کارآفريني و آموزش

کارآفريني و آموزش

مجتبي حسيني

گام اول

سير تکامل واژه کارآفرينيواژه کارآفريني از واژه فرانسوي •

Entreprendre.گرفته شده است اين واژه در قرن چهاردهم به موديان •

مالياتي اطالق مي شد )ريسک پذيري(در قرن پانزدهم اين واژه به رهبران •

ارکست موسيقي اطالق گرديد )هماهنگ کننده(

در قرن شانزدهم به کساني اطالق •مي شد که به ماموريت هاي نظامي

اعزام مي شدند )مبارز و جنگجو(

(سير تکامل واژه کارآفريني)ادامهدر قرن هجدهم از اين اصطالح در •

فعاليتهاي سنگر سازي و ساختمان سازي استفاده شد )مدافع(

در قرن هجدهم اين واژه براي •فعاليتهاي اقتصادي مورد استفاده

قرار گرفت )کارآفرين امروزي( کارآفرين به معناي امروزي نکته کليدي:

تمامي معاني قبل را در واژه خويش به عاريت گرفته يعني ريسک پذيري،

هماهنگي، مدافع و هزاران واژه بعدي ديگر

سير تکاملي کارآفريني در اقتصاداقتصادادنان کالسيک مانند اسميت و •

ريکاردو، نقش مهمي براي کارآفريني در توسعه قايل نبودند.

( براي اولين بار 1730ريچارد کانتيلون )•از افرادي را که با قبول خطر در بازار

بورس فعاليت مي کنند، جزو عوامل توليد شمرد.

جان باتيست سي اولين فردي بود که بر •اره شا عبنقش کارآفرينان در بسيج منا

نمود.( کارآفرينان را 1934ژوزف شومپيتر )•

موتور محرکه ي توسعه اقتصادي شمرد.

نگرش هاي اقتصادي در مورد کارآفريني

کارآفرين صاعقه اي نگرش نئوکالسيک:•حسابگر است که به سرعت گزينه ها و

فرآيندهاي مولد را بررسي و بهترين گزينه را انتخاب مي کند.

بر اساس اين نگرش نگرش اتريش:•کارآفرينان فرصت هاي بازار نامتعادل را

کشف کرده و با بهره برداري از آنها، در بازار تعادل ايجاد مي کنند.

شومپيتر کارآفرين را فردي نگرش شومپيتر:•جسور و رهبري الهام بخش مي داند که با

معرفي چارچوب هاي جديد، عدم تعادل اقتصادي ايجاد مي کند.

ساير علوم در باب کارآفريني بررسي رابطه بين صفات و روانشناسي:•

ويژگيهاي افراد مختلف با انگيزش و عملکرد کارآفرينانه آنها

تاثير معيارهاي جامعه شناختي جامعه شناسي:•مانند مذهب، نژاد، جنسيت و ... بر روي

فعاليتهاي کارآفرينانه افراد بررسي نقش فرهنگ و روابط مردم شناسان:•

اجتماعي در انجام فعاليتهاي کارآفرينانه، به کارآفريني توجه 80 در اواخر دهه مديريت:•

نموده و بيشتر بر اداره کسب و کار و نقش معيارهاي مديريتي مانند بازاريابي و ... توجه

نمود.

تعريف کارآفرينيکارآفريني نيز مانند ساير تعاريف علوم •

انساني تعريف دقيق و کاملي ندارد.کارآفريني بر بهره برداري از فرصت هاي •

(.1974کشف نشده تاکيد دارد )کرزنر کارآفرين فردي است که چارچوب هاي •

جديدي را در جهت تخريب چارچوبهاي موجود (. 1934معرفي مي کند )شومپيتر

کارآفريني عبارت است از پيگيري فرصت ها •بدون توجه به منابعي که در کنترل اند

(1992)استيونسون

پاردايم هاي کارآفرينيپاردايم شومپيتري: ساخت فرصت هاي جديد بر •

اساس معرفي چارچوبهاي جديدي که چارچوب هاي قبلي را در هم مي شکند )مکانيزم تخريب خالق(

پاردايم کرزنري: کشف فرصت هاي جديد در محيط •بازار، فرصت هايي که از ديد ساير افراد پنهان باقي مي ماند )مکانيزم هوشياري کارآفرينانه(

امروزه پارادايم کرزنر براي کارآفريني پارادايم •پذيرفته شده تري است و افرادي را کارآفرين مي

نامند که در واقع موفق به کشف فرصت ها مي شوند.

گام دوم

چرا کسب و کار؟نياز به پول )کارآفرينان اقليت(•نياز به موفقيت )مک کله لند(•نياز به چالش )اداره زدگي(•نياز به استقالل )آدم خود بودن(•

سوال: آيا صرف انگيزه براي ورود به دنياي کسب و کار کافي است؟

چگونه )تصميم گيري(

ويژگيهاي فردي:•ريسک پذيري–تحمل ابهام–بينش رشد–

(:Lifestyleسبک زندگي )•

آيا آمادگي ورود به دنياي کسب و کار را داريد؟•

گام سوم

از کجا آغاز کنيم؟

فرآيند کسب و کار با فرصت آغاز مي شود.•

سوال: فرصت چيست؟پاسخ: شکاف بين عرضه و تقاضا

سوال: ايده چيست؟جواب: راههاي بهره برداري از فرصت

غربال ايده

غربال ايده: نگاهي گذرا به ايده هاي شناسايي •شده و کنار گذاشتن ايده هايي که در نگاه اول

امکان اجرا ندارند.روشهاي غربال ايده:•

استفاده از چک ليست:–عدم محدوديت منابع توليد•ميزان سرمايه منطقي )خارج نبودن از گليم فرد(•عدم ممنوعيت دولتي•عدم وجود انحصار•

غربال ايده )ادامه(

عدم موانع مهم در بازاريابي محصول•عدم مغايرت با برنامه هاي شرکت )براي کسب و •

کارهاي موجود(

استفاده از شورا–انتخاب دقيق اعضا•غربال ايده ها توسط اعضا، ذکر داليل و معيارها•به شور گذاشتن معيارها و انتخاب معيارهاي مشترک•غربال مجدد ايده ها توسط شورا با توجه به معيارهاي •

مشترک

اولويت بندي ايده

اولويت بندي ايده: مشخص نمودن •اولويت ايده هاي انتخابي

استفاده از چک ليست رتبه اي:–بازار کافي و مناسب•رشد مناسب بازار•رقابت پذيري عوامل توليد•ريسک و خطرات محصول•

نکته: اگر ايده اي در يکي از حوزه ها رتبه پاييني داشته باشد با وجود نمره

کل باال، مردود مي شود.

اولويت بندي ايده )ادامه(

استفاده از تکنيک متمم )موانع، تشويقات، مزايا و –معايب(

شناسايي دقيق موانع، تشويقات، مزايا و معايب•(5 تا 0رتبه دادن به متمم شناسايي شده )•+(7 تا 0و 0- تا 7نمره دادن به متمم شناسايي شده )•محاسبه نمره کل هر ايده•

استفاده از تکنيک متمم دلفي– نفره(7 يا 5، 3انتخاب شوراي متخصص )•اجراي متمم توسط افراد•چرخش متمم ها و انجام متمم دوباره•دريافت متمم هاي نهايي و ايجاد متمم مشترک•

انتخاب ايده

در اين مرحله با توجه به غربال ايده ها و •اولويت بندي آنها بهترين ايده را انتخاب مي

کنيم.ايجاد پروفايل اوليه ايده–

عنوان ايده•تشريح ايده•نتايج غربال ايده•نتايج اولويت بندي ايده•تشکيل تيم اجرايي•ترسيم درخت توسعه ايده•

امکانسنجي اوليه

آيا ايده مورد نظر ارزش اجرا را دارد يا خير؟•منابع ثانويه–

کتابخانه ها•اينترنت•مراکز دولتي•

مرکز آمار ايران–پژوهشکده هاي دولتي–سازمان هاي مرتبط با طرح–

منابع اوليه: در اين مرحله کمتر نياز مي شود.–

تثبيت ايده

نظر به رد يا تثبيت ايده براي اجرا بعد از انجام •امکانسنجي ايده انتخابي

تثبيت پروفايل ايده–عنوان نهايي ايده•نتايج حاصل از امکانسنجي •تثبيت تيم نهايي براي اجرا•تثبيت درخت نهايي توسعه•ترسيم خطوط زماني•ترسيم حوزه هاي وظيفه اي•

طرح کسب و کار

در اين مرحله براي ايده تثبيت شده، طرحي •جامع و کامل نوشته مي شود.

دورنماي استراتژيک–دورنماي سازماني–دورنماي بازار–دورنماي عملياتي–دورنماي مالي–دورنماي توسعه–

مذاکره و تامين مالي اوليهدر اين مرحله مقدمات و مذاکرات اوليه براي •

تامين مالي اوليه جهت اجراي کسب و کار انجام مي شود.

شناسايي فرد )گروه( مخاطب–شناسايي عالقه مندي هاي فرد )گروه( مخاطب–بازنگري طرح کسب و کار جهت انطباق بر عالقه –

منديهاي فرد )گروه( مخاطبارائه طرح به فرد )گروه( مخاطب با رعايت اصول –

مذاکره علمي

نکته: در بازنگري طرح اصالت طرح حفظ مي •شود.

ساخت يا اجراي نمونه اوليه

در اين مرحله محصول اوليه ساخته يا عرضه •مي شود.

کاال )محصول توليدي(: براي محصوالت توليدي –نمونه اوليه در حجم آزمايشگاهي توليد مي شود.

خدمت )محصول خدماتي(: براي محصوالت –خدماتي پروزه به صورت آزمايشي يا پايلوت در

اشل کوچک اجرا مي شود.

معموال تامين مالي اوليه براي اين منظور و •توسط فرد، دوستان يا فرشتگان سرمايه گذار

(Angle Investors.انجام مي شود )

آزمايش بازار

در اين مرحله رفتار بازار در مقابل محصول يا •خدمت ارائه شده مورد سنجش قرار مي گيرد.

در اين مرحله دو نتيجه کلي حاصل مي شود:•محصول مورد پذيرش بازار قرار مي گيرد.–محصول با انجام اصالحات مورد پذيرش بازار قرا –

خواهد گرفت.

نکته: محصول در اين مرحله مردود نمي شود، مگر اينکه مراحل قبل انجام نشده باشد يا

پنجره فرصت بسته شده باشد.

آزمايش بازار )ادامه(

مراحل آزمايش بازار•انتخاب مکان هدف مناسب–استفاده از تکنيک هاي آزمايش بازار–

مشاهده•مصاحبه•پرسشنامه•ترکيب•

جمع آوري داده ها و تحليل–

مذاکره و تامين مالي ثانويه

در اين مرحله مقدمات و مذاکرات براي اجراي •نهايي يا توليد انبوه انجام مي شود.

ابزارهاي اين مرحله عبارتند از:•طرح کسب و کار–گزارش آزمايش بازار–نمونه اوليه محصول–

در اين مرحله، سرمايه گذاران مخاطره پذير •(Venture Capitals بانک ها، موسسات ،)

دولتي و گاها کسب و کارهاي فعال در ان حوزه اقدام به سرمايه گذاري مي کنند.

اجراي نهايي يا توليد انبوه

در اين مرحله محصول به صورت انبوه توليد •شده و يا در جامع هدف اجرا مي گردد.

ابزارهاي مورد نظر•طرح پروژه عمليات اجرايي–طرح سازماني نهايي–برنامه مدون ورود به بازار–برنامه استراتژيک عملي–مدل عملي کسب و کار–

پرسش اساسي

مهمترين مرحله در فرآيند راه اندازي کسب و •کار چيست؟

نه .....•نه .....•آري آزمايش بازار•زيرا بعد از مرحله آزمايش بازار است که •

بيشترين هزينه ها انجام مي شود. نادرست بودن نتيجه آزمايش بازار يعني يک

عمر ...............

گام چهارم

انواع طرح ها

(Project Planطرح پروژه )•(Development Planطرح توسعه )•(Proposalپروپوزال )•طرح توجيهي•(Feasibility Studyمطالعه امکانسنجي )•(Business Planطرح کسب و کار )•

مخاطب شناسي

بازپرداخت وام•

افزايش ارزش سهام•شناسايي عالقه مندي•رضايت•امنيت و رفاه شغلي•توانمندي و قدرت•حجم و تداوم •

معامالت

بانک ها و موسسات •مالي

شرکا و سرمايه •گذاران

سازمان هاي دولتي•مشتريان•کارکنان•رقبا•تامين کنندگان •

ارتشي براي جنگيدن

با تمام دقت به مدل ترسيمي بر روي وايت

برد توجه کنيد.

عناصر طرح کسب و کار

- جلد طرح کسب و کار1- فهرست مطالب2- خالصه اجرايي3- برنامه استراتژيک4- برنامه سازماندهي5- برنامه بازار6- برنامه عملياتي7- برنامه مالي8- برنامه توسعه9

- پيوست10

گام پنجم

تاريخچه آموزش کارآفريني( دوره اي 1947اولين بار دانشگاه هاروارد )•

موقت برگزار کرد.آموزش رسمي کارآفريني در مدارس بازرگاني از •

شروع گرديد.1970سال دانشگاه کاليفرنياي جنوبي براي اولين بار در سال •

کارآفريني را برگزار نمود.MBA دوره 1972 1990 دانشگاه(، 300 )تعداد 1980در سال •

دانشگاه و 1600 )2003 دانشگاه(، 1050)تعداد دوره(2200

امروزه اکثر دانشگاهها و کشورها داراي دوره هاي •کارآفريني هستند.

تاريخچه آموزش کارآفريني )ايران( در دانشکده مديريت 1383اولين دوره در سال •

دانشگاه تهراه تحت عنوان مديريت بازرگاني )گرايش کارآفريني(

در دانشکده مديريت دانشگاه تهران 1384در سال •مديريت کارآفريني در سه گرايش راه اندازي شد.

دانشکده کارآفريني دانشگاه تهران با 1385در سال •همکاري وزارت علوم، وزارت کار و دانشگاه تهران

راه اندازي شد.البته قبل از اينها مراکز کارآفريني دانشگاهي، حوزه •

کارآفريني وزارت کار، شهرداري و ... شکل گرفته بودند.

مسير آموزش کسب و کار

از تشخيص فرصت تا راه اندازي کسب و کار –)کارآفريني(

از راه اندازي کسب و کار تا مرحله عرضه عمومي –سهام شرکت )مديريت کسب و کار کوچک(

از مرحله عرضه عمومي سهام به بعد–Management

IPO

SBM

Start BusinessOpportunity

Entrepreneurship

University of Tehran

Initial Public Offering

سطوح آموزش کارآفريني

(: هدف از اين سطح ترويج و Basic- سطح مبتدي )1فرهنگ سازي کارآفريني است. )مربيان درجه دو

عمومي((: هدف از اين سطح Advanced- سطح پيشرفته )2

آموزش افراد براي راه اندازي کسب و کار است )مربيان درجه دو کسب و کار، بازاريابي، مالي،

پروژه و منابع انساني و مربيان درجه يک عمومي((:هدف از اين سطح، Professional- سطح حرفه اي )3

آموزش افراد براي مديريت و رشد کسب و کار است )مربيان درجه يک کسب و کار، بازاريابي، مالي

و ...(

الگوهاي مبناي آموزشي

- نيازهاي روانشناختي کارآفرينان1- فرآيند کسب و کار2- مدل نقاط برجسته3- مدل مهارتهاي مديريتي4- مدل تکنيک هاي عملي5- مدل ترکيبي6

در آموزش کارآفرينيMOMمدل اين مدل بر مبناي مدل عمومي نيازسنجي •

طراحي گرديده و داراي مراحل زير است:تحقيقات بازار: در اين مرحله تحقيقات بازار 1.

)نيازسنجي اوليه( انجام مي شود. طراحي سرفصل هاي آموزشي2.اجراي دوره آموزشي3.ارزيابي دوره آموزشي4.

تحقيقات بازار )نياز سنجي(تعيين گروههاي هدف•

دانشجويان کارآفريني و کسب و کار )بالقوه و 1.بالفعل(

کارآفرينان و صاحبان کسب و کار2.

مشاوران و سازمان هاي درگير3.

بررسي دقيق گروههاي هدف•پرسشنامه نيازسنجي )گروه اول(1.مصاحبه نياز سنجي )گروههاي دوم و سوم(2.

تحليل داده ها و تعيين نيازهاي دقيق آموزشي•

طراحي دورهتشکيل تيم متخصص آموزشي•معرفي سرفصل ها منطبق بر نيازهاي •

شناسايي شدهتدوين محدوده هاي مناسب زماني براي هر •

سرفصلتشخيص روند )تقدم و تاخر سرفصل ها(•تدوين برنامه نهايي دوره•

اجراي دورهانتخاب مکان مناسب براي اجرا•ثبت نام فراگيران•انتخاب اساتيد و ارائه سرفصل ها•طراحي فرم ارزيابي اساتيد بر مبناي طيف •

رتبه اي و نسبي داراي شاخص هايانطباق سرفصل ها با مطالب گفته شده–توانايي اداره موثر کالس–پاسخگويي به سواالت مطرح شده و ...–

طراحي فرم ارزيابي کلي دوره•

ارزيابي دوره آموزشيدر اين مرحله دوره اموزشي با استفاده از •

ابزارهاي ارزيابي مورد سنجش قرار مي گيرند.مهمترين ابزارها براي ارزيابي دوره هاي •

کارآفريني به ترتيب عبارتند از:طرح کسب و کار–تشخيص فرصت و ترسيم فرآيند کسب و کار نمونه–انجام مصاحبه و کشف الگو–تدوين موضوع تدريسي–پايان نامه–امتحانات کتبي و شفاهي–

در آموزش کارآفرينيPOMمدل اين مدل بر مبناي تئوري عملکرد کارآفرينانه •

طراحي گرديده است.تئوري عملکرد کارآفرينانه مي گويد.•

• EP = M (ES + BS)

اين مدل يکي از بهترين مدل هاي آموزش •کارآفريني است که در سه گام به ترتيب زير

انجام مي شود.(Mايجاد انگيزه )–(ESايجاد مهارتهاي کارآفرينانه )–(BSايجاد مهارتهاي کسب و کار )–

انگيزشانگيزش عاملي: در اين روش عوامل ايجاد 1.

انگيزش بررسي و منتقل مي گردند.پول1.موفقيت2.چالش3.استقالل4.

انگيزش تحليلي: در اين روش فرآيند تحليل 2.فرد و انگيزش مورد بررسي قرار مي گيرد.

انتظار موفقيت و انتظار شکست1.

ارزش موفقيت و ارزش شکست2.

مهارت ايجاد انگيزشتصور موفقيت: ايجاد تصويري مناسب از موفقيت 1.نياز: شناسايي و توسعه نيازهاي فرد در برابر کسب 2.

و کاراطمينان از همسويي فعاليت در راستاي هدف: 3.

فعاليت ها و هدف انتظارات افراد: انتظار موفقيت و انتظار شکست4.موانع: شناسايي موانع فردي و محيطي تاثيرگذار بر 5.

موفقيتسايرينکمک: اطمينان از کمک 6.واکنش نسبت به موفقيت و شکست: احساس 7.

احساس موفقيت يا شکست

مهارتهاي کارآفرينانهمهارتهاي مورد نياز براي راه اندازي کسب •

و کارخالقيت، نوآوري و تجاري سازي•ريسک پذيري•تشخيص فرصت•

(ODکشف فرصت )•(OEVارزيابي فرصت )•(OEXبهره برداري از فرصت )•

نکته: سه مرحله کشف فرصت، ارزيابي •فرصت و بهره برداري از فرصت را فرآيند

کارآفرينانه مي گويند

مهارتهاي کسب و کارمهارتهاي مورد نياز براي مدیریت و رشد •

کسب و کارطرح کسب و کار•مهارتهای مالی•مهارتهای بازار•مهارتهای عملیاتی•مهارتهای سازماندهی•مهارتهای ارتباطی•مهارتهای قانونی•مهارتهای کامپیوتر و تجارت الکترونیک•

SIFEمدل اين مدل شامل سه مرحله اساسي به •

ترتيب زير است.ايجاد تيمي شش نفره از بهترين فارغ 1.

(SIFEالتحصيالن دانشگاهي )جذب فراگيران و آموزش آنها توسط تيم 2.

SIFE در سه حوزه کسب و کار، اقتصاد و کامپيوتر با رويکرد کارآفريني

نوشتن يک طرح کسب و کار مناسب و 3.ارائه آن در مقابل رهبران صنعت محلي

ILOمدل اين مدل شامل چهار مرحله اساسي زير است.•

.1KAB در اين مرحله دانش اوليه در مورد کسب :و کار آموزش داده مي شود )زمينه سازي(

.2SYB در اين مرحله دانش مربوط به چگونگي :راه اندازي کسب و کار آموزش داده مي شود

)راه اندازي(.3IYB در اين مرحله دانش مربوط به بهبود و :

اصالح کسب و کار آموزش داده مي شود..4EYB در اين مرحله علوم تکميلي براي توسعه :

کسب و کار آموزش داده مي شود.

NFTEمدل طراحي و NFTEاين مدل توسط موسسه •

اجرا گرديده است.اين مدل يکي از مشهورترين مدلهاي •

طراحي شده بر مبناي فرآيند کارآفرينانه )آموزش گام به گام( است.

يکي از نقطه هاي قوت اين مدل، متون •قابل دسترس آن در کشور و استفاده از

مدلهاي عملي است.اين مدل در سه سطح گفته شده به •

آموزش کارآفريني مي پردازد.

گام ششم

روش هاي تدريس طرح کسب و کار

در کل دو روش کلي براي تدريس طرح کسب و کار وجود دارد:

- روش فردي: در اين روش يک فرد، کل طرح 1کسب و کار را به فراگيران آموزش مي دهد )سطح

Basic.)- روش گروهي: در اين روش گروهي از افراد 2

عموما شامل چهار نفر به تدريس طرح کسب و کار (.Advancedمي پردازند )سطح

، طرح کسب و کار Professionalنکته: در سطح بيشتر با تاکيد بر طرح توسعه نوشته مي شود. لذا آموزش در آن سطح به طرح توسعه اختصاص دارد.

مراحل روش تدريس گروهي

نفر(4انتخاب تيم مناسب )حداقل 1.

تخصيص سرفصل ها2.رهبر تيم )کليات طرح و تدوين نهايي(•مدرس طرح بازار )طرح بازاريابي(•مدرس طرح توليد )طرح عملياتي(•مدرس طرح مالي )طرح مالي(•

تشکيل جلسات هماهنگي و ارائه آزمايشي3.

اجراي دوره4.

مراحل اجراي دوره

نفر عضو تيم(4مرحله اول: جلسه معارفه )خود شناسي و تصميم گيري–فرآيند کسب و کار و جايگاه طرح کسب و کار–انواع طرح ها و تعاريف آنها–مخاطب شناسي–مدل مقايسه اي طرح کسب و کار–شناسايي عناصر طرح کسب و کار–معرفي اساتيد مربوطه و ارائه چکيده اي توسط –

هر نفر

مراحل اجراي دوره )ادامه(مرحله دوم: جلسات معمول )رهبر تيم به همراه

استاد مربوطه(ارائه سرفصل هاي تدوين شده–

مرحله سوم: جلسه تدوين نهايي )رهبر تيم(•جايگزيني مطالب ارائه شده در قالب نهايي طرح–

نفر(4مرحله چهارم: جلسه رفع اشکال )•پاسخگويي به ابهامات و اشکاالت مطرح شده–

نکته: بخش هاي استراتژيک، سازماندهي و توسعه يا توسط اساتيد ديگر گفته مي شود و

يا توسط افراد تيم چهار نفره.

گام هفتم

مدل هاي آموزش دانشگاهي در اين نوع از آموزش فقط مدل متمرکز:•

دانشجويان کسب و کار و دانشجويان مهندسي مي توانند در دوره هاي کارآفريني که در محل

دانشکده يا مدرسه کارآفريني تشکيل مي شود، شرکت کنند.

در اين نوع از آموزش کارآفريني، مدل نامتمرکز:•تمامي دانشجويان از کليه رشته ها و حوزه ها

مي توانند در دوره هاي کارآفريني شرکت کنند.بال استيت، مريلند، هاروراد، کلمبيا و دوک از •

MITنوع متمرکز و دانشگاههاي بابسون، کرنل، و استنفورد از نوع تامتمرکز مي باشند.

مدل هاي متمرکز آموزشيMBAتنها -1

2-MBA & UGB

3-MBA & ENG

4-MBA & UGB & ENG

UGBتنها -5

6-UGB & ENG

ENGتنها -7

مدل هاي نامتمرکز آموزشيمدل مغناطيسي: در اين مدل تمامي دانشجويان 1.

از تمامي حوزه هاي دانشگاهي به يک مرکز خاص دعوت شده و با هم يک دوره مشترک کارآفريني

(.MITرا مي گذرانند )دانشگاه مدل تششعي: در اين مدل در محل هر دانشکده 2.

يا حوزه تخصصي يک مرکز کارآفريني شکل مي گيرد که دوره هاي تخصصي کارآفريني برگزار

نموده و نقش مرکز کارآفريني کل در اينجا يک نقش نظارتي است )دانشگاه کرنل(

ساختار مدل مغناطيسي

واحد دانشگاهي )د(

( دان ( دانشگاهي )واحد دان ( دانشگاهي واحد


دانشکده کسب و کار )د و پپ(

مرکز کارآفريني

واحد دانشگاهي )د(واحد دانشگاهي )د(


واحد دانشگاهي )د( واحد دانشگاهي )د(















ساختار مدل تششعي

مرکز کارآفريني )پ(

واحد دانشگاهي )د و پپ(

واحد دانشگاهي )د و پپ( واحد دانشگاهي )د و پپ(


مرکز کارآفريني )پ(مرکز کارآفريني )پ(مرکز کارآفريني )پ(مرکز کارآفريني )پ(مرکز کارآفريني )پ(


























پیوست

ژورنال های دانشگاهی– Journal of Small Business Management– Entrepreneurship Theory and Practice– Journal of Business and Entrepreneurship– Journal of Business Venturing– Strategic Management Journal– Journal of Small Business Strategy– Academy of Management Review– Academy of Management Executive

کتابهای کارآفرینیسایت کتابخانه مجازی دانشکده کارآفرینی –

اب( جلد کت4000)بیش از Gigapedia.org سایت–

–Google books

ISBN روش جستجوی شماره–

مجالت کارآفرینی• Black Enterprise

• Entrepreneur

• FSB

• Inc.

• Family Business

کنفرانس های کارآفرینی1. Proceedings of the U.S.

Association for Small Business and Entrepreneurship

2. Proceedings of the Academy of Management

3. Proceedings of the International Council for Small Business

4. Frontiers’ in Entrepreneurship Research

کارآفريني و آموزش

Documents