לוח לבן אינטראקטיבי דוחות הערכה על הניסיון והשימוש

סיכמה: דליה שלומוף,2008מינהלת המחשבים, מנח"י, מרס

לוח לבן אינטראקטיבי דוחות הערכה על הניסיון

והשימושInteractive White Board

IWBמבוסס על הסקירה של אינגריד מסיקה וד"ר אברום רותם

2008עלון מקוון גף יישומי מחשב בחינוך, פברואר עלון מקוון בהוצאת משרד החינוך, המנהל למדע וטכנולוגיה, גף יישומי מחשב בחינוךhttp://www.edugov.org.il/site/alon/alon2%20IWB%201_2008/IWaaracha2.html


ודר' אברום רותםגב' אינגריד מסיקה )איסוף המידע( )עורך(

2

תוכן 2006 – 2005 הערכת פרויקט הרחבה לבתי ספר יסודיים באנגליה2004 – 2003 הערכת פרויקט הרחבה לבתי ספר על-יסודיים באנגליהההשפעה והערכת הפרויקט – סידני אוסטרליהאסטרטגיות פדגוגיות וקידום השתתפות הלומדים בתחום המדעים בבתי ספר "2006 מהפכה בחינוך"? חקירת פדגוגיות סביב שימוש בלוח אינטראקטיבי, בריטניההקשר בין שימושים בלוח האינטראקטיבי לבין הישגי הלומדים בבריטניה, אירופה, א

רה"ב ואוסטרליה סיכום ממצאי 7 מחקרים של חברת שיווק בשנים 2006-2002השפעת השימוש על ההוראה בכיתה, דוגמות מהוראת המתמטיקה בבתי ספר על י

סודיים באנגליה -2003כלים לשינוי: השפעה של הלוח האינטראקטיבי במגוון הקשרים של הוראה ולמידה,

בחינת תוצאות השלב הראשון של חקר בינלאומי שנמשך 3 שנים בבתי ספר בסין, מקסיקו דרום אפריקה ובריטניה

שימוש בלוח אינטראקטיבי לילדים חרשים, כתבה מטעם ארגון CIDסקירת ספרות חקר מקרה ומחקרים בארה"ב, אוסטרליה וקנדה



3

סיכום ממצאים על שימוש בלוח אינטראקטיבי

אין שינוי משמעותי בדיאלוג הכיתתי ובפדגוגיה הבסיסית של •ההוראה

חל שינוי עקבי בגישת המורה המשלב סביבה מקוונת ובדרכי •ההוראה שלו.

התייחסות לסגנונות למידה שונים–מעורבות גבוהה יותר של תלמידים במשימות לימודיות משמעותיות יותר –שיפור מיומנויות למידה–

התקנת לוח אינטראקטיבי בכל כיתות הלימוד ואספקת מחשבים •ניידים לכל המורים, מקדמים את הטמעת סביבות למידה

מתוקשבות. (2005שליווה הקמת מעבדות מחשבים במקסיקו ובדרום אפריקה ) מסקנות מחקר –


הערכת פרויקט הרחבה לבתי ספר יסודיים באנגליה – בשימוש בלוח

אינטראקטיבי

2005- 2006



5

יעדים וסיכום ממצאים

יעדי הערכה:•מהי מידת ההשפעה של השימוש בלוח אינטראקטיבי על סטנדרטים –

באוריינות ומתמטיקה וזיהוי השפעת השימוש בלוח על מגוון תפוקות נוספות

מהי תרומת התקנת הלוחות האינטראקטיביים לפדגוגיות ולהטמעת –התקשוב בתוכנית הלימודים

מהי האפקטיביות של השלב הראשון של הפרויקט להטמעת לוח –אינטראקטיבי בבתי ספר יסודיים

סיכום ממצאים:•מורים רבים בבתי הספר היסודיים השתמשו בהתלהבות בלוח –

האינטראקטיביהתלמידים התלהבו מאוד מהלוחות בשל:–

קלות הצפייה בלוח האינטראקטיבי•גישה לתקשוב באמצעות מגע •זמינות למגוון גדול של שיעורים•



6

מידת ההשפעה על סטנדרטים באוריינות ובמתמטיקה

נתונים כמותיים תומכים ומצביעים על השפעה הולכת וגדלה •לאורך זמן - כנראה תוצאה של הטמעת הכלי בפדגוגיה והתנסות

רבה יותר בכלי בכיתההישגי התלמידים במתמטיקה, מדעים ואנגלית -ניתוח נתונים •

2005-2006משולבים מתמטיקה- שיפור הישגי התלמידים הבינוניים והטובים. •

ככל שהחשיפה גדולה יותר כך ההתקדמות גדולה יותר.מדעים – השפעה בולטת ביותר בקרב בנים בעלי הישגים •

נמוכים בעיקר לאחר שנתיים של שימוש בלוח.אנגלית – התוצאות לא חד משמעיות. נדרשת בדיקה של •

מספר נתונים גדול יותר.



7

מידת ההשפעה על תפוקות נוספות

: ממקד את הריכוז של התלמידים בשיעורמשאב אידיאלי לתמיכה בהוראה בכיתה•

לשימוש בתמונות, אנימציות וקול המסייעים לתלמידים עם קשיי קריאת טקסטיםפורטל•

ולעיתים גם את התנהגותם משפר את מעורבות התלמידים בעל הצרכים המיוחדים•

צעירים כמאפשר להדגים את יכולותיהם ומיומנותם מעורר מוטיבציה אצל תלמידים•

ומאפשר למורים להעריך את הלמידה.

ודרכי תקשורת חלק אינטגראלי של הפדגוגיהשימוש בלוח האינטראקטיבי הופך להיות •

עם התלמידים



8

תרומה לפיתוח פדגוגיות ולהטמעה עמוקה יותר של תקשוב

לרוחב תוכנית הלימודים בבתי ספר יסודיים

תדירות השימוש הגדולה ביותר היא בהוראת האוריינות •

והמתמטיקה ופחות במדעים ובתקשוב

ככל שעובר הזמן, יותר מורים בכל המקצועות משתמשים בלוח •

האינטראקטיבי

, נצפו בקרב המורים התנהגויות המעידות על 2006לקראת סוף •

הטמעת הלוח האינטראקטיבי בפדגוגיות שלהם:

השימוש בלוח הביא לשיפור בשיטות ובדרכי הוראה –

שימושים חדשים–



9

השפעת הפרויקט על פיתוח מקצועי מתמשך של המורים

הלוח הפך למשאב בסיסי בכיתה לשימוש רוב המורים•

מספר מורים הרחיבו את השימוש בלוח למגוון מטרות נוספות•

מורים רבים שינו באופן משמעותי תכנון שיעורים ויצירת •

משאבים של עצמם

חלק מהמורים השקיעו פחות זמן בתכנון השיעורים •

מורים אחרים המשיכו להשקיע זמן רב כדי לפתח משאבים •

משופרים

נוצרו מאגרי חומרים שפיתחו מורים מומחים 2006לקראת סוף •

שעשו שימוש יומיומי בלוח

המורים המומחים הפכו למנחי עמיתים בחלק משעות ההוראה•



10

אפקטיביות הביצוע והפעלת הפרויקט בבתי ספר יסודיים – רכישה והתקנה

הוכפל מספר הלוחות האינטראקטיביים מעבר למה שתוכנן באמצעות התקציבים •

התקציב אפשר לרשויות המקומיות לקבל מחירים מיוחדים מספקים–

בתי ספר ניצלו תקציבים של ניהול עצמי –

השלמת העבודה בהיקף גדול מאוד ובזמן קצר הביא להתקנה ירודה, תקלות •

ובעיות טכניות

נדרשת תמיכה טכנית טובה וזמינה. פתרון אפשרי הכשרת מורים לתפקיד זה•

תחזוקת המיזם יקרה •



11

המלצות לקראת פיתוח הפרויקט בבתי ספר יסודיים

בעקבות המשובים על הגברת המוטיבציה בקרב תלמידים ומורים ובשל השיפור •

בהישגי התלמידים מומלץ:

להתקין לוח אינטראקטיבי בכל הכיתות בכל בתי הספר היסודיים שבחרו בכך–

להתקין לוחות אינטראקטיביים בכל הכיתות בבית הספר–

יש לתת את הדעת לפיתוח אסטרטגיות למידה פרטניות כדי לתמוך בתלמידים חלשים–

הלוח הוא כלי חזק בידי המורה. קיימות עדויות התומכות בכדאיות תקצוב בית ספרי–

– יש צורך בהמשך פיתוח מקצועי של המורים לשימוש ברמה הכשרת מורים–

גבוהה בלוח האינטראקטיבי כדי לגרום לסוג השינויים הפדגוגים שמאפשר הלוח


הערכת פרויקט הרחבה לבתי ספר על-יסודיים באנגליה

בשימוש בלוח האינטראקטיביפדגוגיה והישגי תלמידים

כולל סקר תלמידים ומורים 2003- 2004



13

שילוב לוח אינטראקטיבי בכל בתי הספר

העל-יסודיים בלונדוןמטרת המחקר: להעריך את האפקטיביות החינוכית ושילוב הלוח •

האינטראקטיבי בהוראת מקצוע ליבה אחד לפחות בבתי ספר על יסודיים בלונדון

יעדי המחקר - השפעת השימוש בלוח האינטראקטיבי על •הוראה ולמידה–מוטיבציה של התלמיד והמורה –נוכחות והתנהגות של התלמיד–סטנדרטים במקצועות הליבה–

המחקר התבסס על שילוב מספר שיטות•חקר מקרה –סקר הזמינות ושימוש בלוח אינטראקטיבי מחלקתיים–ניתוח סטטיסטי של נתוני הישגי התלמידים–



14

סיכום ממצאי מחקר

גדל משמעותית מספר הלוחות האינטראקטיביים המותקנים •בכיתות בהן לומדים את מקצועות הליבה

הלוח מותאם טכנולוגית לסביבות הוראה בכיתה•היקף השימוש משתנה ממורה למורה וכן תלוי בתחום הדעת •

שאותו הוא מלמדהשימוש תרם לשינויים פדגוגיים ולהעלאת איכות ההוראה•השילוב מותנה בדיון פדגוגי המשלב היבטים טכניים•פיתוח מקצועי מוצלח יהיה אפקטיבי רק אם הוא •

תומך בכל מורה ומורה –בוחן את הפדגוגיה העכשווית שלו ומסייע בזיהוי הדרך לשילוב מיטבי –מרחיב או משנה את הפדגוגיה–



15

המשך - סיכום ממצאי מחקר שילוב לוח אינטראקטיבי בבתי ספר על יסודיים

בלונדוןיש לבחון חוזקות וחולשות של אסטרטגיות המשלבות •

טכנולוגיות, כחלק בלתי נפרד מעבודה שוטפת בהוראת מקצועות שונים

בשנה הראשונה לשילוב הלוח האינטראקטיבי לא חל שיפור •משמעותי בהישגי התלמידים, למרות ההתלהבות הראשונית

שלהם. אין כל סיבה לצפות לשיפור הישגים בטווח ארוך


ההשפעה והערכת הפרויקט

סידני אוסטרליה



17

ממצאי דוח בסידני אוסטרליההפיילוט סיפק עדויות התומכות בהתקנת לוח אינטראקטיבי בכיתות. התקנת הלוח •

מהווה הזדמנות לפיתוח מקצועי.יש חשיבות רבה להכשרה, תמיכה ולמידת עמיתים•

ציוד, עיצוב שיעורים והתאמת אסטרטגיות הוראה –מורים שמקבלים הכשרה ותמיכה מתאימה יכולים להשתמש בלוח לצפייה בתפוקות –

הלמידה לשם הדגמה, עידוד ולמידה קבוצתיתהשיעורים שפתחו המורים היו יצירתיים והגבירו שימוש במולטימדיה ולמידה מבוססת –

משאבי רשתתלמידים הראו בטחון עצמי והנאה מלמידה. –תלמידים רבים שיפרו את הישגיהם–תלמידים עם לקויות למידה הפיקו תועלת רבה יותר–

מורים דיווחו על •שינוי סגנון ההוראה –התייעלות בהכנת שיעורים–הכנת שיעורים ממוקדי תלמיד–אתגר בהכנת שיעורים אינטראקטיביים מתאימים וסדרת שיעורים לשימוש על ידי עמיתים–הנאה מהאפשרות לגלוש ישירות לרשת בעת השיעור ולהדגים–מורים עושים שימוש יומיומי בלוח המותקן בכיתות האם–


אסטרטגיות פדגוגיות וקידום השתתפות הלומדים בתחום

המדעים בבתי ספר

באמצעות שימוש בלוח אינטראקטיבי



19

יעדי המחקר והשיטה

יעדי המחקר- הרחבת ההבנה של כיווני התפתחות פדגוגית •במקביל להתקנות הולכות וגדלות של לוחות אינטראקטיביים

בבתי ספר באנגליה וארצות אחרות:אם ובאיזו מידה משלבים מורים נלהבים ומתוקשבים, לוח –

אינטראקטיבי בתהליכי הוראה-למידת מדעיםקדמים – Lכיצד מנצלים המורים את האינטראקטיביות ליצירת תנאים מ

בינתחומיותהאם התלמידים פעילים יותר–האם התלמידים נוטלים אחריות אישית על הלמידה –בחינת חשיבות האינטראקציה הפיסית ללמידה–

השיטה – חקר מקרה לבחינת השימוש בטכנולוגיה לתמיכה •בהוראה-למידת המדעים:

מחלקות מדעים בבתי ספר על יסודיים 4ראיונות של קבוצות מיקוד ב- –תצפיות שיעורים –ראיונות עם שני מורים ותלמידיהם–



20

סיכום

המורים עשו צעדים חשובים מבחינה פדגוגית וטכנית לשילוב כלי •מורכב רב-מודלי בהוראה

שילוב הלוח בהוראת המדעים הביא לפיתוח מקצועי של המורים•

חוזקו של הלוח - תמיכתו ביצירת תובנות משותפות שבאו לידי •ביטוי בתחומים הבאים:

ביטויי הערכה שיתופית –

עיבוד מחדש של רעיונות התלמידים –

הבנייה משותפת של ידע חדש–


"מהפכה בחינוך"? חקירת פדגוגיות סביב שימוש בלוח

אינטראקטיבי 2006בריטניה



22

הטמעה ידידותית של הלוח האינטראקטיבי במגוון רחב של שיעורים מורכבים

ואינטראקטיבייםהשימוש האפקטיבי ביותר נובע מיצירת איזון בין שיעור מובנה •

ועשיר משאבים לבין שמירת היכולת לספונטאניות ולהתאמות נדרשות במהלך השיעור

התקנת הלוח בכל בתי הספר היסודיים הממשלתיים באנגליה •נעשתה בזמן קצר

יעד•כיצד ואם בכלל- פדגוגיה ותהליכים תקשורתיים משפיעים על יעדים –

חינוכייםשיטה•

תצפיות בכיתות בבתי ספר יסודיים–מסקנות מרכזיות•

השימוש בלוח אינו מביא לשינוי משמעותי בדיאלוג הכיתתי והפדגוגיה –הבסיסית

חל שיפור כללי בתהליכי הוראה ולמידה–


הקשר בין שימושים בלוח האינטראקטיבי לבין הישגי הלומדים

בבריטניה, אירופה, ארה"ב ואוסטרליה

מחקרים של חברה המשווקת לוחות 7סיכום ממצאי דיגיטאליים

2006-2002בשנים 2007פורסם ב-



24

השפעת טכנולוגיות המידע והתקשורת ושילוב לוח אינטראקטיבי בבתי ספר

שיפור בתהליכי הוראה ולמידה•הגברת מוטיבציה של תלמידים–תמיכה בסגנונות למידה שונים–שיפור ביצועי המורים–

התפוקות העיקריות•ביצועים משופרים של תלמידים בבחינות לאומיות באנגלית, מתמטיקה –

ומדעים בהשוואה לביצועים בכיתות ללא לוח אינטראקטיבי

תוכן דיגיטאלי באמצעות הלוח האינטראקטיבי•מרתק–מגביר מוטיבציה–מעורר תשומת לב רבה יותר של התלמיד בשיעור–מעודד השתתפות מוגברת של התלמידים בשיעור–


השפעת השימוש בלוח אינטראקטיבי על ההוראה

בכיתהדוגמות מהוראת המתמטיקה בבתי

2003ספר על יסודיים באנגליה -



26

שימוש בלוח אינטראקטיבי וחקירת תהליכים קוגניטיביים במתמטיקה, יעדים שיטה וממצאים ראשוניים

בתי ספר בשיתוף 12 מורים למתמטיקה ב- השתתפו במחקר•אוניברסיטת קייל

כיצד ניתן לשפר למידה על ידי שימוש בלוח שאלת המחקר:•אינטראקטיבי

צפייה בשיעורים על-פי פורמט מובנההשיטה:•מסקנות:•

מורים השתמשו באותם החומרים אך השכילו לשלב דרכי הוראה שונות כדי –להבטיח הבנה ויישום

אפקטיביות השיעור תלויה ביכולת הטכנית של המורה לענות על סגנונות –למידה שונים

הלוח האינטראקטיבי מסייע–לניהול למידה טוב יותר•לחזרה על חומר•


כלים לשינוי: השפעה של הלוח האינטראקטיבי במגוון הקשרים של

הוראה ולמידהבחינת תוצאות השלב הראשון של

שנים בבתי 3חקר בינלאומי שנמשך ספר

בסין, מקסיקו דרום אפריקה ובריטניה



28

סקירה: סין, מקסיקו, דרום אפריקה ובריטניה, ארצות שהשתתפו במחקר•

אוניברסיטאות6באמצעות : תלמידים, מורים, מורי מורים, יועצי תוכניות לימודים, מדינאים קהל היעד•

וכתבים חינוכיים על מגוון גורמים:המחקר העריך את השפעת הטכנולוגיה•

הישגיות–הבנת מושגים–התנהגות–נוכחות–מוטיבציה–למידה שיתופית–סגנונות הוראה–פיתוח חומרי למידה–שינוי בניהול–

: לשילוב הלוח האינטראקטיבי השפעה חיובית על איכות ממצאי המחקר•ההוראה והלמידה



29

מאפייני הארצות המשתפותצורך בשינוי: •

50בבתי ספר על יסודיים במקסיקו ובסין הכיתות גדולות ומכילות בממוצע –תלמידים )פתרון לתלמידים המרוחקים מהמורה ומהלוח(

דידקטיקה: •הלוח האינטראקטיבי מזמן פעילות מאתגרת ואינטראקטיבית–

: הרחבת הזדמנויות הלמידה•הלוח האינטראקטיבי מאפשר ותומך בהוראה מותאמת לסגנונות למידה שונים –

ובכך מרחיב מגוון הזדמנויות ללמידהמעודד שיתופיות, יצירה ופיתוח פרויקטים המאפשרים מגוון הזדמנויות למידה–

יחס עלות תועלת:•התקנת לוח אינטראקטיבי ומחשבים ניידים למורים מקדמים תהליך הטמעת –

התקשוב בתוכנית הלימודים, יותר מהקמת מעבדות מחשביםשינוי תרבות הלמידה וההוראה–הלוח האינטראקטיבי וכלים דיגיטאליים אחרים מאפשרים למידה פעילה –

ואינטראקטיביות המעודדים חדשנות ויצירתיות של התלמידים


גב' אינגריד מסיקה )איסוף המידע( ודר' אברום רותם )עורך(

30

סיכומיהם של מדינאים, מורים מובילים וכתבים

הלוח האינטראקטיבי כלי אידיאלי המאפשר:•

e-learningביצוע –

שינוי הוראה–

קידום למידה בכיתה–

יצירת מוטיבציה והתלהבות של התלמידים–

העצמת מורים–

יצירת מאגרים של חומרי למידה העונים לסגנונות למידה –

שונים

הוראה מותאמת אישית לסגנון הוראה של המורה–



31

העצמת תלמידים

התלמידים מעידים על שינוי משמעותי•

בדרך שמלמדים אותם–

בדרכים שהם עצמם לומדים–

בהעצמה ומעורבות בתהליך הלמידה–

בהבנה משופרת וכיף במתמטיקה–

ביכולת להמחיש/לדמיין את שלבי השיעור ואת הלמידה –

לכשעצמם



32

שיפורי תפוקות

המורים רואים השפעה משמעותית על עבודת •

התלמידים והישגיהם

הגברת מוטיבציה ושיפור בהשתתפות ונוכחות •

התלמידים

תלמידים משקיעים יותר ומספיקים יותר בכל שיעור•

התלמידים רואים בלוח האינטראקטיבי כחלק •

אינטגראלי של הלמידה


שימוש בלוח החכם לילדים חרשים

CIDכתבה מטעם ארגון



34

שימוש בלוח האינטראקטיבי בבתי ספר לחרשים

שילוב הטכנולוגיות בחינוך היומיומי מסייע •בהכנת תלמידים חרשים לאורח חיים נורמאלי

המורים מדגימים באמצעות הלוח האינטראקטיבי –והתלמידים מתרגלים מיומנויות מחשב וגלישה

ברשתהכשרה והתנסות חיוניים לסיוע למורים במציאת –

דרכים לשילוב יכולות הלוח בתהליכי הוראה למידה

התלמידים והמורים מעורבים יותר בלמידה–



35

סקירת ספרות חקר מקרה ומחקרים בארה"ב, אוסטרליה וקנדה

השפעה חיובית של שילוב הלוח •האינטראקטיבי בתחומים הבאים:

מוטיבציה–יכולת להתייחס למגוון של סגנונות למידה –

ולתלמידים בעלי צרכים מיוחדיםחזרה על החומר ושיפור הזיכרון–תכנון שיעורים בסביבות הלוח האינטראקטיבי –

מסייעות בניהול שיעור שוטף ויעילות גדולה יותר בשילוב טכנולוגיות מידע בהוראה ובלמידה



36

לוח לבן - הגדרה

המונח "לוח-לבן" בהיבטו ( -WhiteBoardלוח לבן )•האלקטרוני, מייצג כלי נוסף הניתן ליישום טכנולוגיית הלמידה

מרחוק באמצעותו ניתן לערוך מצגות ולעשות בו שימוש מיוחס whiteboard(.ה -videoconferencingבועידות ווידיאו )

קטגוריות:3בד"כ ל -לוח אלקטרוני פשוט אשר ניתן לסרוק את המידע או התוכן שמצוי בו –

ולהדפיסו.לוחות אלקטרוניים שבאמצעותם ניתן להעביר אינפורמציה בתצורה –

דיגיטלית באמצעות קבצים, דרך רשת אליה מחוברים מספר בלתי מוגבל של מחשבים.

לוחות הידודיים, שהנם יקרים ומתוחכמים, שמהווים מעין מסך שכל –נגיעה בו יוצרת סינכרון למחשבים המחוברים ברשת לאותו הלוח.

בצורה זו, משתמש הקצה יכול ליצור הידודיות עם התוכן שמועבר אליו, לבקר באתרים שונים ברשת במקביל/ מילון מושגים איתן



37

מאמרים נוספיםמימוש פדגוגיה בכתה והפקת תוצרי למידה באמצעות כלי המחשה •

לקראת בית-ספר (. "2006מתוך הספר א. רותם וי. פלד )ויצירה מקוונים/ דר' אברום רותם ודר' יהודה פלד", מופ"ת, בתהליכי הוצאה לאור/ מקוון

תלמידים בכתה 30"איך אלמד מודל הוראה: מורה מקוון בתוך הכתה- • ללא מחשבים ו...?"/ דר' אברום רותם

", מתוך הספר א. רותם וי. פלד לקראת בית-ספר מקוון"אתר בית ספר- •דר' אברום רותם ודר' יהודה פלד(. מופ"ת, בתהליכי הוצאה לאור/ 2006)

שילוב סביבת למידה מקוונת בבית ספר -לא )רק( למה, כי אם איך!/ •17.2.2008 ; עודכן:2005דר' אברום רותם, נובמבר

ד"ר אריאל פרנק וטניה /Tegrityלמידה מבוזרת יעילה בסביבת מערכת •ברנשטיין, מחלקה למדעי המחשב, אוניברסיטת בר-אילן

לוח לבן אינטראקטיבי דוחות הערכה על הניסיון והשימוש

Documents