在开放教育培训班开学式上的讲话

潘世平

一、什么是现代远程教育和开放教育？

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。

远程教育已经历三代： 第一代是函授教育； 第二代是广播电视教育； 第三代的基本特征是利用计算机网络和

多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。

远程教育有这样几具显著的特征：

1 、在整个学习期间，师生准永久性地分离；

2 、学校、教师等等通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；

3 、利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；

4 、在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

现代远程教育的突出特点是： 1 、真正不受空间和时间的限制； 2 、受教育对象扩展到全社会； 3 、有更丰富的教学资源供受教育者

选用； 4 、教学形式由原来的以教为主变为

以学为主。

什么是开放教育？

教育部交给中央电大的一个课题叫“人才培养模式改革和开放教育试点”，这是一个实践性很强的科研课题，为了搞好这个课题，必须经过几年的实践探索，走出有中国特色的继续教育、终身教育的路子来。我们现在所搞的开放教育，就是这个课题的组成部分或叫做实践部分。

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放具有这样几个基本特征：

1 、以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；

2 、采用各种教和学的方法手段； 3 、取消和突破种种对学习的限制和障碍。开

放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；

4 、学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；5、在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段

等等。

开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都有是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。

开放教育学生与电大其他学生有什么不同？

开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于：

1.入学方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）是免试入学的。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。

2 、学习方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班组建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。

3 、对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善学习支持服务需求更为迫切。电大其他类型的学习则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。

“宽进严出”是怎么回事？ “宽进”是指不需要通过国家统一的入学考试，由

电大组织的水平测试后即可注册学习。开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会。“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求。作为开放教育的学生，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。正因为如此，开放教育实行学分制，学习年限在 2至 8 年。只要每年学习有进步，每年学分有积累，一般不需要 8 年就可毕业。

参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？

随着信息化社会、学习化社会的形成 和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

1 、虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。

2 、在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。

3 、现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。

4 、接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断获取知识提高教育层次将是非常有益的。

广播电视大学

中央广播电视大学是国家教育部直属高校，全国共有 44 所省级广播电视大学，厦门广播电视大学是其中之一，履行省级电大的管理权限和职能，教学业务直接接受中央电大的宏观管理和指导。 44 所省级电大下属 800 多所市级电大， 1800 多所县级电大，形成了一个遍布全国，“利用广播电视网、计算机互联网和通信网相结合的信息传播手段，发展

我国高等教育和其他层次教育”，学历教育与非学历教育并举，多规格、多层次、多形式、多功能办学的电大远程教育网络。

为了给广大求学者提供更方便灵活的学习条件，学校正在积极发展远程开放教育。目前厦门电大开放教育有学生 4400多人，开设了本科金融、法学、英语、会计、中文五个专业；开设了专科金融、会计、计算机三个专业。采取免试入学、

宽进严出，实行完全学分制，学籍可保留 8 年。教学除了面授和电视课外，学校还提供电子视听教室可根据个人需要收看课程内容；教师以电话答疑等方式为学员释疑解难。目前正抓紧建设视频点播系统和校站（电大工作站）交互式直播课堂，积极充实和丰富网上教学资源，努力为学员提供更多的学习时间和空间。

学校已建有独立域名、网址和服务器的互联网站，能实现查阅、浏览、下载和储存网上教学资源，及时接收网上教学活动信息，具有发布信息和提供网上讨论等功能。校园网内 100M互联。并且 24小时全天候工作，保证网络不间断运行。同时有两条光纤联网，一条 2M光纤DDN专线接入电信网；另一条1000M光纤接入厦门教育网，并通过厦门大学接入中国教育科研网。“电大在线”（省级电大版）教学平台，主要用于教学和教学管理。

三、几点要求

根据开放教育的特点、在座学生的特点、学校的办学条件，提出以下几点要求：

1 、“学海无涯苦作舟”，对于参加工作的同志来讲就更不容易了，是件苦差事，所以一定要有吃苦的思想准备。

2 、既然当了学生，就要有一个学生的样子，该听课就听课、该做作业就做作业、该

看的书要看、该上网的就上网。在单位里有上下级关系，在这里只有师生关系、同学关系。要遵守学业规定。

3 、开放教育是个新的教育试点，常说“初生之物其形必丑”，有一个不断完善的过程，不论是硬件还是软件，不论是教学形式还是网上资源，都要有一个过程，这需要我们大家的共同努力。这个努力，对学生来讲，就是实践，就是在实践的基础上提出宝贵意见。同时有些不完善之处，也还得请大家原谅。

最后，祝大家身体健康，学业有成，早日取得毕业证书！谢谢！