ИЗДАТЕЛЬСТВО«РУССКОЕ СЛОВО»

ИЗДАТЕЛЬСТВО«РУССКОЕ СЛОВО»

Надо учить не мыслям, а учить мыслить.И. Кант

К знанию ведёт только один путь – через практику.

Б. Шоу

Надо учить не мыслям, а учить мыслить.И. Кант

К знанию ведёт только один путь – через практику.

Б. Шоу

Разнообразие учебников позволяет:

1.дифференцированно подходить к обучению детей разных уровней и учебных заведений разных типов;2.выбрать оптимальную форму подачи информации на основе комбинирования разными дополнительными материалами;3.усилить конкуренцию на основе совершенствования изданий;4.повысить мобильность авторов за счет внесения изменений в учебный материал.

Разнообразие учебников позволяет:

1.дифференцированно подходить к обучению детей разных уровней и учебных заведений разных типов;2.выбрать оптимальную форму подачи информации на основе комбинирования разными дополнительными материалами;3.усилить конкуренцию на основе совершенствования изданий;4.повысить мобильность авторов за счет внесения изменений в учебный материал.

Разнообразие учебников осложняет:

1.процесс взвешенного выбора;2.процесс обучения учащегося, переходящего из школы в школу за счет разных используемых программ;3.снижение стоимости учебников за счет малого их тиража;4.проведение сертификации за счет привлечения дополнительных ресурсов и увеличения времени.

Разнообразие учебников осложняет:

1.процесс взвешенного выбора;2.процесс обучения учащегося, переходящего из школы в школу за счет разных используемых программ;3.снижение стоимости учебников за счет малого их тиража;4.проведение сертификации за счет привлечения дополнительных ресурсов и увеличения времени.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое

поведение

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Метапредметные результаты изучения географии

Развитие исследовательских учебных действий, включая

навыки работы с информацией (поиск и выделение нужной информации, обобщение,

фиксация)

Развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность основных фактов)

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной

деятельности

Развитие исследовательских учебных действий, включая

навыки работы с информацией (поиск и выделение нужной информации, обобщение,

фиксация)

Метапредметные результаты изучения географии

Метапредметные результаты изучения географии

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Метапредметные результаты изучения географии

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое

поведение

Метапредметные результаты изучения географии

Развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность основных фактов)

Метапредметные результаты изучения географии

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной

деятельности

изучение явленийна основе

субъектного наблюденияпроведение практических работ

знакомство с разными способами получения и представления информации

(вербальным, графическим, аналитическим)

формирование умений преобразовывать (транслировать) информацию из одного вида в другой, развитие информационной компетентности

школьников

изучение явленийна основе

субъектного наблюдения

проведение практических работ

знакомство с разными способами получения и представления информации

(вербальным, графическим, аналитическим)

формирование умений преобразовывать (транслировать) информацию из одного вида в другой, развитие информационной компетентности

школьников

Учебно-научный текст параграфа, раскрывающий содержание темы курса

Познавательная деятельность ученика

Деятельность учителя по планировании, организации процесса изучения и освоения нового самим учеником,

прогнозирование возможных трудностей, оказание помощи в их преодолении

Переход от коллективной деятельности на начальном этапе обучения к индивидуальной учебной деятельности

1. Будьте в курсе инноваций, связанных с преподаваемой учебной дисциплиной.

2. Изучите с учащимися особенности навигации учебника.3. Работайте с детьми в команде.4. Умейте быть гибкими при использовании программного

материала.5. Начинайте урок с проблемного вопроса или парадокса.6. Используйте «живые примеры», подтверждающие теоретическое

содержание учебника.7. Устраивайте обсуждение учебного материала.8. Учите делать выводы на основе тематического материала.9. Интересуйтесь мнением учащихся по тематике урока.

1. Будьте в курсе инноваций, связанных с преподаваемой учебной дисциплиной.

2. Изучите с учащимися особенности навигации учебника.3. Работайте с детьми в команде.4. Умейте быть гибкими при использовании программного

материала.5. Начинайте урок с проблемного вопроса или парадокса.6. Используйте «живые примеры», подтверждающие теоретическое

содержание учебника.7. Устраивайте обсуждение учебного материала.8. Учите делать выводы на основе тематического материала.9. Интересуйтесь мнением учащихся по тематике урока.

Сохраняя традиции…Сохраняя традиции…Сохраняя традиции…Сохраняя традиции…

Москва, ул. Тверская,д. 9/17, стр. 5

тел./факс:(495) 969-24-54

(многоканальный)

Москва, ул. Тверская,д. 9/17, стр. 5

тел./факс:(495) 969-24-54

(многоканальный)