 2رياضيات- 1رياضيات) تقديم يتم

اختبار ) فترة واحد وقت في المحمولة المواد اختبارات جدول ضمن , , وعند( والدرجات االختبار أسئلة في مادة كل استقاللية مع واحدة

. والتعثر, النجاح أحكام وفي الرصد

دراسته. 15 بعد التالي الدراسي المستوى إلى المنتظم الطالب ينتقل , ويعامل السابق الدراسي المستوى في له المخصصة الدراسية للمواد

له ويحق منتسب كطالب واحد دراسي مستوى عن المنقطع الطالب. واالنتساب القبول ضوابط وفق دراسته إكمال

16: التالية. الحاالت في الثاني الدور اختبار الطالب يؤديفي يحصل لم إذا

األول الدور اختبارمن% 20على

االختبار درجةالنهائي

في يحصل لم إذااألول الدور اختبارالنهاية درجة على

للمادة الصغرىالدراسية

عن تغيب إذااألول الدور اختبار

الحالة الثالثة

الحالة الثانية

الحالة األولى

العامة القواعد17: التالية. الحاالت أحد في المحمولة المواد اختبار الطالب يؤدي

18 ) والثاني. ) األول المستويين دراسة بعد التخصص المسار الطالب يحدد , ) توجيه) على وبناء األكاديمية وميوله استعداداته وفق العام اإلعداد

. , أمره ولي مع وبالتنسيق واألكاديمي الطالبي اإلرشاد

19. الدراسية. المادة في التعثر درجة تلغي النجاح درجة

في يحصل لم إذاالدور اختبار

على % 20الثانيمن األقل علىاالختبار درجة

النهائي

في يحصل لم إذاالدور اختبار

درجة على الثانيالصغرى النهاية

الدراسية للمادة

عن تغيب إذاالدور اختبار

الثاني

الحالة األولى

الحالة الثانية

الحالة الثالثة

العامة القواعدالثانوية. 20 المرحلة في المستويات لجميع التراكمي المعدل يحتسب

: التالي النحو على

األول المستوىوالثاني

الثالث المستوىوالرابع

الخامس المستوىوالسادس

له %25تحتسب له %35تحتسب له %40تحتسب

يتضمن. 21 الدراسية المستويات من مستوى لكل تقرير طالب لكل دم fقbي , نهاية وفي الدراسية المواد جميع نتائج فيه موضحا2 الطالب نتيجة

2 سجال الدراسية المواد جميع في الناجح الطالب يbسلم الثانوية المرحلة , التخرج وثيقة إلى باإلضافة المستويات جميع في نتائجه يشمل أكاديميا2

/ درسها التي الدراسية بمواده تقارير إشعارات فيعطى ذلك قبل ومافقط.

من. )22 دراسي مستوى كل عن السلوك درجة الطالب .100يمنح درجة(

الحضور. )23 بدرجة عن( 5يbكتفى دراسية مادة لكل المخصصة درجاتالمواظبة ) .100درجة درجة(

العامة القواعدالدرجات. 24 توزيع تفصيل

على( الواحد المستوى في الدراسية للمادة اإلجمالية الدرجة توزع أ: التالي النحو

التقويم مجال الدرجة المخصصة


/ الصفية/ والنشاطات المشاركة الحضور / المشروعات المنزلية والمهام الواجبات

) اإلنجاز/ ) األعمال ملف والبحوث

درجة 30

الدراسي المستوى خالل الفترتين اختبار درجة 20

االختبار

النهائي

الدراسي المستوى نهاية اختبار درجة 50

المجموع درجة 100


الدراسية( للمواد الدراسي المستوى أعمال في الطالب درجة توزع بالتالي التوزيع :*وفق

المجال

الحضور

المشاركة

والنشاطات الصفية

الواجبات

والمهام

المنزلية

المشروعات والبحو

ث

ملف األعما

ل

الفترات اختبارمعدل) يؤخذاالختبارين(

اختبار الفترة األولى

اختبار الفترة الثانية

الدرجة 5 درجات

5 درجات

5 درجات

10 درجات

5 درجات

20 درجة

20 درجة

المجموع

درجة 30 درجة 20

درجة 50

تقتضي* التي الدراسية المواد التوزيع ذلك من يستثنىذلك خالف طبيعتها

الدرجات. 24 توزيع تفصيل: األخرى( المواد في التقويم درجات توزيع جـ

الدراسية المواد

المستوى أعمال درجات توزيع االختبارات درجات توزيعالنهائية الدرج

ة النهائي

ة

المشاركة والنشاطا

ت الصفية

الواجبات والمهام المنزلية

ملف األعما

ل

الحضور القصيرة االختبارات المشروعات

والبحوث

المجموع شفهي عملي تحريري

شفهي عملي تحريري

الشرعية العلومالقرآن عدا ما

*الكريم

5 5 5 5 - - 20 10 50 - - 50 100

العربية اللغة 5 5 5 5 - - 20 10 50 - - 50 100

الدراسات االجتماعية والوطنية

5 5 5 5 - - 20 10 50 - - 50 100

المهارات النفسية

واالجتماعية

5 5 5 5 - - 20 10 50 - - 50 100

العلوم **الطبيعية

5 5 5 5 - - 20 10 50 - 10 40 100

الرياضيات 5 5 5 5 - -- 20 10 50 - - 50 100

االنجليزية اللغة5

تشمل المحادثة

5 5 5 10 محادثة واستما

ع

- 10كتابة

وقراءة

10 50 10 محادث

ة واستم

اع

- 40 100

اآللي الحاسبوتقنية

المعلومات

5 5 5 5 - 10 10 10 50 - 15 35 100

البحث مهاراتومصادر المعلومات

5 5 5 5 - - 20 10 50 - - 50 100

األسرية التربيةوالصحية

10 10 5 5 - - 30 10تجارب وتقارير

70 - - 30مشروعا

ت وبحوث

100

. , , , , , , : خاص* توزيع فلها الكريم القرآن مادة أما القرآن علوم القراءات الحديث الفقه التوحيد التفسير تشمل الشرعية العلوم. , , , : األرض** علم الفيزياء األحياء الكيمياء تشمل الطبيعية العلوم

العامة القواعد


وفق( | مختلفا | تقويما طبيعتها تتطلب التي الدراسية المواد بعض في الدرجات توزع دالتالي:

: الكريم: القرآن مادة في التقويم درجات توزيع | أوال

المجال الحضور صحة القراءة

الترتيل تطبيق التجويد

ملف الحفظ

المجموع


درجة 35 درجا10ت

درجة 20 درجة 30 درج100

ة

نوع التقويم

) ونهائي ) تراكمي تقويم مستمر تقويم

: والصحية: البدنية التربية مادة في التقويم درجات توزيع ثانيا2

المجال الحضور

تحقيق االتجاهات

والقيم الصحية

اللياقة الصحية والبدنية

الخبرات المعرفية

اختبارات) قصيرة(

المهارات

البدنية والحركي

ة

المجموع


درجات 10 25 درجة

درجات10 درجة 50 درج100ة

نوع التقويم

مستمر تقويم


)| تقويما طبيعتها تتطلب التي الدراسية المواد بعض في الدرجات توزع د: التالي وفق | مختلفا

التطبيقية: المهارات مادة في التقويم | :*ثالثاالمجا

لالحضو

راالنضبا

ط والتفاع

ل

تقرير األداء المحدد

تقويم األداء

الختامي/ المشروع الختامي

الدرجة اإلجماليلكل ةحزمة

عدد الحزم

في المادة

المجموع

الدرجة

5 درجات

درجات5 5 درجات

درجات 10 درجة 25 حزم 4 درج100ة

نوع التقوي

م

) ونهائي ) تراكمي تقويم مستمر تقويم

/ : حزم* مجاالت أربعة من تتكون مهارية؛ تطبيقية مادة التطبيقية المهارات مادة. , التراكمي المعدل ضمن درجاتها وتحتسب الواحد الدراسي المستوى في

عامةأحكام لم. 25 ما فيها الطالب يلتحق ال السابقة الدراسية المتطلبات ذات الدراسية المواد

. لها السابقة المادة يدرس

التي. 26 العلمية المواد على السابقة الدراسية المتطلبات قائمة تقتصرتعرف ) لها السابقة المتطلبات يدرس لم ما فهمها للطالب يمكن ال

الدراسية الخطة من المعتمدة النسخة تتضمنه ما على بناء المتطلبات .) الثانوي للتعليم الفصلي للنظام

معينة. 27 مدارس في فقط المتعثرين الطالب على الصيفي الفص يطبقفي العالقة ذات الجهة قبل من تbحدد ضوابط وفق وأهلية حكومية

الوزارة.

لديهم. 28 تبقى الذين المستويين% 50الطالب مواد مجموع من فأكثرالمواد اختبارات أداء بعد يتجاوزوها لم الدراسي العام لنفس الدراسيين

واثنين الطالبي والمرشد المدرسة مدير من لجنة لهم فتشكل المحمولة؛ , ويتم التعثر فيها تم التي المواد في الطالب سوا �در ممن المعلمين من

وفق والتعليم التربية لمكتب ترفع بشأنهم توصيات واتخاذ وضعهم دراسة: التالي الترتيب

أكاديميا2؛ استعدادهم عدم تبي�ن عندتعليمية أنظمة إلى بنقلهم فيوصى

مثل استعداداتهم مع تتناسباألكاديميات أو المهنية الدراسة

التعليمية.

األكاديمي استعدادهم تبين عندالنظام في تسجيلهم إعادة فيتمالدراسيين المستويين من ابتداء2

المحمولة المواد منهما نتجت اللذينالخامس) المستويين مواد عدا

والسادس(.

العامة القواعد29 , مواد. لديه وتبقى الثانوية للمرحلة الستة المستويات جميع درس الذي الطالب

كطالب يختبر فإنه التعثر لمعالجة له المتاحة الفرص لجميع استنفاذه مع محمولة. المحمولة المواد واختبار الثاني الدور اختبار موعد نفس في االختبارات يحضر منتسب

30 , في. وتعثر الثانوية للمرحلة الستة المستويات درس الذي الطالببإعادة له يسمح السادس؛ أو الخامس المستويين من مادتين أو مادة

. النتيجة ظهور من شهر تتجاوز ال مدة في المقررين هذين في االختبار

31 , الثانية. والفترة السابع األسبوع نهاية في األولى الفترة درجات تغلقمستوى كل في الدراسة أسابيع من عشر الرابع األسبوع نهاية في

دراسي.

الدراسي. 32 بالمستوى إليكترونيا2 أو كتابيا2 الطالب أمر ولي يbشع�ر. الدراسي المستوى خالل مرتين عن يقل ال بما دوريا2 المستوى ألعمال

نظام. 33 إلى االنتقال الثانوي للتعليم الفصلي النظام لطالب يحق , الضوابط وفق والعكس؛ الثانوي للتعليم األخرى واألنظمة المقررات

. لذلك المنظمة

العامة القواعدإلى. 34 الفصلي النظام من الطالب النتقال الالزمة الضوابط المختصة الجهات تضع

, المهني التدريب وبرامج ونحوها الكريم القرآن تحفيظ ومدارس العلمية المعاهد. , وبالعكس الموازية والتقني

طالب. 35 على الثانوي للتعليم الفصلي النظام في التقويم الئحة تنطبق , المدارس وطالب العام التعليم طالب مع المدمجين الخاصة التربية

. للوزارة, التابعة الكبار وتعليم الليلية

تضعها. 36 ضوابط وفق عادي غير تفوقا2 يبدي الذي الطالب تسريع يجوز. والتعليم التربية وزارة في العالقة ذات الجهة

الحالي. 37 السنوي النظام من ثانوي األول الصف في المbعيد الطالب , الطالب معاملة ويعامل الجديد العام بداية من الفصلي بالنظام يلتحق

المستجد.

السنوي. 38 النظام من ثانوي الثالث أو الثاني الصف في المعيد الطالب , تتم لها الموازية الفصول على الفصلي النظام تطبيق بدء بعد الحالي

. فيها نجح التي الدراسية مواده معادلة

لم. 39 الذين الطالب حاالت لمعالجة الالزمة القواعد المختصة الجهة تضع. الالئحة هذه في خاصة تفاصيل بشأنهم يرد

في التقويم خصائصالفصلي النظام

1. الدراسي( والمستوى الدراسية السنة دراسة إعادة عدم

2. المتعثر( الطالب أمام والدراسة االختبار فرص من العديد إتاحة

3 . بذاته( دراسي مستوى كل استقاللية

4. المحمولة( الدراسية المواد أسلوب تطبيق

5. الثانوية( المرحلة في الدراسة بداية من التراكمي المعدل تطبيق

6. التجاوز( نظام إلغاء

المعتمدة( 7 المواد دراسة لبدء السابقة المتطلبات دراسة اشتراطعليها.

8. , الجزئي( االنتساب يتاح وال الكلي االنتساب فرصة إتاحة

المرحلة( 9 شهادة على للحصول شرط الدراسية المواد جميع في النجاحالثانوية.

شاكرين لكم متابعتكم وحسن استماعكم

التعريف العام بمشروع تطوير النظام السنوي للتعليم...

Documents