“ 德育”是什么？——基本概念分析与德育实效的提高

檀传宝 北京师范大学公民与道德教育研究中心

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为什么要分析德育概念？

• 德育之急：德育之重与德育之难

• 德育之误：两大德育概念的误读

• 理论的必要：理论与对话的逻辑• 实践的必要：德育的实效与担当

德育的三种形态• 问题 1-1 ： 德育就是“政治课”吗 ？

• 建议—— 1 、提高直接德育的质量与可欣赏性 2 、间接德育要“自然去雕琢” 3 、唤醒 “沉睡的雄狮”（隐性课程）

道德教育与心理健康教育

• 问题 2-1 ： 心理健康问题就是道德问题吗 ？

• 建议—— 1 、防止误判与误诊 2 、做学生心理和道德成长的扶助者 3 、让心理健康与道德成长相互促进

道德教育与政治教育

• 问题 2-2 ： 道德教育与政治教育，我们处理得好吗？

• 建议—— 1 、防止“泛政治化” 2 、拒绝“去政治化” 3 、让公民人格与道德人格相互支撑

道德教育与经济教育

• 问题 2-3 ： 道德教育如何面对经济生活 ？

• 建议—— 1 、“经济（学）教育” 2 、“富的教育” 3 、明确道德教育的超越使命

道德教育与法制教育

• 问题 2-4 ： “ 只要法制教育就行吗”？

• 建议—— 1 、让法制教育补充道德教育 2 、让道德教育救赎法制教育 3 、建设法治和德治的和谐社会

道德教育与礼仪教育

• 问题 2-5 ： 道德教育如何教人“入乡随俗 ” ？

• 建议—— 1 、习俗、礼仪教育的必要性 2 、“心的教育” 3 、完整的德育 = 明心见性 + 洒扫应对

道德教育与人权教育

• 问题 2-6 ： 道德教育如何“道德”地进行 ？

• 建议—— 1 、确认私权观念 2 、调整教学行为 3 、让道德教育成为最人道的事业

让中国人的德育比经济发展更出色！

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