L/O/G/O

ЧЕРНОВОЇ ЕЛЛИ МИХАЙЛІВНИ

Розвиток творчої особистості

молодшого школяра

засобами навчальної діяльності

2012 рік

Донецька область  

Презентація педагогічного досвіду вчителя Жданівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2

 

Спеціаліст І категорії

Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів ЗОШ№2

2007-2010 н.р.

Всеукраїнський конкурс “Учитель року”

Керівник клубу «До джерел»2010-2011 н.р.

2007-2008 н. р.2010-2011 н.р.

«Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння – плід її власних зусиль, - вона творець; її розумова діяльність – творчість.» В. О. Сухомлинський

Мета роботи:

розвиток самодостатньої, креативної особистості, здатної до осмислення творчої діяльності, до розв'язання життєвих проблем.

Ініціа-тивність

Толеран-тність

Комуніка-тивні

здібності

Активна громадськ

апозиція

Оптиміст-тичне

ставленнядо життя

Організо-ваність

Працьо-витість

Допитли-вість

Високамотивація навчання

Учень -творча

особистість

Формування креативності

Дитино центризм

Креативність – це здатність народжувати надзвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації. У широкому розумінні – синонім слова «творчість» або здатнiсть до творчостi.

Проектні технології

Комунікатив-на спрямова-

ність

Розвивальне навчання

ТРВЗ

Особистісно-орієнтований підхід

Креативність

Творча

особис-

тість

Креативність

Компетентнісно орієнтоване навчання Інтерактивні

технології

Технологія групової

діяльності

Продуктивні методи

навчання

Ігрові технології

Критичне мислення

Інновації

Створен-ня

ситуації успіху

www.themegallery.com

Алгоритм моєї діяльності:

•Вивчення та аналіз літератури з теми « Розвиток творчої особистості молодшого школяра засобами навчальної діяльності».•Педагогічне діагностування навчально-пізнавальної діяльності учнів мого класу.•Моделювання навчально-виховного процесу.

www.themegallery.com

Діагностичний етап

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Змішаний тип

Математичний

Гуманітарний

21%

21%

58%

Кінестетики

Аудіали

Візуали

11%

37%

52%

Тип мислення (керуюча півкуля)

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Репрезентативна система сприймання

-Тип готовностідо школи; - особливості темпераменту;- тип мислення; - вид пам'яті; - рівень розвитку уяви, мови; - позиція спілкування; - рівень креативності і т.д.

www.themegallery.com

Шляхи формування творчої особистості

З перших днів підхоплюю думки учнів, оцінюючи їх одразу, підкреслюючи оригінальність, важливість, інтерес до нового.

ОцінюванняСловесне заохочення• ситуації новизни• опора на життєвий досвід• пізнавальна дискусія• ситуація успіху

1.

Вер-бальне

(100 способівзаохочен

ня)

2.

Альтер-нативне(листяч-

ко, наліпки,квіточ-ки…)

3.

Традицій-не

(за 12-баль-ною

систе-мою)

Стимулю- вання

-медалі (різні номінації)

- перехідний приз

- вкладинки в зошити

- динамічна виставка

- “Круговий зошит”

- листи взаємо-контролю

4.

Само-, взаємооцінка

www.themegallery.com

Шляхи розвитку креативності

• Розвиток комунікативних навичок- Інтерактивні вправи - Творчі завдання (за певним мовним матеріалом)- Розробка та складання словника активної лексики- Робота з різними видами словників- Використання на уроках додаткової літератури - Системне відвідування шкільної бібліотеки - Складання та розв'язування ситуативних задач- Сюжетно-рольові ігри, інсценізації, фантазування- Групова діяльність- Участь у позакласній та позашкільній роботі- Складання портфоліо учня початкової школи

www.themegallery.com

Система творчих вправ:

- Вправи діда-Буквоїда- Хвилинки фантазії- Ланцюжок запитань- Мозковий штурм- Фізхвилинки – імпровізації- Уроки мислення серед

природи- Створення та розв'язування

уявних ситуацій- Ігрова діяльність (сюжетно-

рольові, театралізовані, дидактичні, ігри-фантазування)

www.themegallery.com

Для стимулювання творчої діяльності учнів використовую наступні завдання:

проблемне бачення

задачі на розвиток фантазії та уяви

естетичні завдання

задачі на виявленняпротиріччя

задачі на винахідливість

Взаємне навчання

логічні задачі

прогнозування

“ДО ДЖЕРЕЛ”

• Віночок вити – життя любити

• Здорова дитина – здорова нація

• Зустріч весни в Україні. Ой, прийшла весна!Ой, прийшла красна!

• Конвенція ООН про права дитини. Стаття 19

• Охорона птахів. Птахів ми усіх повинні захищати і любити!

Результативність роботи

• учні позитивно ставляться до навчання,зацікавлені у результатах своєї роботи;

• учні володіють навичками спілкування, вміють працювати у групах;

• учні вміють використовувати набуті знання на практиці;

• учні прагнуть до творчої діяльності;• учні вміють організовувати самостійну

діяльність, проявляти самостійність мислення.

ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ

СРІБНИЙ КОЛОСОК ЗОЛОТИЙ КОЛОСОК

Загорський Євген2010

Діденко Олександр

2011

2011

Безуглий Віталій

Габрієлян Арсен

Саркісян Артур

ОБЛАСНІ КОНКУРСИ

“Пожежна безпека

в малюнках

дітей” Маланіна

Валерія І місце

“ЗБЕРЕЖИ ЯЛИНКУ”

Безуглий ВіталійІІІ місце

www.themegallery.com

Висновки

1. Діти стають більш комунікабельними. 2. Різко підвищується пізнавальна активність,

зростає мотивація, ініціатива. 3. Зростає спрага до знань, бажання здобути

знання або якусь інформацію самостійно, розвивається культура навчальної праці.

4. Учні запропоновують свої ідеї, шукають нові рішення різних проблем.

5. У класі поліпшуються міжособистіснi стосунки, формується толерантне ставлення до однолітків та дорослих.

6. Здійснюється творчий підхід до будь-якої справи.

www.themegallery.com

Бібліографія

1. Волобуєва Т. Б. Розвиток творчої компетентності школярів. Харків. Вид. група. Основа. 20052. Гребенькова Л. О. Довідник класного керівника 1-4 класи. Харків. Ранок. 20093. Дівакова І. І. Інтерактивні технології навчання у початковій школі. Тернопіль. Мандрівець. 20104. Дідик О. В. Компетентнісно-орієнтоване навчання у процесі формування творчої особистості

молодшого школяра. Харків. Вид. група. Основа.20105. Засоркина Н. В., Шатилова М. Ю. Метод проектов в начальной школе. Волгоград. Учитель. 20096. Карпець Л. Читання та письмо для розвитку критичного мислення (ЧПКМ). Початкова освіта №17

(113). 20017. Ковальова В.І. Творча майстерня. Становлення та розвиток творчої особистості молодшого

школяра. Харків. Основа. 20108. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. МОН України. Початкова

освіта №37-38 жовтень. 20089. Кожевникова Л. А. Что такое ТРИЗ. Челябинск. ЧОНБ. 10. Локалова Н. П. Як допомогти слабковстигаючому школяру. Донецьк. Третє тисячоліття. 200611. Новожилова М. О., Яськова Л. М. Усе для атестації вчителя початкової школи. Харків. Вид.

Ранок. 200912. Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання. Харків. Основа. 200613. Савчук Л. М. Дидактичні та інтелектуальні ігри на уроках української мови 2-4 класи. Харків. Вид.

група. Основа. 200914. Савчук М. А. Розвиток креативності молодших школярів як умова формування необхідних

життєвих компетенцій. Розкажіть онуку.15. Соловйов Ю. І. Творчий пошук молодих педагогів Донеччини. Донецьк. 200716. Стребна О. В., Соценко А. О. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи.

Харків. Вид. група Основа.200917. Тамберг Ю. Г. Как научить ребёнка думать. Ростов на Дону, Феликс. 200718. Туник Е. Е. Тест Торренса. Диагностика креативности. Ю Иматон.1998

L/O/G/O

Дякую за увагу !

ЧЕРНОВА ЕЛЛА МИХАЙЛІВНА