التونسية الجمهورية

Formation Doctorale

en

Tunisie :

Un état des lieux

Sihem JaziriFSB -Bizerte

Sommaire:

Quelques généralités

La Formation par la recherche

Conclusion

Tunisie : Société du Savoir

2 axes de développement ont été suivis par la Tunisie dés l’indépendance (1956)

Développement social Développement économique

Un 3ème axe, à partir des années 1990: Développement technologique

Depuis ~ 1990 la Tunisie cherche à accéder à l’ économie innovante en Technologie  

Investissements dans l’Enseignement Supérieur

Investissements pour promouvoir Recherche-Développement

Investissement privilégié en Technologies de l’Information

Evolution de l’Enseignement en Tunisie

Ens. Primaire Ens. Secondaire

Ens. Supérieur

Année 1955 1999 1955 1999 1966 2001

Effectif 226736 1433000 17500 833000 ----- 207388

Facteur de croissance

x6 x50

MF%F

177736 75400049000 67900022 47

16000 4165001500 416500

8.5 50

99715 107673 51

1961, création de l’université Tunisienne : 1 Faculté des Sciences, ~500 étudiants; 3% ( fille);2 Doctorats!

1967, population = 4.400 000; moins de 10 Tunisiens font la recherche en Sciences

1980, pas de Laboratoire de recherche 1998, creation de la 1ere structure de recherche sur le plan Nationnal

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

350000

400000

450000

500000

nbred'étudiants

nbre defilles

1980

1990

2000

2010

2010

51%

2000

Baccalauréat

……Jusqu’à 2000

DUES

Maîtrise

AEA

Grade de DEA

Grade de Doctorat

d’Etat

Thèse de 3e Cycle

Présence de la femme = facteur de développement

La femme Tunisienne est très

présente dans le développement

Du pays.

Il faut veiller à un équilibre dans

le développement d’une société,

le désengagement des garçons

n’est pas un bon signe.

Developpement de l’Université

Besoin en formateurs quantité et qualité

Evolution du nombre d’étudiants

Rate of students in

Physics : 4,9%;

Ingenieering : 6,6%

Life Sciences : 3,4%

Mathematics : 3,5%

Medicine: 5,0%

Education Sciences: 0,5%Les connaissances sont multidisciplinairesVeiller à ce que:Tout savoir doit pouvoirproduire un savoirL’économie du savoir concerne tous les acteurs et pas seulement le HighTech

Mobility through branches Year path 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Total

formation of the formative and sciences of the education - - -667 -635 -1302

Arts and professions 992 1685 1274 -605 3346

letters, languages and applied humanities -1424 -1176 -1599 415 -3784

social studies -1969 -620 -815 -991 -4395

economics, management and trade 1951 -135 -1767 -938 -889

journalism and sciences of information 228 258 436 -201 721

Law -2551 -1758 -1721 -763 -6793

Sciences of life 315 -1294 -516 -1237 -2732

Physical sciences 96 1514 1838 -2084 1363

Mathematics and statistics 299 -7150 -1568 1286 -7133

data processing and telecommunication 1071 7585 1985 4066 14707

technical sciences 601 359 1021 -610 2591

Agriculture 123 168 861 1304 2456

tourism, services, 268 87 900 537 1792

health - 471 340 44 855

other - - - -807 -807

BTS

Baccalauréat

ISET 4 premiers semestres DUPC IPEI

Maîtrise

DESS Mastere recherche

Doctorat

Schéma Actuel des études

Distribution of qualified students according to the branches (CITE) 2004 790 463

1478

4929

1343

1273

760

9788

2462734

2402

1042

4355

3211

396729

934572224

945Training of masters

Education sciences

Arts and occupations

Literature, Arts and applied humanities

Social sciences and behaviour

Economic sciences and quantitative economy

J ournalism and information

Business and administration

Law

Sciences of life

Physical sciences

Mathematics and statistics

Data processing sciences and telecommunications

Engineering

Industries of transformation and analysic

Architecture and building

Agriculture

Veterinarian sciences

Medicine and paramedical

Tourism, leisure, sports, services

-Diplômés en Sciences et en engineering en 2003: 5,7 pour 1000 ( 10,4 pour 1000 en EU)- Diffusion de l’Information et Technologie des Communications Année Sites Web utilisateurs Internet 2001 1.300 460.000 2006 20.000 2.000.000 -Ménages connectés à Internet en 2003: 29 pour 1000 (280 pour 1000 en EU)

Index d’innovation technologique

05000

10000

1500020000

25000

30000

3500040000

45000

50000

1997-98 2000-2001 2002-2003 2006-2007

(Autre Facteur de Développement: TIC)

Investissement en TIC

2006

1996-2002

Evolution effectif étudiants en informatique- multimédia

Students and PhD students in Physics (2004-2005)

Physical sciences

First degrees

Second degrees

Masters Doctorates Technical branch

Total

Total girls

Total

Femele

Total

Femele

Total

Femele

Total

Femele

Total

Femele

Geolog

y

96 49 258 116 338 202 131 68 27 15 850 450

Physics

4638 1992 2820 1164 273 96 254 80 723 238 8721 3572

Chemistr

y

191 82 446 260 308 197 241 144 1381 867 2567 1550

0

2000

4000

6000

Total femele Total femele Total femele Total femele Total femele

first degrees seconddegrees

Masters Doctorates technicalbranch

Geology Physics Chemstry

Evolution of Masters and DoctoratesPhD

Years 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10

Registred in Masters

6430 8620 10600 11250 13518 12750 13500 14250 15000 15000

15000

Registred in Doctorates

2220 2350 2450 2600 3000 3500 4000 4500 4800 5300 5600

P h D 97 107 140 190 200 210 220 230 240 250 260

Total number of registred

8650 10970 13050 13850 15000 16250 17500 18750 198002030

02060

0

Physique QuantiquePhysique de la Matière Condensée Physique des Fluides et Transfert ThermiqueAnalyse numérique et traitement des Systèmes Electroniques

Matériaux Propriétés et AnalyseInstrumentations et Mesures Industrielles

Matériaux, Dispositifs et Systèmes ElectroniquesPhysique et Chimie de la Matière

Physique des Matériaux DiélectriquesSciences des Matériaux Electronique et Automatisme

Université El Manar

Université 7 Novembre à Carthage

Université de Monastir

Université de Sfax

Les Mastères en Physique

Academic position in some universities with physics branches 2004-2005: distribution of women

University

College A:Full Professor, Associate Professor

College B: Associate Professor

Women/Total Rate %

Tunis 129 1175 551/1304 42,25

Tunis El Manar

349 2339 1148/2688 42,70

7 Novembre at Carthage

250 2057 960/2307 41,61

Sousse 63 1316 587/1379 42,56

Monastir 123 1332 309/1455 21,23

Sfax 191 2214 955/2405 39,70

Gabes 20 607 193/627 30,78

Gafsa 1 177 51/178 28,65

Present distribution in academic positions in Physics (2004)

Position Prof. Lect. Ass. Prof. Ass. Agreg

Women/Total 6/70 12/76 67/334 82/240 3/43

0

50

100

150

200

250

300

Women Men

Prof

Lect

Ass,prof,

Ass,

Agreg

Recherche en Tunisie

Nombre de Chercheurs

Laboratoires et Unités de Recherche

1996-2002

Structures de recherche et Investissement

2002-2006

Création de Structures de recherche depuis 1998:

Laboratoires et Unités de recherche + création de technopôles

Priorités Nationales en recherche Scientifique

-Energie- Environnement

-Biotechnologies

-Informatique multimédia

-Télé- communications et biotechnologie

-Technologies de la communication

•Mécanique électronique et informatique

•Fabrication de sérums et de vaccins et industries pharmaceutiques

•Industries alimentaires

•Textiles et habillement

Productivité en Recherche Scientifique

La production Tunisienne a triplé en 12 ans (0,15% de la production Mondiale, la Tunisie représente 0,15% de la population Mondiale)( Population de la France ~ 1% de la population Mondiale et produit ~ 5% de la production Mondiale)

La production scientifique tunisienne croit dans toutes les disciplines.Médecine et Mathématiques sont les disciplines pionnières. Taux de production de la Biologie, Physique , chimie, Sciences de l'ingénieur, pharmacie reste faible

²²

Actions de recherche internationale

Des accords spécifiques contractés de type projets, aussi bien avec la France (CMCU, CNRS, INSERM, INRIA ) qu'avec le Maroc (CMPTM )

ainsi qu’avec d’autres pays : la Grèce, l’Espagne, le Portugal, l’Inde …..

la codirection de thèse (co-tutelle de thèse) a été introduite au moyen d’une convention spécifique entre les établissements tunisien et étranger concernés.

Elle constitue, avec les projets de recherche en coopération, un outil puissant axé sur la formation par et à la recherche, dans toutes les disciplines.

Création d’Ecoles Doctorales

Objectifs

Mettre en application le principe de partenariat

Ancrer l’esprit d’innovation

Etre au diapason des courants scientifiques

Se hisser au niveau du progrès technologique mondial

Créer des pôles d’excellence de formation par la recherche

La réforme de l’enseignement supérieur et la mutation vers le système LMD

La mise en œuvre du LMD

Continuer à….Investir dans une éducation conduisant au savoir- du 1re au Supérieur Veiller à une formation de qualité dans toutes les disciplines-Assurer une formation de formateurs permanente – ceci profitera à l’enseignement et à la recherche.-Encourager l’orientation des étudiants vers les domaines de recherche et sensibiliser les jeunes à l’intérêt de la physique et la recherche fondamentale dans le développement futur :

absence de recherche en physique = absence de technologie nouvelle!

Il y a de l’avenir pour nos jeunes dans ce domaine!

Continuer à….

-Appliquer de nouvelles stratégies de gestion: la recherche est basée sur la compétition - vitesse et qualité des recherches.-Encourager les relations de coopération entre les acteurs nationaux ( public/privé, industrie / milieu universitaire, ..)Renforcer les collaborations internationales (Sud-Sud, Nord-Sud…)

•Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Technologie 2003-2005•EUROSTAT 2002 ( Tableau de bord européen de l’innovation)•Les Indicateurs du Développement Technologique- Conseil national de la Statistique -Nov 2002•Tunisie Work, Secretariatd’Etat à l’Information- Tunisie Gouvernement-1960•Jeune Afrique, n° 18/37, 20-26 Mars 1987•Enseignement et Formation Supérieure en Chiffres 2000-01, Bureau d’Etudes de la Planification et de la Programmation.•Forum recherche en Tunisie-CMCU-H.Condé- 2003

References: