第四章 文 字本章主要内容

第一节 汉字的性质和特点 第二节 汉字的结构 第三节 汉字的溯源分析 第四节 现代汉字的音和义 第五节 留学生汉字偏误

第一节 汉字的性质和特点教学目的

了解文字产生前的记事方式和汉字产生过程掌握世界有哪些文字类型掌握文字与语言的关系掌握汉字的性质和特点掌握现代汉字概念及其对外传播的过程

第一节 汉字的性质和特点教学内容

第一节 汉字的性质和特点（ 1 ） 一、文字产生前的记事方式 文字在语言之后产生。目前，世界上仍有 70 ％的语言没有相应的文字。 在文字发明以前，古人（包括现代尚未有文字的部落）的记事方式主要有两种，一种是用实物来记事，另一种用符号或图画来记事。 （ 1 ）实物记事。一种是结绳。另一种是讯木（信木）。即在木头上作各种记号。 （ 2 ）符号记事。在文字出现以前，先民用某种符号表示意思。 （ 3 ）图画记事。如古代的岩画，也是古代先民记事的一种方式。

第一节 汉字的性质和特点（ 2 ） 二、文字与语言的关系 （ 1 ）文字是记录语言的符号体系，是辅助语言起交际作用的工具。 （ 2 ）文字是在有声语言基础上产生，依附于语言而存在的。 （ 2 ）文字通过形来记录语言中的音和义。

第一节 汉字的性质和特点（ 3-1 ） 三、世界文字类型和汉字的性质 语言是个层级体系。它的下层是音位和音节，上层是音义结合的语言符号序列。这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。 世界上的文字有许多种，从记录的语言单位来看主要有：记录音位的音位文字，记录音节的音节文字，记录语素的语素文字。

第一节 汉字的性质和特点（ 3-2 ） 语素文字的代表是汉字，汉字记录的语言单位是语素。语素也叫词素，是“最小的语音语义结合体”。从语素和词的关系看，语素分为成词语素和不成词语素两大类。成词语素独立应用时就是词。 ( 吕叔湘《汉语语法分析问题》，《汉语语法论文集》（增订本）商务印书馆 1984 年版第 489 页，第 491 至492 页 ) 作为语素文字的汉字，它用不同的形体表示不同的语素，不但能区分读音不同的语素，而且还能区分读音相同的语素。例如“蝗、惶、逞”都读 huang ，但是意义不同，是三个不同的语素，就写成三个不同的汉字。当某个汉字被用来表示某个语素时，该语素的音和义就成了这个汉字的音和义。因为汉字的形体和它所表示的语素的音和义紧密结合在一起，所以人们常说汉字是形音义的统一体。有些汉字不记录语素，只记录语素的一部分，这样的汉字只有形体和读音，没有意义，不是形音义的统一体，如“葡、萄、徘、徊、蟋、蟀”。这样的字数量很少，不反映汉字的本质。这样一些字的存在不影响汉字是语素文字的论断。

第一节 汉字的性质和特点（ 4-1 ） 四、汉字的特点 优点： （一）和汉语基本适应。 汉语语素以单音节为主，汉字是单音节的文字，用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素，两者基本适应。 （二）是形音义的统一体。 拼音文字的字母只有形和音，汉字的单字不但有形和音而且还有义 . （三）具有一定的超时空性。 用汉字记录的历史资料使后人能比较顺利的阅读，还可以便于不同方言地区的人的交际。

第一节 汉字的性质和特点（ 4-2 ） 缺点： （四）数量繁多，结构复杂。 （五）进行国际文化交流难。 世界上的万事万物都是有利有弊，汉字也不例外，既有优点又有缺点。汉字的五个特点中，有三个优点，两个是缺点。我们要充分发扬汉字的优点，同时要想办法弥补汉字的缺点，使汉字更好地为我国各项建设事业服务。

第一节 汉字的性质和特点（ 5-1 ） 五、汉字是怎样产生的？ （一）汉字产生的确切年代 关于汉字的产生年代，历来说法不一。西安半坡村遗址的距今年代为汉字产生的标志。 西安市半坡遗址，距今 6000 年左右。在半坡遗址出土的彩陶上，已发现多种重复出现的有规则的简单刻划，专家们认为，这是汉字的前身。清朝末年，在今河南安阳市城西北 5 里的小屯村一带发现的甲骨文，是历史上商朝人使用的文字，距今三千四五百年了。已发现的甲骨文，其不同单字将近 5000 个，结构布局严整，它是一种相当成熟、相当完备的文字。 世界上象汉字这样古老的文字，还有古美索不达米亚地区（今伊拉克）的楔形文字、古埃及的圣书字和中美洲玛雅人的古文字。

第一节 汉字的性质和特点（ 5-2 ） （二）汉字是谁创造的？ 文字本是适应生产发展和社会交流的需要而创造的，并在长期的社会实践中逐步完善起来，因此它是古代人民的集体创作。 据说 , 汉字是仓颉造的。《淮南子》：仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭。据说，仓颉是黄帝的史官。 不少人对仓颉造字持异议。战国时期的荀子在《解蔽篇》中说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”鲁迅在《门外文谈》中谈到文字的起源时说：“仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。”又说：“自然，后来还该有不断的增补，这是史官自己可以办到的。” 文字是不同时代、不同地域的人们，陆续创造出来。说“众人造字”，这才符合历史的实际。

第一节 汉字的性质和特点（ 5-3 ） （三）现代汉字 文字是记录语言的符号体系，所以要联系语言来研究文字。既然文言文和现代白话文在用字上存在着许多不同，我们有必要把这两类字加以区分。立足于现代，我们把古今通用的字和现代白话文专用的字合为一类，叫做“现代汉字”；把文言文专用的字单独作为一类，叫做“文言古语用字”。现代汉字就是现代汉语用字，也就是现代白话文用字；文言古语用字就是古代汉语专用字，也就是文言文专用字。我们把古代汉语专用字叫做文言古语用字而不叫古代汉字，是因为人们习惯上把甲骨文、金文、小篆等字体叫做古代汉字。文言古语用字是从记录的语言来说的，古代汉字是从字体的特点来说的，两者是不同的。现代汉语课的文字部分只研究现代汉字，不研究文言古语用字。

第一节 汉字的性质和特点（ 6 ） 六、汉字的传播 在漫长的岁月中，汉字伴随着灿烂的中国文化向四方传播，逐渐形成了汉字文化圈。汉字文化圈是指从日本、朝鲜半岛、冲绳、台湾省、中国大陆、印度支那、南洋群岛直到新加坡的广袤地带，包括几十个独立国家和地区。 大约在公元前 40年左右汉字传入越南。 汉末到三国时期，汉字传入朝鲜，成为正式的文字。 晋朝时，汉字传入日本，成为古代日本的官方文字。 新加坡 也将华语（普通话）作为官方语言之一外 。 马来西亚教育部于 1973年成立简化汉字委员会， 1981 年正式颁布《简化汉字总表》，所收简化汉字与我国也完全相同。

第一节 作业1. 文字产生前有哪些记事方式？2. 世界文字类型有哪些？3. 为什么说汉字是语素文字？4. 汉字有哪些特点？5. 什么是现代汉字？ 6. 试述现代汉字的传播情况。

第二节 汉字的结构教学目的

了解汉字的外部和内部结构方式掌握笔形、笔顺和笔画的组合 了解部件及其拆分规则以及成字部件和非成字部件认识独体字与合体字以及合体字的组合模式

第二节 汉字的结构教学内容

第二节 汉字的结构（ 1-1 ） 研究汉字的形体可以有两个角度：一个是只就形体研究形体，不联系字音和字义，这种研究可以叫做汉字的外部结构研究；另一个角度是联系字音和字义来研究形体，这种研究可以叫做汉字的内部结构研究。 从外部结构研究说，汉字从小到大有三个层次，就是笔画、部件和整字。下面我们就来研究这三个层次。 一、笔画 书写汉字时，从落笔到提笔笔尖运动在书写材料上所留下的痕迹叫做笔画。笔画是汉字构形的最小单位。 （一）笔画数 笔画数指的是每个汉字有几个笔画。学习汉字时要能够准确地计算出每个汉字的笔画数。现代汉语通用字表》规定了 7000个通用汉字每个字的笔画数，是汉字笔画数的标准。

第二节 汉字的结构（ 1-2 ） （二）笔形 笔形指笔画的形状，现代汉字的基本笔形有五种， 就是横、竖、撇、点、折。在五种基本笔形里，横和竖出现的次数最多。 （三）笔画的组合 笔画的组合指笔画和笔画的组合类型，有三种： 1 、相离 2 、相接 3 、相交 （四）笔顺 笔顺就是书写汉字时笔画先后的顺序。笔顺的基本规则是： 先横后竖，如：十干丰。 先撇后捺，如：人八乂。 先上后下，如：三呆高。 先左后右，如：川衍做。 先外后内，如：月同匀。 先中间后两边，如：小水办。 先进去后关门，如：回目国。

第二节 汉字的结构（ 2-1 ） 二、部件 部件也叫字根、字元、字素、码元或结构块，它是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，一般大于笔画小于整字。 （一）部件的拆分 把汉字拆分为部件叫做部件拆分。有的部件包含着小的部件，成为多层次部件。对于多层次部件，要按照结构层次从大到小逐层拆分，直到基础部件。基础部件是最小的不再拆分的部件。部件拆分主要用于中文信息处理领域汉字编码的设计、管理、科研、教学和出版等方面，也可供汉字教学参考。

第二节 汉字的结构（ 2-2 ） 部件的拆分规则，主要有： 1 、相离的组合沿着分隔沟进行拆分。 只有一条分隔沟的，沿分隔沟拆分为两个部件。例如： 私——禾、厶；兵——丘、八 固——囗、古趟——走、尚 分隔沟多于一条时，先拆长的后拆短的。例如： 想——相、心 培——土、咅 相——木、目 咅——立、口 阊——门、昌 遄——辶、耑 昌——曰、曰 耑——山、而 韶——音、召 音——立、日 召——刀、口 立—— 亠、 几条分隔沟长度相等时，沿着分隔沟多分。例如： 鸿——氵、工、鸟 菖——艹、曰、曰

第二节 汉字的结构（ 2-3 ） 2 、相接的组合从接点处拆分。 例如：古——十、口 名——夕、口 接点有多有少的时，先拆接点少的后拆接点多的。例如： 充——亠、允 （只有一个接点） 允——厶、儿（有两个接点） 3 、相交的组合不拆。 例如：东，不能拆分为“七”和“小”；重，不能拆分为“千”和“里”。 4 、拆分的下限一般要大于笔画。 例如“二”不能拆分为“一”和“一”。“人”不能拆分为“丿”和“乀”。“元”要拆分为“二”和“儿”，不能拆分为“一”和“兀”，避免拆出单笔画。 5 、相离的单笔画具有独立性的是部件，不具有独立性的不是部件。 是不是具有独立性，要看它和相邻的笔画组合是否具有部件间的结构关系：有这种关系的是部，没有这种关系的不是部件。相离单笔画成为部件的，例如： 旦：拆分为“日”和“一”。两者的组合关系与“昌”字里面的“曰”和“曰”的关系相同。

第二节 汉字的结构（ 2-4 ） 6．含有多层次部件的整字从大到小拆分。 按照从大到小拆分得到的部件依次叫做一级部件、二级部件、三级部件等。最小的不再拆分的部件叫做基础部件，也叫末级部件。

第二节 汉字的结构（ 2-5 ） （二）成字部件和非成字部件。 可以独立成字的部件叫做成字部件。例如：“另、吉、唱、向”里的“口”，“村、杏、呆、困”里的“木”。成字部件有读音和意义，成字部件的读音也就是它的名称。不能独立成字的部件叫做非成字部件。例如：“筒、刚、网、铜”里的“冂”，“疾、病、疼、嫉”里的“疒”。不成字部件没有读音和意义。 （三）基础部件的数量。 由于字集的大小不同，拆分的字数不同，得到的基础部件的数量也就不同。国家语言文字工作委员会公布的《信息处理用 GB13000.1 字符集汉字部件规范》（语文出版社 1998 年版）有汉字 20902 个，拆分得到 560 个基础部件。

第二节 汉字的结构（ 3-1 ） 三、整字 （一）独体字与合体字。 从内部的构成说，整字分为独体字与合体字两类。一个部件构成的字是独体字，两个或两个以上部件构成的字是合体字。合体字多数是由两个部件或三个部件构成的。例如： 独体字：一、人、及、册、事 合体字：倍、街、衷、国、麟

第二节 汉字的结构（ 3-2 ） （二）合体字的组合模式。 按第一级部件的组合模式，合体字可以分为四大类十三小类： 1 、并列结构。 左右并列结构，如：性语河磕鹧 左中右并列结构，如：辙班浙淋挪 2 、上下结构。 上下结构，如：台是要竟患 上中下结构，如：高菩簟莽煎 3 、包围结构。 全包围结构，如：回囟 上三包围结构，如：问向 左三包围结构，如：匡匣 下三包围结构，如：凶击 上左包围结构，如：厄压 上右包围结构，如：句匀 下左包围结构，如：这建 右包围结构，如：头斗 4．间架结构。 如：坐承乖噩巫

第二节 作业 11. 研究汉字的形体有几个角度？分别有哪些内容？2. 举例说明汉字笔画和笔画的组合类型。3. 举例说明汉字笔顺的基本规则。4. 什么是部件？部件的拆分规则有哪些？5. 什么是独体字与合体字？6. 合体字的组合模式有哪些？

第二节 作业 27. 指出下列各字的笔画数和笔顺：⑴凹 ⑵凸 ⑶鼎 ⑷象 ⑸级 ⑹鬯 8. 拆分下列汉字，拆到基础部件：⑴陪 ⑵霜 ⑶园 ⑷蒋 ⑸庭 ⑹虞9. 说明下列各字的组合模式：⑴展 ⑵建 ⑶婪 ⑷图 ⑷爽 ⑹街

第三节 汉字的溯源分析教学目的

了解现代汉字的来源掌握汉字传承字的造字法认识新造字方法了解汉字的字体演变历史

第三节 汉字的溯源分析教学内容

第三节 汉字的溯源分析（ 1-1 ） 一、汉字的造字法 从来源看，现代汉字可以分为两部分，一部分是是从古代汉字演变而来的传承字，这占了汉字的绝大部分，一部分是我们近百年来新造的汉字。传承字是产生于古代而现代仍继续沿用的字。 （一）传承字 用所谓的“六书”造字法产生的字是传承字。六书指象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，转注、假借是用字之法，前四种才是造字法。 1 、象形 比照事物，描画事物形状。 人 日 月 雨 车 水 2 、指事 用象征性的符号来提示字义。上 下 本 末亦 刃 牟 3 、会意 用两个或以上的字形组合起来表示字义。北 从 休 明 森 看 4 、形声 一个表意成分（形符）和一个表音成分（声符）合起来组成新字，如“桐”。 5 、假借 本无其字，而用一个音同或音近的已经存在的汉字来表示新词的方法，如“自”原是“鼻”的象形字。 6 、“转注” 学术界对转注观点不一，一般认为转注是指一对同部首的字，由于意义相近、声音相同或相近而互相注释而形成的，如“老”“考”就是一对转注字。

第三节 汉字的溯源分析（ 1-2 ） （二）新造字 新造字主要是形声，少数是会意。前者如日常用字“炸、烤、蹦、叼”等，科技用字“氧、氟、碘、腺、胺”；后者如“汆、仨”。 新造字方法有三种： 1 、切音合形造字法。 两个字合成一个字，意义也合，读音用切音方法，前字取声母，后字取韵母和声调。如：甭。 2 、省形的切音合形造字法。 语音和意义跟上面的方法相同，只是字形各取一半。如：巯：是“氢”和“硫”的切音。意思是“有机化合物中含硫和氢的基”。 3 、省形造字法。 在原有汉字的基础上省略部分笔画而成。如象声词“乒、乓”，是“兵”的省略。粤语“没有”，是“有”的省形。

第三节 汉字的溯源分析（ 2-1 ） 二、汉字的字体演变 从古代汉字到现代汉字，汉字的字体发生一系列演变。演变的规律为：由繁难变为简易，图画性减弱，符号性增强。书写上要求快捷，辨认上要求清晰、印刷上要求方便是产生上述变化的主要原因。 （一）古汉字形体的演变 古汉字形体的演变过程为：甲骨文→金文→大篆→小篆 （二）向现行汉字形体过渡 隶书的出现是汉字发展史上的一个转折点，汉字从此开始了向先行汉字形体的过渡，为现代汉字的形体奠定了基础。

第三节 汉字的溯源分析（ 2-2 ） （三）现行汉字形体的形成 现行汉字的标准形体是楷书。 几种汉字字体的特点如下： 草书、行书：是辅助性字体。 草书：包括章草、今草和狂草。 章草：保存了汉隶的波折，有连笔，但字字独立。 今草：产生于东汉末，从章草演变来的。形体连绵，字字顾盼呼应，贯通一气。不易辨认。 狂草：唐代。变化多端，极难辨认。纯艺术品，少使用价值。 行书：产生于东汉末，介于楷书和草书之间的字体。笔画连绵，各字独立，好写好认，切合实用。

第三节 作业1. 什么是传承字？2. 什么是“六书”？3. 什么是新造字？它用哪些方法？

第四节 现代汉字的音和义 教学目的

了解字符的性质掌握现代汉字构字理据性掌握现代汉字的构字法类别掌握现代汉字的形声字情况和音符（声旁）、意符（形旁）的组合方式了解形声字的声旁和形旁的作用

第四节 现代汉字的音和义教学内容

第四节 现代汉字的音和义 （ 1-1 ） 一、现代汉字的构字理据性 （一）文字的理据性 1 、文字理据：文字的理据就是字理，即构字的原理。 2 、三种类型文字的理据性 （二）现代汉字的理据性 1 、构成现代汉字的字符可分为三类：意符、音符和记号。 2 、现代汉字理据性的三种情况： （ 1 ）有理据字：独体表意字、会意字、形声字。 （ 2 ）半理据字：半意符半记号字、半音符半记号字。 （ 3 ）无理据字：独体记号字、合体记号字。

第四节 现代汉字的音和义 （ 1-2 ） 3 、对现代汉字理据性的理解： （ 1 ）现代汉字的理据存在三种情况。 （ 2 ）现代汉字保持相当程度的理据性。 （ 3 ）同一个汉字的类属古今不尽相同，理据性也不尽相同。 （ 4 ）从现代汉字着眼，形声字在 7000 个通用字中只占 56%左右。

第四节 现代汉字的音和义 （ 1-3 ） （三）理据度及其计算 理据度是指意符、音符在全部字符里所占的比例。 理据度 =实际具有的理据值÷可能具有的最大理据值 据统计，现代汉字的理据度大约为 50%。 （四）汉字的溯源分析 1 、溯源分析：即追溯字源，从源头了解字的理据性。 2 、溯源分析的目的：方便识字教学。 3 、溯源分析应注意的问题：注意科学性，不能任意曲解。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-1 ） 二、现代汉字的构字法 （一）意符、音符、记号 凡是和整字意义上有联系的部件叫做意符（即形旁），和整字读音上有联系的部件叫做音符（即声旁），和整字在读音和意义上都没有联系的部件叫做记号。 现 代 汉 字 的 构 字 法 分 为 7 类： （ 1 ） 会 意 字（ 2 ）形声字（ 3 ）半意符半记号字（ 4 ）半音符半记号字（ 5 ）独体记号字（ 6 ）合体记号字（ 7 ）独体表意字。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-2 ） 1 、独体表意字 由单独一个意符构成，从形体上能知道它的意义。 凹：低于周围。 凸：高于周围。 丫：像分杈形。 一、二、三：是由原始记数符号流传下来的。 按照传统的六书理论，这几个字都属于指事字。 2 、会意字 会意字是合体字，一般由两个或两个以上的意符构成的字。 （ 1 ）由不同的意符组合而成。如：拿：合手为拿。 （ 2 ）由相同的意符重叠而成。如：晶：三日，形容光亮。 （ 3 ）从繁体字中简化而来。如：泪：从水从目，目中水是泪。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-3 ） 3、半意符半记号字 半意符半记号字是由意符和记号构成的字。 （ 1 ）古代的形声字，由于音符变形，或者不能准确表音，变成了记号，而字义古今没有很大的变化，就变成了半意符半记号字。如： 　布：从巾父声，音符“父”已经不易识别，变成了记号。 　霜：从雨相声，表天象的字多从雨。但“霜”不读“相”，“相”变成了记号。 （ 2 ）由于汉字简化，使得音符不再表音。如： 灯：繁体作燈，从火登声。简化字变成了丁，丁是记号。 （ 3 ）有的是古代的形声字，省去音符的一部分，因而不再准确表音。如： 雪：《说文》从雨彗声。后彗省为彐，不再表音。 （ 4 ）有些是古代的象形字，发展到今天变成了一半是意符，一半是记号。如： 泉：甲骨文泉，像泉水从泉穴中流出，楷书变为从白从水，白是记号。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-4 ） 4 、半音符半记号字 半音符半记号字是由音符和记号构成的字。这类字主要来自古代的形声字，由于意符不再表意而形成。如： 球：从玉求声，本指一种美玉。后假借为“毬”，意符“玉”成为记号。 诛：从言朱声， 本指用 言 语谴责，故从言 。 后变为诛杀， 意 符“言”成为记号。 笨：本指竹子的内层，从竹本声，后假借为愚笨，竹成为了记号。 纪：本指丝缕的头绪，从系己声。现主要用于纪律、记载义，系成为了记号。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-5 ） 5、独体记号字 独体记号字是由一个记号构成的字。 （ 1 ）主要来自古代的象形字。由于形体的演变，古代的许多象形字已经不再象形而变成了记号。如：日、月、山、水、手、木、心、子、刀、舟等。 （ 2 ）有些古代的假借字，经溯源也不能说明字形与字义的关系。如： 我：本像一种锯或刃形似锯的武器，假借为第一人称代词。 而：本像颊毛，假借为连词。 （ 3 ）有些古代的指事字，到现代成为了记号字。如： 本： 在“木”的根部加一指示符号，指树根。 末： 在“木”的顶端加一指示符号，指末梢。 （ 4 ）有些合体字经简化后成为独体字。如： 乐：繁体作樂。 书：繁体作書。 （ 5 ）有些独体字是来自形声字。如： 年：本作季，从禾千声。

第四节 现代汉字的音和义 （ 2-6 ） 6、合体记号字 　合体记号字是由两个或两个以上的记号构成的字。 （ 1 ）古代有些象形字，经过变化不再象形，成为合体记号字。如：角、龟、鹿、马、它、燕、鱼等，本像它们所表示事物的形状。 （ 2 ）有些古代的形声字，音符或意符都失去了作用变成了合体记号字。如：骗：从马扁声，本指跃上马。后世主要表示欺骗。 （ 3 ）有些原来是形声字，经简化后成为了纯记号字。如：听（听）、头（头）、杂（杂）。 听： 繁体作“聽”，从耳 壬声。简化字从口从斤。 杂： 繁体作“雜”，从衣集声。简化字从九从木。 （ 4 ）有些古代的会意字，到今天它的部件已经不能表意而成为记号。如： 射：甲骨文“射”像用手拉弓射发。后讹变为从身从寸。 委：《说文》：“委，委随也。从女从禾。”段注：“随其所如曰委。”

第四节 现代汉字的音和义 （ 3-1 ） 三、形声字 合体字中由意符和音符构成的字是形声字。 （一）现代汉字的形声字有以下几种情况 1 、现代汉字中的形声字，音符和整字读音相同的。如： 搬：从手般声，指移动。 2 、音符与整字声韵同而调不同：攀 --襻；用 --拥、痈；魏 --巍；于 --盂、芋、宇、纡。 3、有些古代形声字，到了现代音符已经不能准确表音。简化时改用能表音的音符。如： 肤 从肉夫声，指皮肤。 4 、有的形声字，字义古今不同。但因为意符表意具有模糊性，有的意符可以兼通古今。如： 油：从水由声，依《说文》指水名。现指油脂，油脂古称膏。 5、有的形声字的音符兼表意。如： 娶 从女取声，指嫁娶。“取”兼表取得。 6、有的形声字音符有所省略，传统汉字学把这样的形声字叫做省声字。如：珊：珊瑚的珊。意符是玉，音符是珊省声。

第四节 现代汉字的音和义 （ 3-2 ） （二）形声字音符、意符的组合方式主要有以下八种： 左形右声 肝、惊、盼、护 右形左声 救、顶、飘、鹅 上形下声 露、景、竿、空 下形上声 帮、忠、基、盂 外形内声 园、痛、座、衷 内形外声 辫、闷、问、闻 声占一角 旗、房、病、近 形占一角 修、颖、裁、滕

第四节 现代汉字的音和义 （ 3-3 ） （三）声旁的作用 1 、表示字音，提示该形声字读音与声旁读音相同或相近。 2 、可以利用声旁区别形近字。 3 、利用声旁类推字音，对于学习普通话很有帮助，可以做到事半功倍。 （四）形旁的作用 1 、提示该字所记录的词 (或语素 )义所属类别。 2 、区别同音字。

第四节 作业1. 试述现代汉字的理据性。2. 试述现代汉字的构字法情况。3. 试述形旁和声旁的作用？4. 指出下列各字用法上的主要区别：⑴竿、杆 ⑵既、即⑶颂、诵⑷辩、辨⑸竟、竞⑹象、像 ⑺气、汽⑻度、渡⑼坐、座⑽做、作5. 改正下列词语里的错别字： 供献 克苦 急燥 杂揉 渊搏

第五节 留学生汉字偏误教学目的

了解现代汉字通用字情况掌握现代汉字常用字及对外汉语教学用字情况掌握留学生在汉字字形、字音和字义的主要偏误情况

第五节 留学生汉字偏误教学内容

第五节 留学生汉字偏误（哪些字要用） 1-11 、现代汉字通用字 通用字是印刷出版用字，是记录现代汉语一般要用到的字。从全部现代汉字中除去罕用字，得到的就是通用字。选定通用字对于印刷出版、辞书编纂、汉字的机械处理和信息处理都有重要的作用。中华人民共和国建立以来，政府主管语言文字的部门公布过四个通用字表，其中 1988年 3月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署公布的《现代汉语通用字表》，收通用字 7000 字。《现代汉语通用字表》是规范字表，它全面体现了国家关于汉字字形的规范。它显示了每个字的规范字形，包括笔画数、结构和笔顺。通用字内包括有常用字和非常用字。《现代汉语通用字表》的 7000 字，就包括了 3500 个常用字。

第五节 留学生汉字偏误（哪些字要用） 1-21 、现代汉字常用字 常用字是教学用字，包括小学、初中等几个级别的教学用字。根据汉字字频和覆盖率关系的研究， 2400 个常用字覆盖率 99%，可以作为小学的识字量； 3800 个常用字覆盖率是 99.9%，可以作为初中的识字量。选定常用字要综合考虑以下四个方面因素：第一，频率高的；第二，学科分布广的；第三，构词能力和构字能力强的；第四，日常生活中常用的。 1988年 1月，中国国家语言文字工作委员会和国家教育委员会公布的《现代汉语常用字表》，收常用字 3500 字。又分为两级：一级常用字 2500 字，二级次常用字字 1000 字。 经检测，一级常用字的覆盖率是 97.97%，二级次常用字的覆盖率是 1.51%，合计是 99.48%。 2 、试述对外汉语教学用字情况 现代汉语常用汉字有 3500 个，对外汉语教学根据实际对 3500 个常用汉字作了适当的调整，按照国家汉办颁布的《汉语水平·汉字等级大纲》规定：甲级汉字 800 个，乙级汉字 804 个，丙级汉字 500+11 ，丁级汉字 2864+41 ，共计 2905 个。这 2905 个汉字在现代白话文中的覆盖率高达 99%以上。

第五节 留学生汉字偏误（ 2-1 ） 一、字形偏误 （一）笔画 笔画是构成汉字字形的各种点和线，是构成汉字的最小的，最基本的结构单位。 外国留学生学写汉字，主要错误有以下几个方面： 增加笔画：“慕”字下部多加一点；步—歩 对—対 况—況 减—減 决—泱 减少笔画：“美、隆、德”字少写一横；“桌”写成“卓”。 笔形失准：将“谢”字中的部件“寸”写作“才”，将“切”中的部件“七”写作“土”。 笔形变形：“冬”的下面和“习”的左下写成两撇。 形近混淆：司—可 庆—厌 鸟—乌 看—着 干—千 日—目 主—圭 绿—缘 没—沿

第五节 留学生汉字偏误（ 2-2 ） （二）部件 部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，是汉字的基本结构单位。部件介于笔画和整字之间，它大于或等于笔画，小于或等于整字。 部件错误大致有以下几种： 部件混淆 把“努”写成“ ” 部件易位 把“叫”写成“ ” 部件遗失 把“语”写成“吾” 部件误用 把“席”写成“度”、把“挽”写成“换”

第五节 留学生汉字偏误（ 2-3 ） （三）结构 部件组成汉字的形式叫结构。留学生在书写时的错误往往表现为结构的松散和扭曲。 结构松散 将横向结构的“村”左右分离，纵向结构的“愿”上下分家 结构镜像 结构错位 将“多”字的两个部件“夕”横向排列。将“外”字，左边“夕”的一点过长或左边“卜”的一竖过短，写成另一个字“处”，把“喂”的“口”写在上面。

第五节 留学生汉字偏误（ 2-4 ） （四）形似混用 现代汉字存在不少同音近音、近义、形似的字，这些相关的字常常引起混用。留学生因为形似而用错汉字的还有：表场（表扬）冷谈（冷淡）穿边（旁边）此赛（比赛）党得（觉得）西季如春（四季如春）起早贫黑（起早贪黑）去失（丢失）老太娘（老大娘）小乌（小鸟）兴疼（头疼）样了（样子）疑感（疑惑）缘化（绿化）期未（期末）水溪（小溪）末婚（未婚）迷入（迷人）访向（访问）混度（温度）喜观（喜欢）响志（响声）小伙了（小伙子）。

第五节 留学生汉字偏误（ 3-1 ） 二、字音偏误 （一）在整字水平上的同音近音混用 变话（变化）别得（别的）冰棋林（冰淇淋）不的了（不得了）插子（叉子）凑和（凑合）各各（各个）和住（合住）或着（或者）挤挤忙忙（急急忙忙）记的（记得）口胃（口味）兰色（蓝色）聊解（了解）轮留（轮流）朋有（朋友）擅于（善于）生质（生殖）收先（首先）睡不觉（睡不着）玩童（顽童）味口（胃口）污然（污染）香蕉油（橡胶油）想往（向往）小朋有（小朋友）以（已）。

第五节 留学生汉字偏误（ 3-2 ） （二）在部件水平上的同音近音混用 同音近音混用是整字水平上的，与此相关的是在部件水平上的同音近音混用，即用同音近音的音符另造一个汉字（有时这个汉字是错字），如将“牺”写成“牜希”；“玩”写成“琓”；“遇”写成“迂”；“源”写成“沅”。 （三）音符替代 汉字三属性中，字音对留学生影响最大。在他们的记忆中，形声字字音最重要。如果声符与整字的读音相同或近似，他们在用这类汉字时常用成字的声符来代替整个汉字，如“汽车”写成“气车”。

第五节 留学生汉字偏误（ 4 ） 三、字义偏误 （一）类化 （二）错用义符 （三）少用义符

第五节 留学生汉字偏误（ 5 ） 四、形符偏误 施正宇（ 1999）以五大洲约 30 个国家和地区的母语为拼音文字的学生的两千余例汉字书写错误为材料，分析探讨了留学生形符书写错误的类型及原因。他指出形符书写偏误大致分为以下几个方面：形似意符的替代、义近意符的替代、相关意符的替代、意符的类推、意符的累加。她认为产生偏误的原因有两个：一是学生不能准确把握形符表义的内涵，造成错误的形符改写；二是混淆了汉字的字词关系，搞不清作为语言单位的词与作为语言书写单位的汉字的界限，误将字所记录的词义甚至句义等同于形符的意义，并据以改写形符。从某种角度来说，这是形符表义功能过度泛化的结果。

第五节 留学生汉字偏误（ 6 ） 五、日本学生汉字偏误 日本留学生由于受母语日文的影响，发音不准确，在声母、韵母、声调方面容易出错。

第五节 作业1. 什么是通用字？现代汉字有多少通用字？2. 什么是常用字？现代汉字有多少常用字？3. 试述对外汉语教学用字情况？4. 汉字有哪些属性，它们在外国人学汉字中有什么负面影响？5. 以日本人学汉字为例，列举他们在用汉字时的种种错误现象。