ЗВІТпро результати

експериментально-дослідницької діяльності за 2010- 2011 навчальний рік

спеціалізованої школи № 152 з поглибленим вивченням англійської мови

Деснянського району м. Києва

Тема експериментальної програми:

«Вплив інтегративно - діяльнісного підходу

на розвиток інтелектуальних здібностей

особистості за науково-педагогічним

проектом «Росток».

Терміни проведення експерименту:

вересень 2009 року – травень 2014 року.

Здійснення науково-дослідницької та експериментальної роботи знаходиться на другому організаційно-прогнозуючому етапі (червень 2010 - червень 2013 року)

Завдання експериментальної діяльності:• психодіагностика і визначення інтелектуальних здібностей

учнів школи, що навчаються за проектом „Росток";• розробка та впровадження інноваційних технологій навчання

і виховання, спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей учнів;

• розробка „Індивідуальної психолого-педагогічної картки учня";

• організація моніторингу впливу інтегративно-діяльнісного підходу на розвиток інтелектуальних здібностей учнів;

• апробація створеної концепції науково-педагогічного проекту „Росток" як засобу для розвитку інтелектуальних здібностей;

• оцінка прогнозованих результатів експериментальної роботи;• проведення семінару: «Розвиток інтелектуальних здібностей

учнів середнього віку».

Очікувані результати: Дослідження процесу розвитку

основних здібностей відповідних віку учнів, виявлення позитивного впливу інтегративно - діяльнісного підходу на формування та розвиток інтелектуальних здібностей особистості в ході навчально - виховного процесу.

Результати ІІ етапу

Організаційно-функціональна структура для проведення експерименту в навчальному закладі

Рада школи Директор Піклувальна рада Батьківський комітет

Педагогічна рада

Предметно-циклові методичні комісії

Гуманітарного циклу

Іноземних мов

Спортивно-розвиваючого циклу

Робота з обдарованою молоддю

Рада з дослідницько-експериментальної роботи

Секція методичної роботиТворчі групи

Секція моніторингових досліджень

Психолого-педагогічний супровід

Корекційно-проектувальна робота

Контрольно-аналітична діяльність рівня викладан -ня та якості ЗУН з предметів за пр. «Росток»

Дослідницько-експериментальна

діяльність за програмою «Росток»

Методична рада

Секція інтеграції експериментальної роботи за програмою «Росток» в систему позакласної роботи

Секція інформаційно-презентаційної роботи

Початкова школа

Природничого циклу

Математичного циклу

Результати проведеної психодіагностики і визначення

інтелектуальних здібностей учнів

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу

Рівень слухової пам'яті

Учнів %

Нормальний 3 16

Високий 15 84

Низький 0 0

Рівень зорової пам’яті

Учнів %

Нормальний 4 22

Високий 13 72,5

Низький 1 5,5

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу

Рівень інтересів учнів 3-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 10 6 32.Організаторські 15 4 -3. Математичні 9 6 44. Природничі 17 2 -5. Конструкторсько -

технічні 14 2 3

6. Артистичні 10 7 27.Комунікативні 14 2 38. Філологічні 16 1 29. Музичні 17 - 210. Художньо-образотворчі 17 1 1

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу

Рівень слухової пам'яті

Учнів %

Нормальний 5 22

Високий 15 68

Низький 2 10

Рівень зорової пам’яті

Учнів %

Нормальний 6 27

Високий 14 63

Низький 2 10

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 6-А класу

Рівень інтересів учнів 6-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 15 5 22.Організаторські 5 11 63. Математичні 5 10 74. Природничі 14 6 25. Конструкторсько -

технічні 12 8 2

6. Артистичні 10 9 37.Комунікативні 4 12 68. Філологічні 10 8 49. Музичні 11 9 210. Художньо-образотворчі 14 5 3

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 3-А класу

Рівень слухової пам'яті

Учнів %

Нормальний 8 53

Високий 6 40

Низький 1 7

Рівень зорової пам’яті

Учнів %

Нормальний 9 60

Високий 4 26

Низький 2 14

Рівень слухової і зорової пам'яті учнів 7-А класу

Рівень інтересів учнів 7-А класуІнтереси яскраво середньо слабо 1. Фізичні 5 1 72.Організаторські 3 3 73. Математичні 1 9 34. Природничі 7 4 25. Конструкторсько -

технічні 5 6 2

6. Артистичні 4 4 57.Комунікативні 1 1 118. Філологічні 1 2 109. Музичні 4 2 710. Художньо-образотворчі 6 3 4

Рівень творчого мислення учнів(методика П.Торенса “закінчи малюнок”)

КЛАС Швидкість Гнучкість Оригінальність Розробленість

3А 9,5 5,05 11,63 15,36

6А 9,85 9,08 12,21 32,4

7А 9,8 6,31 5,6 19,6

Порівняння рівня емоційного стану учнів 7А (“Росток”) та 7Б класів.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

7-А клас 7-Б клас

Самопочуття

Активність

Настрій

Психодіагностичне дослідження вчителів

Рівень потреби в досягненні у вчителів

Високий

Вище середнього

Середній

Нище середного

Низький

Ефективність навчання учнів

Рівень навчальних досягнень учнів з математики

в 3А, 6А і 7А класах Клас К-ть унів Початковий

%

Середній

%

Достатній

%

Високий

%

якість знань (7-12 балів)

%

3А 20 5 15 55 25 80

6А 26 8 32 40 20 60

7Аалгебра

20 5 45 40 10 56

Рівень навчальних досягнень учнів з предмету

«Навколишній світ» в 3А, 6А і 7А класах Клас К-ть унів Початковий

%

Середній

%

Достатній

%

Високий

%

якість знань (7-12 балів)

%

3А 20 - - 47 53 100

6А 26 - 38 31 31 62

7Ахімія

20 - 40 45 15 60

Якість знань за результатами тестів на логічне мислення серед учнів 6-7 класів

0

20

40

60

80

100

6А 6Б 7А 7Б

6А

7А

План семінаруТема: Розвиток інтелектуальних здібностей учнів середнього

шкільного віку

1. Початок засідання. Ознайомлення з порядком роботи семінару

2. Відкритий урок з математики в 3А класі «Ікспедиція до математичного полюсу» за технологією діяльнісного методу навчання.(04.03.2011 р.)

3. Обговорення уроку.

4. Доповідь «Розвиток інтелектуальних здібностей учнів середнього шкільного віку».

5. Виступ «Використання тестів в навчально-виховному процесі як один із засобів розвитку інтелектуальних здібностей школярів».

6. Виступ «Методи і прийоми розвитку творчих здібностей учнів».

7. Підведення підсумків роботи семінару.