一、何谓“合格”

二、如何才能“合格”

三、他山之石的启示

一、何谓“合格”

• 何谓“合格”呢？合乎规格，既符合标准的意思。（汉语词典）

• 学生的“合格标准” • 职业的“合格标准”

ISO 9000 对“不合格”界定为——未满足要求。即以是否满足“要求”作为判断合格与否的依据。而“要求”可包含很多方面，如规定的要求、特定的要求、法律法规要求、明示的要求、习惯上隐含的要求、相关方的要求、必须履行的需求和期望等。

职业的合格标准有两个特点：• 合格的含义更为广泛。虽然参照的标准是

多方面的，但相对是明确的；• 当所有评估点都被评定为“合格”后，整

体才可以是合格的。

二、如何才能“合格”

• 为何选择老师这个职业？• 清楚学院对教师的要求吗？• 是否具备当教师的能力？

1 、为何选择老师这个职业？

• 教师是与人打交道的职业，需要有“爱心”；

• 教师是学生心目中的领袖，“榜样”的意义十分重要；

• 教师的学识需要与同时代同步，“持续学习”的要求很高；

• 教师的回报既非等价也非即时，一开始就要有“奉献”的精神。

美国总统德怀特 - 艾森豪威尔邀请著名作家詹姆斯 - 米契纳到白宫作客的故事

“ 狂人”李敖这一跪，跪出了人性的高贵；这一跪，跪出了学生对老师的挚爱深情。

• 目前“热议”的“范跑跑”。 范跑跑说：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

• 目前“热议”的“范跑跑”。 范跑跑说：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

在美国，教师职业有何责任呢• 以加州大学为例，其“紧急状况职责”的文件明

确规定在紧急情况发生时“每一个教师都有责任直接监管学生，一直与学生在一起直至被指示其他的做法”。这个文件还明确教师有责任在火灾、爆炸、地震等紧急状况下组织学生从建筑物里撤离。其他美国大学的此类文件，都可以看到大同小异的表述。除去个别词汇的区别，基本出发点都是一致的，即在校期间教师对学生的安全负有责任。

为何全世界的民航飞机都不配置降落伞呢？

2 、清楚学院对教师的要求吗？• 培养目标的独特决定了教师的职责不仅

仅是授课；• 规则管理的落实要求教师的言行举止更

加规范；• 科技手段的应用促使教师的工作更讲成效；

为此，学院特别需要教师培养自己的“教养”、“执行力”、“信息化水平”等素质。更具体的可以参考学院 ISO质量管理中的教师工作指引。达到标准才算合格。

3 、是否具备当教师的能力？

• 交往能力• 表达能力• 写作能力• 书写能力• 组织能力• 应急能力

三、他山之石的启示• 2003年，英国颁布了一套新的《合格教师专业标准》（简称 QTS ），以及相应的《新教师培训要求》（简称 ITT ）。

• QTC 标准分三部分：专业价值和实践、知识和理解、教学。

1.专业价值和实践• 对所有学生都必须给予很高的期望；尊重他们的社会、文

化、语言、宗教和民族背景；承诺帮助其取得最好的教育发展。

• 能够持之以恒地以尊重和关心来对待孩子们，关心他们作为学习者的发展状况。

• 敏锐有效地和父母、监护人进行交流，认可其在孩子们学习中的角色扮演以及在这方面的权利、责任和兴趣。

• 了解其他配合人员和专业人士对教学事业所做出的贡献。• 能够不断地提高自己的教育技能，通过不断评估、不断从

其他教师的有效经验中学习、不断从迹象中发现问题，改进自己；从不断增强专业发展的责任感中获得激励。

• 了解并能够在法定的教师责任范围内工作。

2.知识和理解 具备确认的知识并理解所教学科。具体包括：• 知道和理解学习目的、原则、进度等。• 知道和理解每一门国家核心学科课程。并对以下这些相关

学科拥有非常充足的认识：历史或地理；体育； ICT（信息交流技术）；艺术和设计；表演艺术和宗教教育。

• 认识和理解国家课程学习纲要的相关规定。• 应当知道学生的发展方向和途径，知道自己的学科能够帮

助学生怎样发展，以及了解如何将相关课程融入到学生的学科中。

• 认识和理解《国家课程手册》中规定的价值、目标和意图，以及相关普通教学要求。熟悉《公民学习大纲》和《国家课程框架》对个人、社会和健康教育的要求。

• 了解孩子们的学习是如何受到身体、智力、语言、社会、文化和感情的影响而发展。

• 知道如何辅导其广阔的职业人生。• 知道一系列促进良好行为和建立有目的学习的方法和策略。

3. 教学• 制订包括全班学生的有挑战性的教学和学习目标。将其认

知奠定在学生过去和目前的成绩；该年龄段的普遍期望标准；该年龄段的教学内容和范围。

• 使用这些教学和学习目标，计划课程和课程顺序，显示如何评估学生的学习状况。全面照顾和支持所有学生的不同需求，因而无论男女、民族、种群都可以取得很好的进步。

• 选择和准备资源，策划安全和有效的组织方法时，应考虑孩子的兴趣、语言和文化背景。

• 根据不同年龄阶段，能够策划孩子校外学习机会，如参观学校、博物馆、剧院以及调查和实地工作等，并在适当时候获得其他相关人员的帮助。

• 适当运用系列监控和评估战略来评估孩子们的进步，并与原先计划的教学目标相比较，同时运用这些信息改善计划和教学。

• 在教学进程中不断监控和评估，给出快速和有建设性的反馈，以配合孩子们的学习进程，加强与孩子们的沟通，让他们能够参加到教学过程中。

• 识别和支持那些能力强的学生、那些不能达到本年龄阶段一般要求的学生、那些特长和潜力都没有得到发挥的学生、那些在行为上、感情上和社会上遭遇困难的学生。

• 系统记录学生的进步和成就，为其学习、发展和成就留下记载。使用这些资料帮助学生回顾自己的进步，并帮助其计划未来。

• 能够使用这些记录，以口头、书面形式向家长、监护人、其他专业人士和学生本人汇报并以此作为其发展的基础。

• 以教育和学习为中心，对孩子们具有较高的期望并与之建立成功的关系。致力于建设有目的性的学习环境，鼓励多样化，使学生感到安全和有信心。

• 根据不同的学生来施教，包括那些天才学生和那些有特殊教学需求的学生。

• 对于男孩女孩、来自不同文化和种族背景的学生，照顾其不同的兴趣、经验和进步，帮助每个孩子取得良好发展。

• 有效管理和组织教学及学习。• 安全有效地组织和管理体育教学空间、工具、物品、内容

及其他资源，并在适当时候获得辅助人员的配合。• 对孩子们的行为寄予厚望，为教室纪律建立明确的框架，

有建设性地预期和管理孩子们的行为，推动自我控制和独立。

• 在一段持续时间内能够承担教授一个或一个以上的班级，能够教授跨年龄和不同能力范围的学生。

• 能够布置家庭作业和其它课外功课，以巩固和延伸课堂上学到的内容，鼓励孩子们独立学习。

启示启示

• “育人”是教育的第一目标，要实施全方位的教育工程；

• 学生是构成学校的主体，学校的教育、教学活动应当围绕学生进行；

• 民主与公平是支撑现代教育的支柱，衡量教师合格与否，民主、公平的教育思想不可缺或；

• 各项衡量标准精细化。

谢谢各位谢谢各位