יחידת לימוד בנושא: ריבוי משמעויות ואפשרויות לפרשנות מתוך דימוי חזותי

מה אתם רואים בשקופית?

מה אתה חושב על הדימוי

שלפניך?

אילו רגשות מעורר בך הדימוי?

אילו שאלות מעורר הדימוי?

מה את/ה רואה בתמונה?

•? רואים אתם מה תארו• : א אפשרות•: ב אפשרות

' נמקו א באפשרות בחרתם אםמדוע?

•? ' מדוע נמקו ב באפשרות בחרתם אם

באמצעות עמדתכם את הוכיחוהמרכיבים של מילולי תיאור

. בתמונה שמופיעים החזותיים

מה רואים?האם זה ברווז? האם זה שפן )ארנב(?

מטלה א':נסו להגדיר את הבעיה המוצגת בציור זה

?האם הבעיה קשורה לתחום הראיה

?האם הבעיה קשורה למבנה הציור

?האם הבעיה תלויה בזווית ההתבוננות

?איזה דימוי יותר בולט בעיניך

מודל "שפנברוז" של הפילוסוף לודויג ויטגנשטיין

בדימוי זה נבחןהרעיון של ריבוי

משמעויות, המונע אפשרות של

הגדרה חד-משמעית המנותקת מן

ההקשר של מה שנראה לעין

מהי משמעות כפולה? נסה להסביר באמצעות הדוגמאות

שלפניך

2מטלה מס' חיפוש מידע על העבודה

היכנסו למסך הכניסה הראשיgoogleשל

:הכנסו לכתובתhttp://e.walla.co.il/?w=/2

74/1495491/554924/5/@@/

media כתבו את שם האמן/נית ואת

שם היצירה המופיעה בתמונה משמאל

חפשו מידע נוסף על האמן/ניתברחבי האינטרנט וצרו שקופית

מידע חדשה.

האמנית מיכל נאמן יצרה סדרת עבודות מיכל נאמן, אחת האמניות בשילוב מודל שפנברווז

הוותיקות והמוערכות באמנות הישראלית

עבודותיה של מיכל עוסקות ב: חיתוך דימויים שונים וחיבורם מחדש; שילובטקסט מילולי וטקסט חזותי; שימוש בחומרים מגוונים )כגון מסקינטייפ וצילום(

ואיחודם ליצירה אחת באמצעי הציור, יצירת מארג של שתי וערב; תעתועי ראייה, משחקי מילים ושינויי משמעות של מילים, רעיונות פילוסופיים.

.* נסו ליצור בכיתה בעקבות עבודותיה של מיכל נאמן