التعلم في المفتوحــة القدس جامعة التعلم تجربة في المفتوحــة القدس جامعة تجربةالمدمج االلكترونيااللكتروني التعلم المدمج و التعلم و

QOU Experience in E – Learning & QOU Experience in E – Learning &

Blended LearningBlended Learning إعداد إعداد

حنونة : سامي حنونة : األستاذ سامي طه : األستاذ اشرف طه : األستاذ اشرف األستاذمتفرغ أكاديمي متفرغ مشرف أكاديمي أكاديمي مشرف أكاديمي مشرف مشرف

التعليمية متفرغمتفرغ رفح التعليمية منطقة رفح منطقة منطقة منطقةالتعليمية التعليمية الوسطي الوسطي

االلكتروني للتعليم معتمد االلكتروني مدرب للتعليم معتمد معتمد مدرب معتمد مدرب مدربااللكتروني االلكتروني للتعليم للتعليم

جامعـة القـدس المفتوحـةجامعـة القـدس المفتوحـة

االلكتروني التعليم على االلكتروني التعرف التعليم على التعرف ، وأدواته المدمج ، والتعلم وأدواته المدمج والتعلم

معالم أهم أبراز إلى معالم باالضافه أهم أبراز إلى باالضافهالمفتوحة القدس جامعة المفتوحة تجربة القدس جامعة تجربة

المجال هذا المجال في هذا في

2

الورقة الورقة هدف ::هدف

مقدمة احدي هي المفتوحة القدس جامعة

الفلسطيني، العالي التعليم مؤسساتعام . 1991تأسست

لنحو التعليمية خدماتها الطلبة% 40تقدم منفي موزعين الفلسطينيين 22الجامعيين

. تعليمي ومركز منطقة بعد عن والتعلم المفتوح التعليم نظام تعتمد

لتطبيق وتسعى التعليمية خدماتها تقديم فيالمعرفية المستجدات احدث وفق ذلك

والتكنولوجية.

تابع ...

التعلم مركز الجامعة أسستبعد عن 2008عام ODLCالمفتوح

االتجاهات متابعة عن مسئوال ليكونبما الجامعي التعلم في الحديثة

في المستمرة التطورات مع يتوافقوتطوير التعلمية التعليمية العملية

مع بالتعاون اإللكتروني التعلم بيئات. المختلفة الجامعة ودوائر مراكز

5

هو استعمال التقنية والوسائل التكنولوجية L في التعليم وتسخيرها لتعلم الطالب ذاتيا

L وجعله محور المحاضرة، بدءا من وجماعياالتقنيات المستخدمة للعرض داخل الصف

الدراسي من وسائط متعددة وأجهزة إلكترونية، وانتهاء بالخروج عن المكونات

المادية للتعليم: كالمدرسة الذكية والصفوف االفتراضية التي من خاللها يتم التفاعل بين أفراد العملية التعليمية عبر شبكة اإلنترنت وتقنيات الفيديو التفاعلي

اإللكتروني التعليم

هل استخدمت .... احداها

اإللكتروني التعلUم اإللكتروني بيئات التعلUم بيئات

6

المباشر -1 الشبكي :التعلموتقدم L كامال المدرسة مفهوم البيئة هذه تلغي

الشبكة بواسطة مباشر بشكل التعليمية المادة

المتمازج- 2 الشبكي المدمج. – التعلميمتزج إذ كفاءة اإللكترونية التعليمية البيئات أكثر يعتبر

متكامل بشكل التقليدي التعليم مع اإللكتروني التعلم فيه

المساند -2 الشبكي :التعلمالطلبة قبل من الشبكة استخدام يتم وفيه

على للحصولالمختلفة المعلومات مصادر

+

7

اإللكتروني التعليم تطبيق تجربةالمفتوحة القدس جامعة في

استراتيجية الجامعة في التحول استراتيجية الجامعة في التحول نحو التعلم المدمجنحو التعلم المدمج

للخطة الرئيسة العناصر الجامعة وضعتالمدمج، التعلم نحو للتحول االستراتيجية

وتطوير تصميم معالمها من% 50وأهملتدرس المفتوحة القدس جامعة مقررات

خالل المدمج التعلم بنمط إلكترونيامن سنة 2012 – 2009السنوات واعتبار ،

2008. االنطالق سنة مجاالت بعدة العمل بدء االنطالق فور

وهي:

: األول : المجال األول المجالوالمدمج اإللكتروني التعلم بيئات والمدمج تطوير اإللكتروني التعلم بيئات تطوير

المختلفة الجامعة ودوائر مراكز مع المختلفة بالتعاون الجامعة ودوائر مراكز مع ..بالتعاون

9

البث مقررات بيئةالتدفقي الفيديوي

القالب مقررات بيئة اإللكتروني

األنشطة مقررات بيئة اإللكترونية

التعيينات مقررات بيئة اإللكترونية

الصفوف تقنية نظام بيئة االفتراضية

التدريب إدارة نظام بيئة اإللكتروني

http://streaming.qou.edu

http://eassingnment.qou.edu

http://eactivities.qou.edu

http://eassingnment.qou.edu

http://elluminat.qou.edu

http://moodle.qou.edu

االفتراضية الصفوف تقنيةالتفاعلية

في التقنية لهذه الوحيد الوكيل هي المفتوحة القدس جامعةزودت – : 5فلسطين ومنها التقنية بهذه فلسطينية جامعات

... .. اإلسالمية األقصى، بيرزيت،

تابع... عدد

الساعات المسجلة

عدد اللقاء الفصل/ العام

4200 2200 1091/2009-2010

5950 3200 1092/2009-2010

والتدريبية التدريسية اللقاءات عدد يوضح أعاله الجدولسابقين دراسيين فصلين خالل تمت التي واالجتماعات

. االفتراضية الصفوف تقنية باستخدام

الثاني المجالللمشرفين التدريبية للمشرفين البرامج التدريبية البرامج

واإلداريين واإلداريين األكاديميين التي األكاديميين التدريبية البرامج من العديد الجامعة اعتمدتتدريبية برامج ثالثة وطرحت الكترونية بطريقة تقدم

وهي:والمدمج 1. اإللكتروني التعلم بيئة في أساسية مهارات

. . م ق ج في توظيفها وأساليبفي 2. توظيفها وأساليب االفتراضية الصفوف تقنية

. والتعلم التعليم عمليتيوالتعلم " 3. بعد عن التعلم التدريبي البرنامج

.” العالي التعليم مؤسسات في اإللكترونياإللكتروني " 4. والتعلم بعد عن التعلم المهني الدبلوم

" قبل من المعتمد العالي التعليم مؤسسات في. الفلسطينية العالي والتعليم التربية وزارة

تابع ...

المشرفين وعدد التدريبية البرامج عدد يوضح التالي الجدولالفترة ) خالل المستفيدين الدارسين (2010-2008والدارسين

المستفيدين

العدد الوصفالرقم

1844 14البرامج التدريبية التي تم

تنفيذها للمشرفين متفرغين وغير متفرغين

1

171 3

البرامج التدريبية للدارسين )مشروع دعم

دارس لدارس( اإللكتروني

2

-- 6 البرامج المستقبلية 3

الثالث المجالالمقررات وتدريس تصميم

المدمجة المشاريع من مجموعة الجامعة أطلقت

التعلم بنمط المقررات وتدريس لتصميموإجراءات آليات اعتماد تم حيث المدمج

وتطوير تصميم جودة لضمان محددةالمقررات.

لعدد ملخصا التالي الجدول يوضحفيها المسجلين الدارسين وعدد المقررات

: دراسية فصول ستة خالل

تابع ...عدد

الدارسين عدد المقررات

الفصل

20700 16 108121666 60 10823500 24 108366196 73 109199594 63 1092

100000 تقريبا 32 1101

بدون 133مقررا مع التكرار ) 268تكرار(

المجموع

: الرابع : المجال الرابع المجالالمفتوح التعلم وممارسات فلسفة وتعميم المفتوح نشر التعلم وممارسات فلسفة وتعميم نشر

اإللكتروني والتعلم بعد اإللكتروني عن والتعلم بعد عن

16

تعريفية- 1 ونشرات كتيبات نشر على العمل . إعالمية ومشاركات

التعلم- 2 مجال في التطبيقي البحث تشجيعتنفيذ خالل من بعد عن والتعلم المفتوح

. ونشرها المجال هذا في أبحاثالمناطق- 3 مع بالتعاون الورشات عشرات عقد

تقنية باستخدام الدراسية والمراكز التعليميةالصفوف.

خالل- 4 من دولية مؤتمرات في المشاركة . االفتراضية الصفوف تقنية

عن- 5 يزيد ما أكاديمي ) 167تعريف موظف . الذاتي( التقييم بأدوات وإداري

التعلم- 6 وثقافة فلسفة نشر مشاريعدارس دعم مشروع ومنها اإللكتروني

. لدارس مشرف دعم ومشروع

: الخامس : المجال الخامس المجالمعايير وفق الجيدة التعليمية الممارسات معايير تطبيق وفق الجيدة التعليمية الممارسات تطبيقومعايير بعد عن المفتوح بالتعلم الخاصة ومعايير الجودة بعد عن المفتوح بالتعلم الخاصة الجودة

. الفعال اإللكتروني .التعلم الفعال اإللكتروني التعلم

17

للتميز • نموذج بلورة على الجامعة تعملالدوائر مع والتنسيق بالتعاون التعليمي

بناء مشروع الجامعة طبقت فقد المختصة،القدس لجامعة التعليمية المناطق قدراتومول الذاتي التقييم خالل من المفتوحة

واالتحاد الدولي البنك من المشروع : المناطق قدرات بناء بهدف األوروبي

أدوات تطوير خالل من التقويم التعليمية،للمعايير وفقا وأكاديميا إداريا الذاتي

ثالثة على األدوات هذه وطبقت الدولية،واضحا تغير النتائج وأظهرت تعليمية مناطق

عملية وعزز التعليمية، الممارسات فيبين اإللكتروني والتواصل االتصالانفسهم والدارسين والدارسين المشرفين

التجربة التجربة مخرجات مخرجات

18

وتدريس -1 � 133تصميم إلكترونيا مقررا . ورشات -2 عشرات عقد على والمتابعة اإلشراف

المدمج التعلم الثقافة نشر برنامج ضمن .العملالتكرار 1461تدريب -3 مع وأكاديمي اداري موظف .

دارس 170تدريب -4 دعم مشروع في وطالبة طالب.ودارسة

و -5 الكترونية اكاديمية بدوريات الجامعة مكتبة 27دعمبعد عن المفتوح التعليم في .كتابا

بعد -6 عن التعلم في المتخصص المهني الدبلوم تنفيذالعالي، التعليم مؤسسات في اإللكتروني والتعلموالتعليم التربية وزارة قبل من اعتماده تم أن بعد

.العاليبجهود -7 االفتراضية الصفوف شركة مع اتفاقية عقد

واالتصاالت، المعلومات تكنولوجيا مركز مع مشتركةالقدس جامعة أصبحت االتفاقية هذه وبموجب

. وقد فلسطين في الخدمة لهذه الوكيل المفتوحةفلسطينية جامعات خمس الخدمة هذه من استفاد

اآلن .حتى

الصعوبات:الصعوبات:

19

به -1 بأس ال عدد قبل من التغيير مقاومةالمشاكل أكثر من اإلداريين من خصوصا

ذلك ويظهر التحول، عملية تواجه التيعلى اإلداريين من قليلة نسبة أن بوضوح

قد ومساعديهم المناطق مدراء مستوىالكترونيا مقرراتهم تدريس في اندمجوا

المدمج التعلم . بنمطوخدمة -2 للحواسيب الدارسين امتالك

المطلوب المستوى دون زالت ما االنترنتيمتلك ) الدارسين% ( 60 %- 50حيث من

في االنترنت وخدمة الحاسوب جهازالعمل/ .البيت

زالت -3 ما والمدمج اإللكتروني التعلم ثقافةالمطلوب المستوى دون

20

Thank You