作者 : 陳月妹 退休前任教於高雄市立中山高中 ,

地球科學科教師e-mail : emy0520@gmail.com

科 研 指 導 經 驗 分 享科 研 指 導 經 驗 分 享

敬請指教

指導過曾得獎的記錄指導過曾得獎的記錄• 2003 台灣國際科展 - 高中地科，美國備取• 2002 中華民國科展 - 高中地科，第一名• 1994 中華民國科展 - 高中地科，第三名• 2002 中華民國科展 - 國中地科，最佳鄉土

教材• 1988 中華民國科展 - 國小應用科學，第三

名

報告項目報告項目

• 海報製作

• 學生的挑選• 題目來源• 研究目的• 實驗方法

• 記錄實驗過程

• 記錄指導過程

• 數據登錄與分析

• 書面報告撰寫

• 科展參賽時間

• 科展製作過程

• 解說訓練

旺宏科學獎旺宏科學獎

• 報名時間： 3月 1日 ~5月 30 日止。• 報名截止日前繳交創意說明書，始算完

成報名。 • ＊決賽入圍通知： 7 月初於網站公佈佳

作及決賽入圍名單。 • ＊成果報告書繳交時間： 10月 20日

(一 ) 前繳交成果報告書、作品摘要、決賽簡報 PPT 檔。

• ＊決賽時間： 11 月初舉行。

全國科展全國科展每年七月底每年七月底

地區科展地區科展每年六月每年六月

校內科展校內科展

台灣國際科學展覽台灣國際科學展覽11 月 20日 ~11 月 30 日報名，繳交「報名表」、

「研究報告」（含中英文作品摘要各約 250 字 )

初審結果於 1 月 10 日在國立臺灣科學教育館網址www.ntsec.gov.tw 公告。

複審： 2 月舉行（含布置、評審、展覽、科學之旅、參觀科教設施等活動）

作者的人數作者的人數

國內科展，高中組獎狀最多只給 4 張作者，所以研究群不超過 4 個人

台灣國際科展個人作品選兩件，團體作品作者不得超過兩位，生物、地科中只選一件作品

旺宏科展要求個人作品參賽

作者的挑選作者的挑選

校內科展優勝作品的作者代表學校參賽

簽家長同意書

興趣＝動能

科展前置作業科展前置作業

產生學校代表產生學校代表舉辦校內科展比賽

辦理小論文製作研習營學習科展製作過程

觀摩得獎作品聽大師演講、與大師對話

提升學生背景能力提升學生背景能力

1. 指引學生觀摩優秀作品，討論收集的好作品，讓學生判斷為何人家的作品會得獎、好在哪裡？可讓學生較快進入狀況。

2. 聆聽各家前輩的經驗，節省自己嘗試錯誤的時間

3. 理論探討；討論尋找參考資料的方法，可舉例、提供，要求多方涉獵相關資料。

科展製作流程科展製作流程 ΙΙ

確定研究目標

做假設設計實驗方法

數據處理、做圖數據處理、做圖依圖分析

紀錄實驗日誌

研讀文獻

記錄分析結果

科展製作流程科展製作流程ⅡⅡ

討論

模擬解說

製作海報

整理書面報告

理論探討

題 目 來 源題 目 來 源

課本中的內容、習題

生活中的疑問 其他縣市科展作品

文獻、期刊

多留意期刊、多看書，平時多累積資訊。

研討會、研習資料

切忌好高鶩遠

小題大作 ＝深入鑽研

做你啃得動的

題目原則

艱深、大範圍× ×

範圍小、內容最好有原創性、有創意、有影響力目標要明確，老師能指引方向更好。

實 驗 方 法實 驗 方 法

查書、文獻，並參考他人方法加以改造， 或自創

依假設，討論設計，簡便能達目的者優先考慮

學生記錄研究、實驗過程、學生記錄研究、實驗過程、參考資料查閱與來源、討論參考資料查閱與來源、討論

每生自備 A4 白紙記錄，以透明資料夾集中

勤於整理實驗紀錄及提出疑問

實驗日誌實驗日誌

數 據 登 錄 與 作 圖數 據 登 錄 與 作 圖

善用 MS / EXCEL

指導者本身在 EXCEL 使用能力需加強

表、 圖的編號與標題

圖編號與說明的位置：圖底圖編號與說明的位置：圖底

圖十一 套有日面經緯度的 ARMaps

製圖注意事項製圖注意事項• 縱座標、橫坐標名稱、單位要標示• 縱座標、橫坐標數字格式：小數幾位？• 數線代表

11.5

12

12.5

13

13.5

14

14.5

-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 35 40ψ ( deg)代表緯度

ω( d

eg/d

ay)

角速率

X-ray

UV

Hα

K-Line

MDI

11.5

12

12.5

13

13.5

14

14.5

-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 35 40

圖二十四 5 1 ψ - ω各波段 度 區之代表緯度 角速率 關係圖

11.5

12

12.5

13

13.5

14

14.5

-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 35 40

表編號與說明的位置：表頭表編號與說明的位置：表頭• 欄或列名稱附註單位

表九 Hα 波段某群黑子位置、角速率數據表

觀測日期

觀測時間

換算天數第 x 天

相對經度位置（度）

緯度位置（度）

平均緯度（度）

會合角速率

（度 /天）

Po Bo

2001/3/24 00:00 0

2001/3/25 08:58 1.37 -9 -4 -3 14.56 -25.7 -6.87

2001/3/26 00:01 2 -19 -4 -25.7 -6.87

2001/3/27 03:01 3.13 -33 -4

-25.7

9 -6.83

2001/3/28 00:11 4.01 -44 -2-

25.87 -6.79

2001/3/29 00:04 5 -64 -1-

25.95 -6.74

圖 表 分 析圖 表 分 析

若無法從圖中立刻看出規律性，則

每看出一項 y 值隨 x 值的變化，即記錄；

當已看不出結果時， 從整張圖的分析紀錄找出規律性，再打字下來

整篇報告書寫順序：研究動機

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討→討論

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討→討論→結論

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討→討論→結論→展望

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討→討論→結論→展望→研究目的（ 把結論改成疑問句）≒

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

整篇報告書寫順序：研究動機→研究過程與方法（ =實驗日誌簡要版）→研究結果（即由實驗數據統計所得的圖表，高中階段有時需由趨勢線推導出關係程式）→理論探討→討論→結論→展望→研究目的（ 把結論改成疑問句）≒→摘要（把研究內容的過程方法、結論以 200

個字寫出）

書 面 報 告 的 撰 擬書 面 報 告 的 撰 擬

中文字字體 :新細明體；英文、數字字體： Times New Roman

（一）自然科學類的參考資料標記法，右上角以上標的中括弧內阿拉伯數字標示，如： [1] ，編寫技巧：括弧內先寫” x” ，等整篇報告寫完，所有參考資料按作者姓氏筆劃、英文字母順序編號完，才在報告內相應參考資料的地方把” x”改為數字。例如：

(光球層 )越往內部，自轉速率越快 [14 ] ， 用 X光和 EUV （超紫外線）波段觀測日冕，可以不受下層光球強輻射的干擾，能夠拍攝到整個日冕結構。 [8 ]

參考資料的標記參考資料的標記

（二）書面報告中每引用一項參考資料，就把該資料來源的作者、書名或期刊名、出版時間、出版社、頁數抄下並建立電子檔。

例 :[1] 周定一， 1998 ，”星星也有黑子嗎？”，天

文會刊第一卷，第三期， pp.11~14 。[8] 林元章，”太陽物理導論”， 第一版，北京，科學出

版社， pp.1~27、 p.75、 pp78~82、 pp.249~311、 pp.313~390、 pp.454~531， 2000 。

[14] Beatty, Petersen and Chaikin, The New Solar System , Cambridge university Press , 1th ed. 19xx.

參考資料的標記參考資料的標記 -2-2

決 定 題 目 名 稱

結論寫完再商量出一個有點特別，但能表達研究內容的作品名稱。

例如：以 Hα 、 K-Line 、 UV 、 Soft X-ray波段太陽影像，試求太陽光球層之上的徑向較差自轉

海 報 製 作海 報 製 作科展看板只有三個版面，高都是 120㎝；左版面、右版面均寬 65㎝、中版面寬 75㎝

將書面報告各大項保留，摘要、圖、研究目的、結論一字也不刪，其他項內容刪修簡化，表則視狀況決定刪或不刪→版面依海報版大小的三分之一設定，分成三頁，分開存檔→以海報機列印時，只要設定 300 ％列印，則可將整個報告印成海報。

講解訓練講解訓練

1. 讓學生簡要介紹作品 =把摘要說出來，摘要的內容即本研究的方法和研究結果，要講得出確實用甚麼方法，得到怎樣的結果。

2. 讓學生準備錄音機，自我訓練後，講給家長、其他老師（含語文、社會科老師）聽，要講到讓他們聽得懂

尋求學校行政配合尋求學校行政配合

學生的公假申請、留校做研究、研究器材需求申購、…等程序，請求行政配合，可於校內科展協調會時提出。

指導指導

學生把自己的實驗紀錄、實驗心得和文獻做比較。讓學生思考他這樣做，有這麼大的誤差，原因在哪裡？

定時間表，隨時追蹤進度

讓學生由不同角度思考問題。

研究過程遇瓶頸時，可與他科同事討論作品，甚至請教專家學者。

老師將會看到自己和學生一起走入未知的世界，和學生討論，應有度量察納雅言。

給予學生成功的經驗、研究群間經常共同討論、彼此學習

在學生學習的過程中，常需要幫助，特別在最困難的時候，更要提他一把。

能常和學生在一起，關懷他們、一起討論是很重要的。啟發學生、培養學生、為學生營造很好的學習環境

對一個研究室來說，學生之間要如何坐在一起討論，把自己的困難講出來，也可從別人學到一些東西，是指導老師很大的責任。

學生剛開始時，常提出一些很笨、不合理的問題，經過幾次解說後，就慢慢地提出很好的問題，變得很能幹。啟發學生比指導學生方向更重要的。

讓學生有主導的機會，而不是指導老師的一雙手去推動我們自己的工作。

讓學生有機會接觸有成就的人，比指導學生研究的方向更重要

我們要讓年輕人多接觸學術上有成就的人，並和他們討論學問。如此可以打開年輕人的眼界，並知道有成就的人在想什麼、有什麼遠見？為什麼他們有那麼大的成就？

老師記錄指導過程老師記錄指導過程

實驗疑點、學生進度、資料查閱結果、指導事項、…等

指導老師好似領航員指導老師好似領航員

2.要有怎樣的水準

1.完整科學研究過程

《教》《育》 -責無旁貸

過程要訣：實驗要提早結束，好好分析，寫報告，

做海報，練習解說。