Обобщение и систематизация знаний по теме:

"Типы химических реакций«

на примере модели урока по химии с применением

ресурсов Интернет

Девиз нашего урока:Девиз нашего урока:

• ““Повторение – мать ученья” Повторение – мать ученья”

Цели:Цели:

• Дидактическая цельДидактическая цель:: Обобщить и Обобщить и систематизировать знания учащихся, систематизировать знания учащихся, полученные при изучении темы «Типы полученные при изучении темы «Типы химических реакций».химических реакций».

Психологическая цель: Создание комфортного микроклимата для каждого обучающегося.

Задачи:Задачи:• Образовательные: Образовательные: • 1. Повторить и закрепить знания о типах химических реакций, 1. Повторить и закрепить знания о типах химических реакций,

признаки, характеризующие протекания химических реакций.признаки, характеризующие протекания химических реакций.• 2. Развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать 2. Развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать

факты и понятия. факты и понятия.

• Развивающие: Развивающие: • 1. Развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа, 1. Развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа,

умение логически рассуждать, применение знаний на практике). умение логически рассуждать, применение знаний на практике). • 2. Развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать 2. Развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать

трудности в учении. трудности в учении.

• ВоспитательныеВоспитательные:: • Воспитывать коллективизм, умение работать в парах, проводить Воспитывать коллективизм, умение работать в парах, проводить

рефлексию собственной деятельностирефлексию собственной деятельности

Методы обучения:Методы обучения:

• репродуктивный,репродуктивный,• информационно - информационно -

иллюстративный, иллюстративный, • частично-поисковый. частично-поисковый.

Формы обучения:Формы обучения:

• индивидуальная, индивидуальная, • парная,парная,• индивидуализированная. индивидуализированная.

Оборудование и Оборудование и реактивы:реактивы:

• кусочек мела в ступке, кусочек мела в ступке, • медная проволока,медная проволока,• спиртовка,спиртовка,• держатель,держатель,• пробирки, штатив для пробирок,пробирки, штатив для пробирок,• растворы: N аO H , СuСI 2, Fe,растворы: N аO H , СuСI 2, Fe,• таблицы: “Растворимость гидроксидов и солей в таблицы: “Растворимость гидроксидов и солей в

воде”, “Периодическая система химических воде”, “Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева”, “ Классификация элементов Д. И. Менделеева”, “ Классификация химических реакций в неорганической химии”,химических реакций в неорганической химии”,

• тесты, опорные схемы, дидактические карточки,тесты, опорные схемы, дидактические карточки,• мультимедийный проектор, компьютер. мультимедийный проектор, компьютер.

Актуализация.Актуализация.

• История химических реакцийИстория химических реакций• Именные реакцииИменные реакции• Классификация химических реакций:Классификация химических реакций: - - скорость химических реакции,скорость химических реакции, - обратимые реакции,- обратимые реакции, - гидролиз,- гидролиз, - окислительно - восстановительные реакции, - окислительно - восстановительные реакции, - гидролиз.- гидролиз.

Систематизация.Систематизация.

Класс делится на группы, каждая Класс делится на группы, каждая получает задание:получает задание:

• найти в Интернете материал по найти в Интернете материал по своему вопросу,своему вопросу,

• изложить информацию,изложить информацию,• сделать презентацию,сделать презентацию,• выпустить публикацию (буклет или выпустить публикацию (буклет или

бюллетень)бюллетень)• выполнить практическую часть,выполнить практическую часть,• сделать выводы.сделать выводы.

Ресурсы Интернет:

1.ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ http://www.krugosvet.ru/articles/116/1011619/1011619a1.htm

2.НЕОБРАТИМЫЕ И ОБРАТИМЫЕ РЕАКЦИИ http://www.alhimikov.net/elektronbuch/Page-39.html

3. Обратимые и необратимые реакцииhttp://bse.chemport.ru/obratimye_i_neobratimye_reaktsii.shtml

4. Обратимые и необратимые реакцииhttp://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/083/228.htm

Ресурсы Интернет:Ресурсы Интернет:

1.http://www.orenedu.ru/ 1.http://www.orenedu.ru/ 2.http://rrc.dgu.ru/res/1september/21-1.htm 2.http://rrc.dgu.ru/res/1september/21-1.htm 3. http://www.alhimik.ru/teleclass/konspect/konsp7-3. http://www.alhimik.ru/teleclass/konspect/konsp7-12.shtml12.shtml4.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/4.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/himia/gydrolyz/content.htm metod_mat_for_ioot/metodichki/himia/gydrolyz/content.htm 5.http://www.alhimik.ru/teleclass/content.shtml5.http://www.alhimik.ru/teleclass/content.shtml6.http://www.krugosvet.ru/articles/6.http://www.krugosvet.ru/articles/123/1012345/1012345a1.htm123/1012345/1012345a1.htm7. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/7. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

Окислительно - Окислительно - востановительные реакциивостановительные реакции

Ресурсы Интернет1.

http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=213 - ресурсы по химии

2. http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html - электролиз

3. http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение электролиза

4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_8-1.html -

окислительно-восстановительные реакции5.http://www.chemport.ru/

chemical_encyclopedia_article_2534.html - окислительно-восстановительные реакции

Скорость химических реакций

Ресурсы Интернет

1.http://bse.chemport.ru/skorost_himicheskoj_reaktsi.shtml

2.http://www.fbm.msu.ru/Academics/Manuals/BioPhys/BPh01/kinetic/kinetic2.html

3.http://schoolsector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus/Daa/Text/Ch1_5.html

Электролиз

Ресурсы Интернет

1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=213 - ресурсы по химии

2.http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html – электролиз

3.http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение электролиза

4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_8-1.html - окислительно-восстановительные реакции

5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_article_2534.html - окислительно-восстановительные реакции

Рефлексия:Рефлексия: Что на уроке было главным? Что на уроке было главным?

• Что было интересным? Что было интересным?

• Что нового сегодня узнали? Что нового сегодня узнали?

• Чему научились? Чему научились?

Домашнее заданиеДомашнее задание

Составить краткосрочный Составить краткосрочный

веб- квест по теме: веб- квест по теме:

««Почему идут химические Почему идут химические реакции? реакции? »»

Основной задачей учителя Основной задачей учителя является:является:

Подготовить и выпустить в жизнь Подготовить и выпустить в жизнь человека, умеющего находить и человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему извлекать необходимую ему информацию и усваивать её в виде информацию и усваивать её в виде знаний, т.е. формировать у учащихся знаний, т.е. формировать у учащихся информационную компетенцию.информационную компетенцию.

С точки зрения учащегося С точки зрения учащегося учебный проект - этоучебный проект - это

• Возможность делать что - то Возможность делать что - то интересное самостоятельно, в интересное самостоятельно, в группе или самому.группе или самому.

• Поисковая деятельность, Поисковая деятельность, позволяющая проявить себя, позволяющая проявить себя, свои силы, знания, умения.свои силы, знания, умения.

• Публично показать свой Публично показать свой результат.результат.

С точки зрения учителя С точки зрения учителя учебный проект - этоучебный проект - это

• Дидактическое средство, Дидактическое средство, позволяющее обучать позволяющее обучать проектированию проектированию целенаправленной деятельности целенаправленной деятельности по нахождению способов по нахождению способов решения проблемы.решения проблемы.

Структура учебного Структура учебного проектапроекта

1.1. Включение ребенка в поисковую Включение ребенка в поисковую деятельностьдеятельность

2.2. Выбор проблемы, постановка цели и Выбор проблемы, постановка цели и задачзадач

3.3. Сбор и переработка информацииСбор и переработка информации

4.4. Завершение работы, составление Завершение работы, составление публикации ученикапубликации ученика

5.5. Защита проекта.Защита проекта.

А вот, что говорят сами А вот, что говорят сами ученики:ученики:

• Темы проектов - интересные.Темы проектов - интересные.• Много творческих заданий.Много творческих заданий.• Мне нравиться работать над Мне нравиться работать над

проектом потому, что я все проектом потому, что я все делаю сам.делаю сам.

• Запоминается надолго.Запоминается надолго.

Удачи Вам использовании Удачи Вам использовании ресурсов Интернет на уроках ресурсов Интернет на уроках

химии!химии!