Технологии тьюторского сопровождения

«В российском образовании

произойдет довольно крупное

событие. В школах появится еще одна

должность – тьютор…

Это - не классный руководитель.

Этот педагог собирает вокруг себя

детей из разных классов, но с общими

интересами»

Тьютор - это педагог, который действует по принципу индивидуализации, открытости образования и сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы.

Тьюторство в современном образовании - это педагогическая позиция, которая связана со специальным образом организованной системой образования. «Учебный процесс, режим и характер занятий выстраиваются и складываются, исходя из познавательного интереса, склонностей, способностей восприятия ученика». «Движущие силы в ней - это педагог-тьютор и его подопечный».

Индивидуальный подходИндивидуализация

В основе тьюторской работы лежит принцип индивидуализации.

Индивидуальный подход: работа с человеком реальным (диагностика, коррекция,единый результат)

Индивидуализация: работа с человеком возможным (создание среды, возможности, типичный результат)

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЬЮТОРАОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА,

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА?

Классный руководитель

организует взаимодействие школьников, объединенных

в классе

Тьюторработает с

познавательным интересом,

сопровождает реализацию

индивидуального образования

программ

Психологработает с развитием

психических процессов

УчительЗадает нормы: содержание,

маршрут, темп

Сопровождать- значит «сопутствовать, идти вместе, быть рядом или помогать» (из словаря В.Даля).

Тьюторское сопровождение - это особый тип гуманитарного педагогического сопровождения.

Под педагогическим сопровождением понимается такое учебно-воспитательное взаимодействие, в ходе которого ученик совершает действие по заранее известным нормам, а педагог создает условия для эффективного осуществления этого действия. Культурные нормы известны заранее.

ЧТО ТАКОЕ ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ?

технологии открытого образования (технологии проектирования, исследовательские методы, дебаты, образовательный туризм, портфолио,

развитие критического мышления при чтении и письме,

творческие мастерские, кейс-стади, технологии открытого пространства (ТОП),

социокультурные игры, робинзонада и т.д.

тьюторство в дистанционном обучении (одной из ведущих технологий является «Развитие критического мышления через чтение и письмо»).

тьюторство как сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов школьников (методыситуативного анализа, исследования, проектирования,портфолио);

тьюторство в открытом образовании («Дебаты»,проектирование,социально-контекстное образование и др.,)

Три практики тьюторства

ДиагностическийПроектировочныйРеализационныйАналитический

Этапы тьюторского сопровождения

Гибкость-ориентация на расширение контактов, поддержка инициативы в выборе способной деятельности.

Непрерывность-обеспечение последовательного, цикличного, своевременного процесса в развитии познавательного интереса.

Индивидуализация-учёт личностных запросов, особенностей и интересов учащихся.

Открытость- управление собственной познавательной и образовательной деятельностью.

Принципы тьюторского сопровождения

Технология консультации; Технология постановки вопроса; Технология активного слушания; Портфолио; Технология сопровождения познавательных

интересов; Технология сопровождения проектно-

исследовательской деятельности; Кейс-метод (метод анализа конкретных ситуаций); Технология групповой работы; Образовательный туризм.

Инструменты тьютора

Младшая школа: выявление, осмысление и реализация познавательных интересов;

Средняя школа: проект, исследование, спонтанное творчество;

Старшая школа: тьюторское сопровождение в профильной школе;

Дополнительное образование.

Подходы к тьюторству

Реализация программ по созданию условий дляпоявления и реализации образовательнойинициативы, развития учебной самостоятельности

Образовательные события - место порожденияи реализации образовательных инициатив.

Формирование индивидуальных образовательных маршрутов в пространстве класса, ступени.

Программы сопровождения детей, имеющих специальные запросы.

Варианты тьюторства в начальной школе

Реализация программ по созданию пробно-поискового пространства в образовательной деятельности.

Составление и реализация индивидуальныхобразовательных маршрутов в пространствевозрастной ступени.

Организация внеурочной деятельности всоответствии с задачами возраста.

Образовательные события - проба себя,расширение горизонтов и возможностей, выход за границы стереотипных моделей поведения, рефлексия.

Индивидуальное тьюторство.

Варианты тьюторства в средней школе

Развитие тьюторской компетенции учителей –предметников.

Тьютор профильной группы. Тьютор - координатор составления и реализации

ИОП в пространстве школы для группы учащихся Тьюторское сопровождение самостоятельной

работы учащихся. Реализация тьюторских проектов по расширению образовательного пространства школы (образовательные события, сетевые программы).

Варианты использования тьюторствав старшей школе

Формирование индивидуальных образовательных маршрутов в пространстве ДО, открытом образовательном пространстве.

Программы сопровождения детей, имеющихспециальные запросы.

Программы сопровождения семей. Образовательные события как тьюторские

проекты. Образовательные программы, направленные на

формирование компетенций самоопределения,целеполагания, проектирования, исследования.

Вариантыиспользования тьюторства

в дополнительном образовании

1. Закон РФ «Об образовании», действующая редакция. 2. Организация тьюторского сопровождения в образовательном

учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-практического сер. См.: Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специлистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593.

«Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18–19 мая 2009 г. – М.: АПКиППРО, 2009. – 188 с. 3. Открытое образование и региональное развитие: концепции и

практики индивидуализации. – Томск, 2008. 4. Тьюторство: концепции, технологии, опыт. – Томск, 2009.

Литература

e-mail: texnologia2002@mail.ruСайт: www.oot-kaf.ru

Кафедра открытых образовательных

технологий

Кафедра открытых образовательных

технологий