آموزش الکترونيکي

57
ي ک ي ن رو کت ل ا ش وز م اE-Learning

Upload: vashon

Post on 11-Jan-2016

58 views

Category:

Documents


7 download

DESCRIPTION

آموزش الکترونيکي. E-Learning. عناوين و مطالب. تعاريف و اهداف آموزش الکترونيکي ساختار و مدل سيستم هاي آموزش الکترونيکي استانداردهاي رايج در توليد محتوا و سيستم هاي الکترونيکي اصول طراحي و ايجاد محتوا و سيستم هاي الکترونيکي ارزيابي سيستم هاي آموزش الکترونيکي(مزايا و معايب) - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: آموزش الکترونيکي

آموزش الکترونيکي

E-Learning

Page 2: آموزش الکترونيکي

عناوين و مطالب

تعاريف و اهداف آموزش الکترونيکي ساختار و مدل سيستم هاي آموزش الکترونيکي استانداردهاي رايج در توليد محتوا و سيستم

هاي الکترونيکي اصول طراحي و ايجاد محتوا و سيستم هاي

الکترونيکي ارزيابي سيستم هاي آموزش الکترونيکي)مزايا

و معايب(معرفي چند نمونه کاربرديکار با يک سيستم نمونه

Page 3: آموزش الکترونيکي

تعاريف و اهداف آموزش الکترونيکي

آموزش الکترونيکي به زبان ساده به مفهوم يادگيري به کمک کامپيوتر و شبکه هاي اطالع رساني است.

بهره گيري از فناوري هاي نوين اطالعاتي و ارتباطي مانند اينترنت و سيستم هاي چند رسانه اي به عنوان ابزارهايي جهت بهبود كيفيت آموزش و فراگيري ، از

طريق ارائه تسهيالتي جهت دسترسي آسان به منابع و خدمات آموزشي و نيز فراهم نمودن سازوكارهايي چون

تعامل و همكاري از راه دور.”

اين آموزش شامل: web-based teaching materials, multimedia CD ROMs or web sites, discussion boards, collaborative software, e-mail, blogs, wikis, text chat, computer aided assessment, simulations, games, learning management software, electronic voting systems and more.

.است

Page 4: آموزش الکترونيکي

مدلهاي آموزش

Page 5: آموزش الکترونيکي

Educational Pathways

EducationalC ontent

D igitalTechnologies

A rtificialIntelligence

Synchronous A synchronous

C onventionalC lassroom

Electronic C orrespondence Elec tronic

Lecture Lab

V ideoC onferencing

W ebStreaming

Fiber, M icrow ave,Land lines

C onventionalM ultim edia

)C D -RO M , D V D (

H ypermedia)D ynam ic Linking(

M atrixC ognition

FlexibleC ognition

IntelligentRetrieval

N euralFuzzy Softw are

Pattern andV oice Recognition

Page 6: آموزش الکترونيکي

رويکردهاي آموزش و يادگيري

Page 7: آموزش الکترونيکي

مؤلفه ها و معماري سيستم آموزش

الکترونيکي

سيستم مديريت آموزشيLMS

سيستم مديريت محتواي آموزشيLCMS

سيستم توليد و تهيه محتوياتالکترونيکي

سيستم ارزيابي و سنجش

،و انواع ابزارهاي مختلف در توليدارائه و ذخيره محتويات الکترونيکي

Page 8: آموزش الکترونيکي

مدل کالن يک سيستم آموزشي

Page 9: آموزش الکترونيکي

آموزشمديريت سيستم LMS

افزاري است نرم سيستم مديريت فراگيريكه مديريت آموزش و فراگيري افراد يك

يك دارد. اين سيستم سازمان را به عهده نقطه دستيابي به مجموعه اي از منابع

است، اين ابزار ، مديريت آموزشياتوماتيك مي LMSبرنامه آموزشي را

نمايد و امكانات جديدي در اختيار قرار .ميدهد

Page 10: آموزش الکترونيکي

ويژگيها و خصوصيات سيستم LMS

هدايت افراد در مجموعه دروس)کالس درسمجازي، برخط و ...(

مديريت ثبت نام و ذخيره اطالعات

مديريت همزمان مولفه هاي مختلف درگير درآموزش

مديريت منابع آموزشي و ارائه آنها

مديريت سطوح دسترسي و مسائل امنيتي

ذخيره پيشرفت و نحوه عمل دانشجويان

مديريت تعامالت

و سيستم مديريت انواع الگوهاي آموزشي

Page 11: آموزش الکترونيکي

LMSنمونه ساده اي از مؤلفه هاي

Page 12: آموزش الکترونيکي

سيستم مديريت محتواي آموزشي LCMS

•LCMS يک سيستم مديريت دانش مي باشد که

امكان جمع آوري اطالعات در اشكال و قالب هاي به گوناگون ، نگهداري آن ها در انباره ها و

اشتراك گذاردن، دوباره استفاده كردن ، مديريتModularity بسته بندي آن ها به صورتي كه امكان

و نمايش آن ها به صورت يك درس آموزشي وجود داشته باشد.

اين سيستم، مديريت اشياء آموزشي که در انباره •هاي آموزشي وجود دارند را بر عهده دارد.

Page 13: آموزش الکترونيکي

اشياء در محتواي آموزشي

يك شي آموزشي يك ماژول پايه محسوب ميشود. شود كه از آن كل درس ساخته مي

كليپ فيلم يا انيميشن يا صدا ، يك صفحه متنيک Asset .ناميده مي شودAsset را مي سازند يك LO يك ،

نيز بايد در انباره تصوير و ... كه در تركيب با يكديگرسيستم ذخيره شود و به روشني با ابرداده هاي خود

و استفاده مجدد هر Asset تعريف گردد تا قابل بازيابيباشد.

Razi University

Page 14: آموزش الکترونيکي

LCMSقابليت هاي يک سيستم

مديريتAssetها جستجو روي محتويات آموزشيمديريت حذف، اضافه و جايگزين اشياء آموزشيکمک به تهيه محتويات آموزشي ترکيب اشياء به منظور توليد يک درس

الکترونيکيامکان ارائه محتوا در رسانه هاي مختلفمديريت نسخه هاي مختلف آموزشي امکان تعريف يک سناريو و جريان کاري روي

محتواي آموزشي امکان تعريف نامحدود و سلسله مراتبي از اشياء

آموزشي

Razi University

Page 15: آموزش الکترونيکي

استانداردها در

سيستم آموزش الکترونيکي

Page 16: آموزش الکترونيکي

استانداردهاي رايج در توليد محتواي الکترونيکي

استاندارد در سيستم هاي نرم افزاري •داراي اهميت بسيار بااليي است.

نتايج پذيرش استاندارد:•

oاز ديد خريداران

oاز ديد فروشنده گان

oاز ديد توليد کنندگان

oاز ديد طراحان و تحليل گران

Page 17: آموزش الکترونيکي

نيازهاي کالن در يک سيستم آموزش الکترونيکي

Accessibility

Interoperability

Durability

Reusability

Adaptability

Affordability

Page 18: آموزش الکترونيکي

مدل توسعه استانداردها

Page 19: آموزش الکترونيکي

استانداردهاي مهم نمونه جهاني

IMS

SCORM

SIF

IEEE LTSC AICC

Page 20: آموزش الکترونيکي

داراي همپوشاني زيادي در IMS و SCORMاستاندارد شرح و توصيف سيستم هاي آموزش الکترونيکي هستند.

Sharable Content Object Reference Model=SCORM

ارائه يک چارچوب مشخص و معين براي SCORMهدف توصيف مؤلفه ها و ارتباطات بين آنها در حوزه آموزش

الکترونيکي مي باشد. SCORM محصولي از شرکت ADL مي باشد که زير نظر

وزارت دفاع آمريکا مي باشد.

نمونه استانداردهاي مهم جهاني

Page 21: آموزش الکترونيکي
Page 22: آموزش الکترونيکي

سيستم آموزش الکترونيکي مبتني بر SCORM

Page 23: آموزش الکترونيکي

چه بدست مي آوريم؟SCORMبا

و مجدد استفاده قابل کوچک، درسي محتوايکردن مشترک قابل

تعامل قابل اي داده محتوايديگر هاي سيستم به محتوا نمودن منتقل امکان

Page 24: آموزش الکترونيکي

اجزاء اصلي در شرح محتواي داده اي

Page 25: آموزش الکترونيکي

SCORM اجزاء اصلي

Asset

SCO

Aggregation

Razi University

Page 26: آموزش الکترونيکي

سلسله مراتب محتوا

اصطالحي براي تعريف :مدل محتوايي*اجزاي محتواي يك تجربه آموزشي

مكانيزمي براي توصيف اجزاي : متا داده محتواي يك مدل محتوايي اين مفهوم تعريف : بسته بندي و يکپارچگي محتوا

كننده چگونگي نمايش يا عرضه رفتار يك محتواي آموزشي

: Aggregationمدل است شده تشکيل کلي بخش سه از خود

Page 27: آموزش الکترونيکي

Manifest

Meta-data

Organizations

Resources

Physical Files

(The actual Content, Media,Assessment, Collaboration

And other files)

(sub)Manifest(s)

Manifest File

PackageInterchange File

سلسله مراتب محتوا

Page 28: آموزش الکترونيکي

organization

item

item

item

item

item

item

item

SCO

Asset

SCO

Asset

resource

resource

resource

resource

سلسله مراتب محتوا

Page 29: آموزش الکترونيکي

اصول و طراحي محتواي آموزش الکترونيکي

،دانشجويان از فناوري ياد نمي گيرندآنها از استراتژاي اساتيد خود در ايجاد

ارتباط مؤثر فرا مي گيرند

استفاده از فناوريها آموزش قديميروبرو را بهبود بخشيده زيرا نيازمند برنامه

ريزي و سازماندهي است.

هر فناوري در ارتباطات نقشي رابرعهده دارد. مانند داده ها، صوت ،

تصوير، وب و ..

بهترين محتواي الکترونيکي براي آموزشاز راه دور نيازمند برنامه ريزي و

پشتيباني فني از اساتيد است.

Page 30: آموزش الکترونيکي

.آموزش مناسب استانداردها براي اساتيد برگزار شود

الزم است در توليد محتوا از طراحي الکترونيکي 120 تا 10ماژوالر استفاده شود. يک ماژول يک سگمنت

دقيقه اي است که در مورد يک مهارت و يا يک مفهوم آموزش مي دهد.

طراحي يک محتواي آموزشي را با توليد ماژول هاشروع کنيد. سعي نماييد محتوا داراي ساختار و سناريوي

آموزشي ساده و مناسبي باشد.

.شرايط دانشجويان و مخاطبان خود را در نظر بگيريد

اهداف آموزشي محتواي الکترونيکي را با تجارب وزمينه دانشجويان در نظر بگيريد و آن را تعريف نماييد.

سعي نماييد در صورت امکان از روش ترکيبي ارائهمحتويات استفاده نماييد.

اصول و طراحي محتواي آموزش الکترونيکي

Page 31: آموزش الکترونيکي

ارزيابي

سيستم آموزش الکترونيکي

Page 32: آموزش الکترونيکي

تواند نقش مؤثري در افزايش انگيزة آموزش الكترونيكي، مي.فراگير ايفا كند

زا در اين شيوه برخي از عوامل انگيزه :هاي استفاده از رايانه جذابيت امكان استفاده از صوت، تصوير و چند

اي رسانهها بر بخشي به مباحث و گرايش امكان تنوع

اساس عالقة افرادهاي امكان مشاركت بيشتر فراگير در فعاليت

علمي و آموزشي

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 33: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، امكان بيشتري براي ها وجود دارد. رعايت اولويت

آورندة اين امكان: برخي از عوامل فراهم•امكان انتخاب بيشتر براي فراگير و مديريت آموزشي –

بر اساس نيازهاهاي تعريف ها با توجه به اولويت امكان انعطاف برنامه–

شدهها بر اساس ميزان امكان ارزيابي دائم برنامه–

استقبال مخاطبان و نظرخواهي ماشينيهاي علمي _ تر و بيشتر مراكز و فعاليت پيوند آسان–

آموزشي با مراكز صنعتي و كاريعدم نياز به صرف وقت براي فراگيري بسياري از –

مباحث غير ضروري، به خاطر آسان بودن استفاده از هاي اطالعاتي و متون آماده بانك

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 34: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، فراگيران، حق و امكان بيشتري براي انتخاب اساتيد دارند.

برخي از عوامل اين مزيت عبارتند از: •تكثر گرايي و دسترسي آسان به اساتيد متعدد–عدم نياز به حضور فيزيكي اساتيد برجسته –دانشجو محوري–امكان مقايسه و ارزيابي دقيق اساتيد–امكان نظارت بيشتر بر اساتيد از سوي مديريت آموزشي –

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 35: آموزش الکترونيکي

زمينة بيشتري براي در آموزش الكترونيكي،

تفكر و فهم مطالب فراهم است.زيرا:•

محدود به زمان خاصي نيست و چيزي از ارائة آموزش–رود. دست نمي

امكان تكرار و بازبيني درس فراهم است.–ارتباط استاد با دانشجو، دو سويه و مستمر است.–هميشه و در هر حال، امكان پرسش و پاسخ فراهم است.–تك نظارت هوشمند و ماشيني، ميزان فهم و مشاركت تك–

كند. فراگيران را كنترل مي

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 36: آموزش الکترونيکي

در شيوة الكترونيكي، امكان بيشتري براي نوشتن و •ها وجود دارد. نگهداري نوشته

زيرا:•ابزار فراگيري، همان ابزار نگارش است.–سرعت ارائه و دريافت درس و ميزان توقف در بين آن قابل تنظيم است.–تر است. ها بسيار آسان بندي نوشته بايگاني و طبقه–تر است. رسي به مطالب مورد نظر بسيار سريع هاي گذشته و دست جستجوي نوشته–كند. ها نيازمند فضاي فيزيكي نيست و جايي اشغال نمي نگهداري نوشته–هاي هر فرد به آساني قابل انتشار و استفاده و نقد ديگران است. نوشته–

پيشنهاد:افزار مديريت آموزشي، براي يادداشت برداري فراگير، فضا و سهم قرار داده در نرم•

شود.هاي سازي نوشته هاي شخصي، امكان ذخيره با توجه به ضريب پايين ايمني در رايانه•

حفاظت شده وجود داشته باشد.serverفراگيران در

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 37: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، زمينة بيشتري براي .استمرار و تداوم فراگيري فراهم است

ساز استمرار در اين شيوه: عوامل زمينه•عدم وابستگي به زمان و مكان خاص.–هاي امكان فراگيري با اين شيوه در كنار مشاغل و فعاليت–

ديگر.آموختگان با استادان و مركز امكان ارتباط آسان دانش–

آموزشي پس از فراغت از دورة تحصيلي.ريزي مراكز آموزشي و اساتيد براي آيندة امكان برنامه–

ها و متون علمي و استفاده از آموختگان و تبادل پيام دانشهاي طرفين. توانايي

ها، نقدها و آسان و فراوان پرسش با توجه به عرضة–نياز از دانستن هاي گوناگون، هيچ گاه كسي خود را بي ايده

نخواهد دانست.

مزاياي آموزش الکترونيکي

Page 38: آموزش الکترونيکي

استفاده از آموزش مجازي، بهترين شيوه براي فراگيري ها ديدگاه همراه با شناخت همة

چرا كه:• ذاتي فناوري ارتباطات و اطالعات جريان آزاد اطالعات، الزمة•

است.ها، امكان با كوچك شدن جهان و فرو ريختن مرزها و محدوديت•

منع و يا مخفي كردن ديدگاه مخالف وجود ندارد.اي براي هميشه در معرض نقد در اين محيط، هر سخن و ايده•

همگاني است.

هشدار !•كاران از اين فضاي آزاد، با توجه به سوء استفادة فريب•

هاي ويژه از هاي الزم در اين رابطه و مراقبت دادن آگاهيپذير، به عنوان يك ضرورت در اين كودكان و اقشار آسيب

شيوه بايد مورد توجه قرار گيرد.

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 39: آموزش الکترونيکي

آموزش الكترونيكي، امكان، فرصت و جرأت بيشتري را دهد براي پرسيدن در اختيار فراگير قرار مي

برخي از اين امكانات عبارتند از•ها ها و پاسخ امكان استفاده از بانك پرسش–امكان طرح و ثبت پرسش در هر جاي درس، بدون ايجاد وقفه در –

مسير كالس و پراكندگي ذهن ساير فراگيرانامكان ثبت پرسش و پاسخ و استفادة هميشگي ديگران–هاي خاص و محرمانه، بدون جلب نظر ديگران و امكان طرح پرسش–

خجالت از نگاه آنانها امكان ايجاد زمينة آموزش مشاركتي با به بحث گذاشتن پاسخ–

پيشنهاد:•با توجه به نقش مؤثر پرسش و پاسخ در كيفيت يادگيري، فرايند طرح –

اي طراحي شود كه هميشه با ها به گونه ها و دريافت پاسخ پرسشپذير باشد و نيازي به استفاده از ساير ترين شيوه امكان آسان

افزارها و حتي پست الكترونيك نباشد. نرم

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 40: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، نقش بازدارندگي شرم و رسد. خجالت به حد اقل مي

عوامل مؤثر در اين زمينه:•امكان ناشناخته ماندن فراگير و يا استفاده از نام مستعار–عدم مواجهة حضوري فراگير با استاد، به او امكان در نظر نگرفتن –

دهد. موقعيت و شأن اجتماعي را ميگذارد. اي باقي نمي امكان طرح پرسش محرمانه و يا بدون نام، ناگفته– اقشار و طبقات و شركت با فراهم شدن امكان فراگيري براي همة–

افراد داراي موقعيت و شأن اجتماعي، خود به خود، مشاركت همگان، شود. عادي و آسان مي

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 41: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي امكان بيشتري براي .انتخاب زمان مناسب و زنده وجود دارد

• :چرا كه• تواند هاي آن داراي زمان خاص نيست و فراگير مي اكثر برنامه

.آن را با بهترين اوقات خود تنظيم كند• دار نيز هاي زمان ها، در برنامه به علت كثرت و تنوع برنامه

.امكان انتخاب بيشتري وجود دارد

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 42: آموزش الکترونيکي

معلمي كه تسلط علمي در آموزش الكترونيكي،نداشته باشد، امكان بقا ندارد.

زيرا:•معلم، هميشه در معرض پرسش و نقد عمومي است.•معلم، هميشه در معرض مقايسه و رقابت با ديگران است.•تر است. ارزيابي معلم از سوي مديريت آموزشي بسيار آسان•ها محوريت و انتخاب با فراگير است. بنا بر اين، هميشه بهترين•

برگزيده خواهند شد.

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 43: آموزش الکترونيکي

آموزش الكترونيكي، گامي بزرگ در جهت عدالت اجتماعي و در زمينة آموزش جلوگيري

از برخورد دوگانه با فراگيران است.

عوامل مؤثر در اين مزيت:•رسي يكسان مناطق محروم و مناطق برخوردار به دست–

بهترين اساتيد و امكانات آموزشيهاي تحصيل و قدرت يافتن اقشار محروم براي كاهش هزينه–

پرداخت آنبرداري فراگيران از وقت و نگاه يكسان بودن ميزان بهره–

استاد و ديگر امكانات آموزشيمند شدن شيوة برخورد با دانشجويان و ارزيابي آنان و نظام–

هاي غير علمي كم شدن تأثير مالك

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 44: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، امكان انعطاف و مداراي بيشتري با فراگيران وجود دارد.

زيرا : سرعت سير دروس، با توجه به استعداد و شرايط هر فراگير •

قابل تغيير و تنظيم است.امكان تكرار مباحث، بدون اتالف وقت ساير فراگيران وجود •

دارد.تواند نقش بيشتري در جلوگيري از مديريت آموزشي مي•

اي داشته باشد. هاي سليقه گيري سخت

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 45: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي ابزارهاي بيشتري براي بندي مخاطبان وجود دارد. طبقه

برخي از اين ابزارها عبارتند از:•رسي آنان امكان ارزيابي داوطلبان و تعيين نوع دست–هاي خاص براي هر طبقه از فراگيران امكان تعيين محدوديت–نيازهاي علمي، مطالعاتي و عملي براي امكان قرار دادن پيش–

يابي به برخي از متون و دروس دستها و رعايت امكان نظارت دقيق و هوشمند ماشيني بر شايستگي–

شرايط هر فرد

يك پيشنهاد:–ها و شرايط افراد، بهتر است با توجه به لزوم در نظر گرفتن ظرفيت–

متون و دروس خاص، براي همگان قابل دسترسي نباشد.

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 46: آموزش الکترونيکي

هاي نزديك در آموزش الكترونيكي، شرايط و زمينهشدن به آموزش عمومي رايگان بيشتر وجود دارد.

ها: برخي از اين زمينه•هاي آموزشي كاهش شديد هزينه–هاي جانبي؛ مانند: ساختمان، اياب و ذهاب، خوابگاه و عدم نياز به هزينه–

تغذيهمند، بدون هاي آموزشي براي افراد عالقه امكان برگزاري كالس و دوره–

گذاري و تشكيالت كالن نياز به سرمايهافزايش زمينة رقابت مراكز آموزشي و فرهنگي–

مزاياي آموزش الکترونيکي

Razi University

Page 47: آموزش الکترونيکي

نگراني ها و !ضرورت ها

Razi University

Page 48: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي به شيوة مرسوم، عوامل متعددي موجب پراكندگي ذهني فراگير

شوند. و خروج او از فضاي علمي ميبرخي از اين عوامل عبارتند از:•

ها و آزاد بودن وقت فراگير و امكان پرداختن او به فعاليت–مشاغل گوناگون

امكان اختصاص اوقات غير مفيد به فراگيري–نگاه فراگير به تحصيل به عنوان برنامة جنبي و دوم– اينترنت حضور فراگير در فضاي شلوغ و متنوع شبكة–هاي متعدد در شبكة هاي كاذب و آلودگي وجود جذابيت–

اينترنتگرايش روز افزون كاربري اينترنت به سمت سرگرمي و –

تفنن

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Razi University

Page 49: آموزش الکترونيکي

چند پيشنهاد براي مقابله با اين نگراني

در نظر گرفتن ساعات متعدد و مشخص براي ارتباط •مستقيم با استاد و انجام حضور و غياب در آن ساعات

هاي تعاملي و درخواست تمرين، تحقيق افزايش برنامه•و مطالعات خاص از فراگير، همراه با نظارت بر اين

ها فعاليتهاي فرهنگي و هاي الزم و ارسال پيام آموزش ارائة•

تربيتي مداوم براي فراگيران در رابطه با مديريت زمان، هاي حضور در شبكه تقويت اراده و ديگر ضرورت

هاي اينترانت و يا ارائة خطوط كنترل شدة ايجاد شبكه•اينترنت

اي دروس و هاي داخلي و حاشيه افزايش جذابيت•هاي متناسب و مربوط به آن طراحي سرگرمي

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Razi University

Page 50: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، فراگير از مزاياي حضور در محيط علمي محروم است.

ها در اين زمينه:‌برخي از محدوديت• آموزشي غير حضوري بودن دورة•عدم انتقال كامل روحيات و اخالق طرفين•گيري از الگوهاي عملي و ارتباطات عدم بهره•

معنويهاي اخالقي، فرهنگي محدوديت در زمينة آموزش•

و اجتماعيآموزي و هاي دانش محدوديت در ايجاد تشكل•

هاي فوق برنامه حضوري دانشجويي و فعاليت

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Page 51: آموزش الکترونيکي

در آموزش الكترونيكي، پراكندگي مكاني فراگيران، همبستگي، انسجام و روحية

دهد اجتماعي آنان را كاهش مي

عوامل ايجاد كنندة اين مشكل:•تنهايي فراگير و عدم حضور او در جمع دوستان و •

افراد اجتماععدم احساس حضور و واكنش ساير فراگيران نسبت •

به مباحث و موضوعاتاي چون موفقيت كننده وجود نداشتن عوامل تشويق•

و تحسين شدن در ميان جمعهاي جمعي و گروهي دشوار بودن فعاليت•

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Page 52: آموزش الکترونيکي

چند پيشنهاد براي مقابله با اين نگراني

هاي آموزشي و فرهنگي برگزاري بخشي از فعاليت•به صورت حضوري

سازي براي بحث، تبادل نظر و ايجاد فضا و زمينه•آشنايي فراگيران با يكديگر

مشخص شدن حضور و غياب اعضاي كالس براي •ساير فراگيران

هاي درسي به صورت مشاركتي و تنظيم برنامه•سازي براي بحث و گفت و گوي فراگيران در زمينه

رابطه با مباحث درسيهاي مختلف علمي، تحقيقاتي و تشكيل گروه•

اجتماعي در ميان فراگيران و اختصاص –فرهنگي امتياز ويژه براي آن

ها و آثار فردي عرضه و نمايش امتيازات، موفقيت•و گروهي فراگيران به صورت عمومي

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Page 53: آموزش الکترونيکي

هاي عملي، مهارتي و در آموزش الكترونيكي، جنبهشود. الگوسازي آموزش كامال تأمين نمي

اين نگراني: عوامل ايجاد كنندة•خالصه شدن دروس به مباحث نظري–وجود نداشتن آزمايشگاه و محيط كار عملي–هاي استاد )در علوم عدم مشاهدة دقيق شگردها و مهارت–

فني و مهارتي(عدم ارتباط مستقيم و نزديك با الگوي عملي )در علوم –

رفتاري و تربيتي(

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Page 54: آموزش الکترونيکي

چند پيشنهاد براي مقابله با اين نگراني

هايي حضوري در درنظر گرفتن بخش•دوره

سازي شده و تلفيق شبيه ايجاد محيط•هاي عملي مباحث با تمرين و فعاليت

اي و ارائة استفاده از چند رسانه•هاي داستاني وعملي نمونه

هاي آموزش الکترونيکي نگراني

Page 55: آموزش الکترونيکي

پس ترکيب

آموزش الکترونيک و آموزش سنتي

.براي کسب نتيجه مناسب الزامي است

Razi University

Page 56: آموزش الکترونيکي

حرکت دانشگاه رازي به سوي آموزشهاي مجازي؟

چه کار کنيم!؟

Page 57: آموزش الکترونيکي