Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“...
DESCRIPTION
Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год. и. друштво. Природа. а. д. В. o. Тема :. Разред: трећи Наставна јединица: Нежива природа; Вода ( Кружење воде у природи; Филтрирање воде ) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/1.jpg)
Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“
БеоградОШ „Бубањски хероји“, Ниш
18.6.2011.год.
![Page 2: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/2.jpg)
В oд
а
Тема :
Природаи
друштво
![Page 3: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/4.jpg)
Разред: трећиНаставна јединица: Нежива природа; Вода ( Кружење воде у природи; Филтрирање воде )Тип часа: обрада (2 часа), проширивање знања (1 час)
*****Методе рада: вербална, метода решавања проблема, метода практичног рада, активно учење, амбијентално учење, вршњачко учењеОблици рада: фронтални, рад у групи уз имплементацију истраживачког метода „Рукa у тесту“а све са циљем да се осавремени настава, повећа мотивација код ученика и њихова активност у сазнајном процесу и стечена знања примене у свакодневном животу.Наставна средства: огледне кутије са потребним материјалом за извођење огледа, хамер папир и фломастери за све групе, пројекционо платно, notebook, картице различитих облика (боја) за поделу ученика на групе, наставни листићи са задацима за домаћи рад, хамер папир и кутије за евалуацију.
![Page 5: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/5.jpg)
ПОТРЕБАН МАТЕРИЈАЛ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ ОГЛЕДА
Пластични поклопац (ваздух)
Пластична посуда напуњена врућом водом (језеро)
Пластична флаша са замрзлом водом (лед)
Решо (сунчева топлота)
![Page 6: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/6.jpg)
ПОТРЕБАН МАТЕРИЈАЛ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ ОГЛЕДА
5. Мутна вода
6. Узорци тла
- шљунак
- песак
- глина
- активни угаљ
1. Пластична флаша исеченог горњег дела (врха)
2. Пресечени врх пластичне флаше, окренут на доле, као левак
3. Памук (вата)
4. Лишће
![Page 7: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/7.jpg)
2. група
ЛЕДЕНА КОЦКА
1. групаКИШНА КАП
Главни део (30’)
3. групаСНЕЖНА
ПАХУЉИЦАПРВА ГРУПАДРУГА
ГРУПАТРЕЋА
ГРУПА
![Page 8: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/8.jpg)
Организација часа (ток часа)1.час
Уводни део (10`)-Казивање стихова „Вода“-Понављање научених наставних садржаја о води преко квиз питања-Најава наставне јединице и давање упутства за радГлавни део (30`)-Подела ученика на групе-Упознавање са материјалом за извођење огледа-Извођење огледа-Извештавање(Ученици питају ученике;Извођење закључка)Завршни део (5`)-Домаћи задатак (Наставни листић)-Евалуација
![Page 9: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/9.jpg)
Запажања ученика: 1. мања количина воде, ограничено и мање пространство, видљива водена пара;
2. капљице на поклопцу-киша, водена пара;
3. лед се топи, прелази у течно стање, појава кишних капи.
![Page 10: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/10.jpg)
ДА ЗАКЉУЧИМО При високој температури вода се
загрева и мења своје агрегатно стање у гасовито.
У додиру са хладним ваздухом (поклопцем), вода из гасовитог стања
прелази у течно, што у ствари у природи јесте киша.
Што је слој ваздуха хладнији падавина ће бити чврстијег агрегатног
стања, као што је на пример лед у флаши, а што у природи може бити град,
снег, слана (иње). Из висине чврсте падавине долазе у
додир са слојем топлијег ваздуха који је ближи земљи и мења своје агрегатно
стање у течно, као што су киша и роса. Само топлота и хладноћа утичу на то
да се вода појави у одређеном облику. Захваљујући сунчевој топлоти одвија се непрекидно процес, тешко уочљив за
наше око –
кружење воде у природи
![Page 11: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/11.jpg)
Завршни део (5’)
Наставни листић са задацима за домаћи рад
Покушаћу да знам више од оног што сам научио-ла у школи
Вода брже испарава ако је: влажно, суво, хладно, топло, ветровито?
(Заокружи тачан одговор.)
Да ли вода из чврстог стања може одмах прећи у гасовито стање? Образложи свој одговор.
Шта мислиш, да ли је укупна количина воде у ваздуху, на копну и у земљи стална? Објасни свој одговор.
Напомена: Покушај да до тачних одговора дођеш сам-а листајући одговарајућу литературу, енциклопедије, часописе, или на интернету. Уколико не успеш, помоћ потражи од старијих особа (родитељи, рођаци...).
2
1
3
![Page 12: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/12.jpg)
2.час
Уводни део (5`)-Домаћи задатак (Провера тачности одговора на постављена питања за домаћи задатак)-Најава наставне јединице; давање упутства за радГлавни део (35`) -Подела ученика на групе-Упознавање са материјалом за извођење огледа-Извођење огледа -Извештавање-Извођење закључкаЗавршни део (5`)-Договор у вези одласка у ЈКП „Naissus “(Водоводни систем Медијана)-Евалуација
![Page 13: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/13.jpg)
2. час Уводни део (5’)
Наставни листић са задацима за домаћи рад
Покушаћу да знам више од оног што сам научио-ла у школи
Вода брже испарава ако је: влажно, суво, хладно, топло, ветровито?
(Заокружи тачан одговор.)
Да ли вода из чврстог стања може одмах прећи у гасовито стање? Образложи свој одговор.
Да, вода може одмах из чврстог стања прећи у гасовито, мада је овакав случај преласка из једног у друго стање ретко. Вода испарава и на ниским
температурама али веома споро. Пример из свакодневног живота је замрзнут веш који се суши напољу. Након неколико дана, веш ће бити сув, а да вода у
вешу није прелазила у стање течности.
Шта мислиш, да ли је укупна количина воде у ваздуху, на копну и у земљи стална? Објасни свој одговор.
Да, стална је, јер вода стално кружи.
2
1
3
![Page 14: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/14.jpg)
Извештај II групе
шљунак
глинапесакпамук
лишће
активни угаљ
мутна вода
Ученици друге групе нису успешно извели оглед. Памук је у више покушаја био на средини, између других слојева узорака тла, а глина је веома тешко пропустала воду. Узорци тла, који су били испод памука и глине, испадали су кроз отвор на левку. Количина воде која је прошла кроз слојеве, била је и даље мутна. Закључак чланова ове групе био је да је немогуће избистрити мутну воду.
мутна вода
![Page 15: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/15.jpg)
Извештај I групе
шљунак
глина
песак
памук
лишће
активни угаљ
мутна вода
Ученици прве групе су у након више покушаја успели да прочисте воду. Поређали су слојеве тла , а у сваком наредном покушају мењали место памука, почевши одозго наниже. Када су памуком онемогућили испадање других слојева кроз отвор на левку, задатак је био успешно обављен. Међутим, закључак је био погрешан: памук је прочистио воду.
бистра вода
![Page 16: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/16.jpg)
Извештај III групе
глинапесак
памук
активни угаљ
мутна вода
Ученици треће групе су одмах слојем памука затворили отвор на левку, али у првом покушају нису ставили слој активног угља јер како су казали: „Превише је црн“. Када су у другом покушају ставили слој активног угља, пречишћавање воде је било успешно. Закључак чланова треће групе је гласио да је памук само служио да онемогући испадање слојева кроз отвор на левку, а да је филтер – активни угаљ.
бистра вода
шљунак лишће
![Page 17: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/17.jpg)
ДА ЗАКЉУЧИМО
Коришћењем више слојева тла добија се боља филтрација. Битна компонента за филтрирање је
активни угаљ.
![Page 18: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/18.jpg)
3.часУводни део (10`)-Упознавање са важним подацима ЈКП „Naissus“Главни део (20`)-Обилазак предузећа уз предавање стручног лица
Завршни део (15`)-„Ученици питају - стручњак одговара“
Након посете ЈКП „Naissus“, локалитет „Медијана“,ученици су добили задатак да запишу шта су упамтили у вези пречишћавања воде за пиће.
![Page 19: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/19.jpg)
Час ми се уопште није допао
Час ми се веома допао
ЕВАЛУАЦИЈА
Л И Н И Ј А Д О П А Д А Њ А
![Page 20: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/20.jpg)
КРАЈ
ХВАЛА НА ПАЖЊИ !
![Page 21: Посредством Института за нуклеарне науке „Винча“ Београд ОШ „Бубањски хероји“, Ниш 18.6.2011.год](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013004/56813ed5550346895da9478d/html5/thumbnails/21.jpg)
Suzana VeljkovićOŠ“Branko Miljković“, Niš[email protected]