ממשלת ישראלמחויבת לתושבי הצפון

2006אוגוסט

מדינת ישראל שרת החינוך

שמים את הצפון במרכזתוכנית לקידום מערכת החינוך בצפון

אזורי הטיפול החינוכי

צפון וחיפה100רשויות......................כ-

מיליון1.6תושבים............כ-450,000תלמידים........... כ-

70,000..... כ-3-5מזה גילאי 1180בתי ספר.................כ-

את מרכז הפעילות לצפון מעבירים

החל מהשבוע הבא מטה משרד החינוך יקים מטה מיוחד •שיפעל מהצפון בשיתוף עם מחוז צפון של המשרד.

שרת החינוך תשב במטה הצפוני לפחות יום בשבוע על •מנת לעקוב מקרוב אחר ההערכות לקראת שנת הלימודים.

לאוגוסט יקיים המטה פגישות עם כל מנהלי 15החל מה-•מחלקות החינוך על מנת להתאים את תהליך פתיחת שנת

הלימודים לצרכי העירהחודש הראשון של שנת הלימודים יכלול תוכניות הפגה •

ויאפשר לתלמידי הצפון להתמודד עם החוויות הקשות שעברו.

עקרונות התוכניתהתוכנית תתמקד בטיפוח הילדים ובני הנוער בצפון במטרה •

להשיב אותם לשגרת החיים ולהעניק להם מגוון של פעילויות חינוכיות )פורמאליות ובלתי פורמאליות( שיקנו

להם כלים עצמה חינוכיים ארוכי טווחהתוכנית כוללת פעילות ומערכת תמיכה לילדים ונוער שחוו •

שעות רבות של חרדה ומתחיישום התוכנית יתחיל בשנת הלימודים תשס"ז וימשך •

בתשס"חהתוכנית תתבסס על תקציבים נוספים שיוקצו למשרד •

החינוך, על איגום תקציבים ומיקוד פעילויות של המשרד ומשאבים של המגזר העסקי והמגזר השלישי.

שיתופי פעולה

התוכנית תופעל בשיתוף קרנות •וגופים התנדבותיים

יוקם מטה תיאום שיכלול את •נציגי משרד החינוך והגופים

השונים שיאפשר לכל הגופים להתנהל בתאום מלא

ששת מרכיבי התוכנית

הרחבת העשייה חינוכית בגיל רך•הארכת יום הלימודים לכל גני חובה במערכת החינוך–3-4מסגרות חינוכיות לגילאי –3-4יום לימודים ארוך לגילאי –

פעילות לשיפור ההישגים החינוכיים והאקלים החינוכי בבתי • הספר

פיצול כיתות א' ב' לקבוצות למידה קטנות –הרחבת מספר בתי הספר הכלולים בתכנית יום לימודים –

ארוךתוכניות לשיפור ההישגים הלימודיים: תוכנית לתמיכה –

בבתי ספר במשבר, תוכניות לשיפור בגרויותמתן תמיכה, סיוע ופיתוח מקצועי של עובדי הוראה •שילוב החינוך הבלתי פורמאלי בבית הספר ובמוסדות •

הקהילה

ששת מרכיבי התוכנית - המשך

מעטפת הגנה לילדים ולנוער ב"סיכון חינוכי"•לילד – מערכות אבחון, איתור, טיפול ותמיכה–לנער - טיפול בנוער ב"סיכון חינוכי"–ארוחה חמה לילדים–

תשתיות וסביבות למידה•בניית כיתות לימוד– שיפור תשתיות פיסיות של בתי ספר–הצטיידות בסביבות למידה מתקדמות–

הרחבת העשייה חינוכית בגיל רך

החינוך הוא הדרכון של הילדים לעתיד, כי ""המחר שייך לאנשים שהתכוננו לו היום

(מלקולם)

הרחבת העשייה חינוכית בגיל רך

השקעה בקידום שוויון ההזדמנויות של הילדים בגיל •הרך, תביא למניעת פערים ומתן הזדמנות שווה לכל ילד

הרחבת שעות הלימוד הטיפול בצעירים, במימון •המדינה, והארכת יום הלימודים בגיל הרך תאפשר, ביתר קלות, יציאת ההורים לעבודה והקלת העומס

הכלכלי

הארכת יום הלימודים לכל גני חובה

מספר הגנים ביוח"א

תשס"ו, 275

תשס"ז, 1300

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

רב

טצמ

ם ני

גרפ

סמ הפעולות

תוצאות צפויות 55.000בשנת הלימודים תשס"ז כ-•

עד 8:00ילדים ילמדו בגן מהשעה 15:30

מניעה וצמצום פערים•

הארכת יום •הלימודים בגני חובה

15:30 עד 8:00מתוכנית חינוכית •

מותאמת ומחייבת

3-4הרחבת המסגרות החינוכיות לגילאי

מספר התלמידים בגני 3-4

תשס"ו, 15,000

תשס"ז, 25,000

תשס"ח, 45,000

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

ם ינ

חך

נוחי

-ם

דימי

תלר

פס

מבר

טמצ

הפעולות

יתחנכו חינם במסגרת 3-4ילדים בגילאי •תוצאות צפויותחינוכית בבוקר

הקניית מיומנויות וכלי חשיבה בסיסיים •מהגיל הרך,

מניעת פערים ושיווין הזדמנויות •

בתהליך תלת שנתי •יונהג חינוך חינם -3בבוקר לכל גילאי

4תוטמע תוכנית •

חינוכית מחייבת

3-4יום לימודים ארוך לגילאי

מספר התלמידים-גילאי 3-4- ביוח"א

תשס"ח, 10,000

תשס"ט, 50,000

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

ברט

מצא

ח"ביו

-ם

דימי

תלר

פס

מ

הפעולות

תוצאות צפויות יתחנכו בגן עד שעה 3-4גילאי •

16:00מניעת פערים ושיווין הזדמנויות •

בתהליך דו שנתי •יונהג יום חינוך ארוך במימון דיפרנציאלי

ע"י ההורים

300 מיליון

פעילות לשיפור ההישגים החינוכיים והאקלים החינוכי

בבתי הספר

הלומד ילד, למה הוא דומה? לדיו כתובה על נייר "חדש. והלומד זקן למה הוא דומה? לדיו כתובה על נייר "מחוק

.[אבות ד, כ]

שיפור הישגים לימודיים

לאירועים הביטחוניים עשויה להיות השלכה על •ההישגים הלימודיים של התלמידים.

מערכת החינוך מחויבת למקד עשייה ולהפעיל תוכניות •לקידום ההישגים בכל רמות הגיל בדגש על אוכלוסיות

טעונות חיזוק.מערכת החינוך מחויבת לתת את התנאים שיאפשרו •

את שיפור ההישגים הלימודיים.שיפור ההישגים הלימודיים יחזק את ביטחונם העצמי •

של התלמידים ויחזיר אותם למעגל הלמידה.

פיצול כיתות א' ב' לקבוצות למידה קטנות

תשס"ו, 150 תשס"ו, 150

תשס"ז, 900 תשס"ז, 900

0100200300400500600700800900

1000

כיתות א' כיתות ב'

ברט

מצ -

ת תו

כיר

פס

מ

תוצאות צפויות

הפעולות

כל כיתות א' ב' ילמדו את מיומנויות •היסוד בקבוצות קטנות

רכישת מיומנויות הבסיס ובניית תשתית •להמשך הלימודים

צמצום ומניעת פערים •

שעות 7תוספת של •לכיתה לפיצול לקבוצות למידה קטנות לרכישת מיומנויות היסוד: שפה

ומתמטיקהספריות כיתתיות לעידוד •

הקריאהליווי והדרכה של •

המורות

הרחבת מספר בתי הספר היסודיים שביום לימודים ארוך

הפעולות

תוצאות צפויותבתי הספר היסודיים ילמדו עד השעה •

16:00צמצום ומניעת פערים •

כל בתי הספר •היסודיים ייעברו

ליום לימודים ארוך 16:00 – 8:00מ

מספר בתי ספר שביוח"א

תשס"ו, 270

תשס"ז, 370

תשס"ח, 450

0

100

200

300

400

500

בתי ספר

ברט

מצר

פס

תי ב

ר פ

סמ

בתי הספר יתקדמו בהישגיהם •תוצאות צפויותהחינוכיים ביחס לבתי ספר דומים

בחירה של בתי ספר •במשבר

בניית תוכנית לקידום •בתי ספר בתחומים

שוניםהפעלת תוכניות •

להעצמת המנהל והמורים, תוכניות

לשיפור הישגים, לשיפור האקלים הבית ספרי

הפעולות

תוכניות לשיפור ההישגים הלימודיים-תוכנית לבתי ספר מספר בתי הספר שישתתפו בתוכניותבמשבר

תשס"ז, 50

תשס"ח, 100

0

20

40

60

80

100

120

מספר בתי הספר

ברט

מצ -

ר פ

סה

תי ב

ר פ

סמ

תוכניות לשיפור ההישגים הלימודיים-תוכניות לשיפור בגרויות

תוצאות צפויותהעלאת אחוזי הזכאות לתעודת •

בגרותשיפור באיכות תעודת הבגרות •

איתור וקידום תלמידים •חסרי ציון במקצוע אחד

מתן הזדמנויות להשלמת •בגרויות

פיתוח תוכניות בשיתוף •משרד הביטחון להשלמת

בגרויותהרחבת האפשרויות •

להשתלבות תוך כדי הלימודים בחט"ע בקורסים

במוסדות להשכלה גבוהה

מספר התלמידים שישתתפו בתוכניותהפעולות

תשס"ז, 3000

תשס"ח, 8000

0

2000

4000

6000

8000

10000

מספר התלמידים

ברט

מצ -

ם די

מיתל

ר פ

סמ

תוצאות צפויותשיפור ההישגים בקרב אוכלוסיות •

הדורשות חיזוק

הפעלת תוכניות לשיפור •הישגים בקרב יוצאי

אתיופיהתוכנית חומש למגזר •

הלא יהודיתוכניות ממוקדות •

לשיפור הישגים לתלמידים הנדרשים

לחיזוק לימודי

הפעולות

תוכניות לשיפור ההישגים הלימודיים-תוכניות ממוקדות מספר התלמידים שישתתפו בתוכניותאוכלוסיה

תשס"ז, 750

תשס"ח, 1500

0200400600800

1000120014001600

מספר התלמידים

ברט

מצ -

ם די

מיתל

ר פ

סמ

שילוב החינוך הבלתי פורמאלי בבית הספר ובמוסדות הקהילה

סבורני כי חינוך הוא תהליך חיים בפני עצמו ולא " "הכנה לחיים בעתיד ג'ון דיואי

שילוב החינוך הבלתי פורמאלי בבית הספר ובמוסדות הקהילה

מגוון הפעילויות בחינוך הבלתי-פורמאלי מאפשרות לכל •. מתחנך למצוא מענה לצרכיו ולרצונותיו

ההשתתפות בפעילויות פנאי איכותית בגיל צעיר משפיעה על •ההתנהגות העתידית ומחסנת מפני התנהגויות בסיכון.

החינוך הבלתי פורמאלי מאפשר הפגת מתחים וניתוב •האנרגיות האישיות של הילד והנער ליצירתיות ולמיצוי כישוריו

החינוך הבלתי פורמאלי מאפשר לילדים ולבני נוער להביא לידי •ביטוי את ההיבטים המגוונים שבאישיותם )גופני, רגשי, שכלי

וחברתי( ולעודד אותם לממש היבטים אלו גם באמצעות פעילות הפנאי

החינוך הבלתי פורמאלי מאפשר טיפוח תחושת שייכות, •מכוונות, מעורבות ומחויבות חברתית לקהילה,ובכך לחזק את

ביטחונם האישי.

יותר בני נוער וילדים שותפים לפעילות •תוצאות צפויותבלתי פורמאלית

תוכנית לכל רשות •להעשרת תרבות הפנאי

שילוב תנועות הנוער •וגורמים התנדבותיים

בפעילותשילוב תוכניות העשרה •

במסגרת בתי הספר

שילוב החינוך הבלתי פורמאלי בבית הספר ובמוסדות הקהילה

הפעולותהגידול במספרי הילדים והנוער

השותפים לפעילות הבלתי פורמלית

תשס"ז, 20%

תשס"ח, 30%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

"ושיעור הגידולס

שת

לת

סיח

ל ידו

גיה

ז חו

א

מעטפת הגנה לילדים ולנוער ב"סיכון חינוכי"

מערכות אבחון, איתור, טיפול ותמיכה

אולי האהבה, החינוך, היא התהליך שאני ""!מוביל בו אותך, בעדינות, בחזרה אל עצמך

(סנט-אקזופרי)

מעטפת הגנה לילדים ולנוער ב"סיכון חינוכי"

מערכות אבחון, איתור, טיפול ותמיכה למערכת החינוך מחויבות לילדים ולבני נוער המתקשים •להסתגל ולהשתלב במסגרות החינוכיות על רקע

חברתי-כלכלי ו/או על רקע תרבותי ויתכן וחשיפתם לאירועים האחרונים העצימו את בעייתם.

תיאום כל הגורמים ואיגום הפעילויות ברמת בית הספר, •הרשות והקהילה להפעלת רשת תמיכה

חינוכית-חברתית-טיפולית לכל ילד / נער הנמצאים ב"סיכון חינוכי".

הפעלת מערך איתור וזיהוי אוכלוסיה ב"סיכון חינוכי" מהגיל •הרך ועד סיום הלימודים.

הקמה והפעלה של מערכת תמיכה לילדים ונוער ב"סיכון •חינוכי" בשלושה מעגלים: המעגל הבית ספרי, מעגל מומחים

של מערכת החינוך ומעגל קהילה/רשות ושירותים משלימים

תגבור שרותי האבחון, מערך •הבריאות, השירותים

הפסיכולוגיים והיועצים החינוכיים בבתי הספר והגנים

שילוב מגשרים לעולים•איתור ליקויי למידה•תגבור המטפלים בילדים •

בסיכון חינוכי

הפעולות

תוצאות צפויות

מעטפת הגנה לילד – מערכות אבחון, איתור, טיפול ותמיכה

טיפול ומניעת התפתחות של •ילדים ונוער ב"סיכון חינוכי"

מניעת פערים•הורדת אירועי אלימות בבתי ספר •

יחס של פסיכולוג למספר תלמידים

תשס"ו, 1,000

תשס"ז, 500

0

200

400

600

800

1,000

1,200

מספר תלמידים לפסיכולוג

פלט

מל

ם די

מיתל

הר

פס

מ

מעטפת הגנה לנער - טיפול בנוער ב"סיכון חינוכי"

הרחבת מספר הנערים בסיכון שיטופלו ע"י המערכת

תשס"ז, 1,500

תשס"ח, 3,000

0500

1,0001,5002,0002,5003,0003,500

תלמידים

ברט

מצ -

ם די

מיתל

הר

פס

מ

מערך תמיכה, ליווי •ומעקב אישי אחר נוער

בסיכוןצמצום ומניעת נשירה •

על-ידי חיזוק התמדתם והגברת הצלחתם של

הנערים בתוך המסגרות הרגילות,

שילוב מחדש של ילדים •ובני נוער שנשרו במסגרות

חינוכיות פיצוי והשלמת השכלה •

וחינוך ל"מנותקים" שלא השתלבו .

הפעולות

צפויות תוצאותהקטנת שיעור הנושרים, הגלויים והסמויים•העלאת אחוזי הלמידה בקרב אוכלוסיות טעונות חיזוק•צמצום ומניעת פערים•

תוצאות צפויות

הענקת ארוחה חמה •לכל ילד במסגרת בית

הספר היסודי והגןההזנה תלווה בחינוך •

לתזונה נכונה

הפעולות

ארוחה חמה לילדים

ארוחה חמה במימון דיפרנציאלי • תלמידים150,000הזנה של כ •

הקטנת

מספר התלמידים שיקבלו ארוחה חמה

תשס"ו, 50,000

תשס"ז, 100,000

תשס"ח, 150,000

020,00040,00060,00080,000

100,000120,000140,000160,000

תלמידים

ברט

מצ -

ם די

מיתל

הר

פס

מ

תשתיות וסביבה לימודית

שלושה דברים מרחיבים דעתו של אדם, דירה נאה, ""כלים נאים ואישה נאהחז"ל

שיפור תנאי הלימוד: תשתיות וסביבות למידה

איכות הלימודים מושפעת מהסביבה החינוכית, מערכת החינוך איכות הלימודים מושפעת מהסביבה החינוכית, מערכת החינוך •מחויבת לשפר את תנאי הלימוד כך ש:מחויבת לשפר את תנאי הלימוד כך ש:

ישדרו אווירה חינוכית-תרבותית שתביא לשיפור האקלים הבית ספרי.ישדרו אווירה חינוכית-תרבותית שתביא לשיפור האקלים הבית ספרי.•יאפשרו לתלמיד לנצל את מירב הכלים החינוכיים העומדים לרשותו.יאפשרו לתלמיד לנצל את מירב הכלים החינוכיים העומדים לרשותו.•יצרו תנאים בהם יכול התלמיד להתרכז ולהתמקד בתהליך הלמידה.יצרו תנאים בהם יכול התלמיד להתרכז ולהתמקד בתהליך הלמידה.•יספקו לתלמידים סביבות למידה מאתגרות למידה: מעבדות, יספקו לתלמידים סביבות למידה מאתגרות למידה: מעבדות, •

. ספריות, מחשבים וכד'ספריות, מחשבים וכד'

בניית כיתות לימוד

קצב בניית כיתות לימוד

תשס"ז, 75

תשס"ח, 150

020406080

100120140160

כיתות

ברט

מצ -

ת תו

כיר

פס

מ

בניית כיתות לימוד •וסגירת פערי תשתית

הפעולות

תוצאות צפויות כיתות כחלק 150יבנו כ- •

מתוכנית רב שנתית לסגירת פערי תשתית

שיפור תשתיות פיסיות של בתי ספר קצב שיפוץ בתי ספר

תשס"ז, 300

תשס"ח, 1000

0

200

400

600

800

1000

1200

ברט

מצר

פס

תי ב

ר פ

סמ

שיפוץ וחידוש בתי ספר וגנים•שיפור הסביבה הלימודית•מתן מענה ליוח"א•

הפעולות

תוצאות צפויות

בתי ספר משופצים היוצרים תנאים •בהם יכול התלמיד להתרכז ולהתמקד בתהליך הלמידה.

סגירה חלקית של פערים בתשתית•

הצטיידות בסביבות למידה מתקדמות

הצטיידות מעבדות•הצטיידות מחשבים•הטמעת עזרי למידה חדשניים•הצטיידות ספריות•

הפעולות

תוצאות צפויות

הגברת החוויה הלימודית•תשתית לשינוי דרכי ההוראה •

21והתאמתם למאה

מספר בתי ספר שיצוידו במעבדות מדעים

תשס"ז, 200

תשס"ח, 600

0100

200300400500

600700

ברט

מצר

פס

תי ב

ר פ

סמ

האדם חייב לנסות את הבלתי אפשרי , ""כדי שיווצר האפשרי

הרמן הסה