Влияние игровой деятельности на формирование...
DESCRIPTION
Влияние игровой деятельности на формирование межкультурной компетенции учащихся. «Мастер-класс» учитель иностранных языков МОУ СОШ № 7, г. Усть-Кут Воронцова Л.В. 30.12.2011г. «Есть много методов обучения. Обучение в деятельности приносит самые убедительные результаты». Основная задача :. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Влияние игровой деятельности на формирование межкультурной
компетенции учащихся.
1
«Мастер-класс» учитель иностранных языков МОУ СОШ № 7, г. Усть-КутВоронцова Л.В.30.12.2011г.
«Есть много методов обучения.Обучение в деятельности
приносит самые убедительные результаты».
2
Основная задача:
дать возможность учащимся приобщиться к другой
культуре, принять участие в диалоге культур.
3
Приоритетные цели:Учить общению на немецком языке;
Формировать потребность в установлении контактов с носителями языка;
Учить преодолевать неизбежные трудности при соприкосновении с чужой культурой и её носителями;
Умение проявлять толерантность к иному образу жизни и укладу, к культуре. 4
Для достижения этих целей использую следующие формы
работы:Принцип адаптивности;Диалоговый характер обучения;Оптимально сочетаю
индивидуальную и групповую работы;
Поддерживаю у ученика состояние психологического комфорта;
Учу общению общаясь.5
Уникальная форма обучения и воспитания -
игра
6
Все дидактические игры делятся на три основных вида:
Прямого дидактического действия, которых учитель действует совместно с обучаемым в роли одной из играющих сторон;
Опосредованного дидактического воздействия, когда учитель находится «вне игры» в качестве наблюдателя или болельщика;
Смешанного дидактического воздействия, когда учитель участвует в игре в роли ведущего, арбитром, эксперта и консультанта.
7
Технология дидактической игры состоит из 3-х этапов:
Этап подготовки
Разработка игры
Разработка сценария, план деловой игры,
содержание инструктажа, подготовка
материального обеспечения.
Ввод в игру
Постановка проблемы, целей; условия,
инструктаж, регламент, правила; распределение
ролей, формирование групп, консультации.
8
Этап проведения
Групповая работа над заданием.
Работа с источниками, тренинг, мозговой штурм, работа с игротехником.
Межгрупповая дискуссия
Выступление групп, защита результат, правила дискуссии, работа экспертов
Этап анализа и обобщения
Вывод из игры, анализ, рефлексия, оценка и самооценка работы; выводы и обобщения, рекомендации. 9
Наиболее часто используются такие виды игр:
Игры - ситуации Сюжетные игры
Коммуникативные игры (диалоги, дискуссии)
Состязательные игры
Игры - драматизации
Игры – имитацииреальной деятельности
Игры – процессы (моделирующие проявление
способностей,личностных качеств,в несюжетных играх)
10
Результаты:Личностные: 1. Формирование дружелюбного и толерантного отношения друг к другу.
2. Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
3. Обучение умению работать в коллективе, в парах, оценивать себя и других, вырабатывать сотрудничество.
11
Результаты:Метапредметные: 1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей.
2. Развитие коммуникативных способностей.
3. Формирование творчества и навыков проектной деятельности.
12
Результаты:Предметные: 1. Распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц.
2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
3. Использовать полученные знания в индивидуальной и совместной работе.
13
Что такое Институт имени Гёте?
• Культурная организация Федеративной
Республики Германия, работающая по всему миру
• Распространение и популяризация немецкого
языка
• Расширение международного сотрудничества в
области культуры
• 136 отделений и 11 контактных бюро Goethe-
Institut в 93 странах мира
14
15
MEMORY-SPIEL
Welche Verkehrsmittel kann man in einer Großstadt sehen?
16
das Tandem (s) der Luftballon (s)
das Auto (s) Воронцова Л.В.
17
die Kutsche (n) das Motorrad (-..er)
das Rennauto (s)der Bus (se)Воронцова Л.В.
18
das Pferd (e) der Rollschuh (e)
der Roller (=) die U-BahnВоронцова Л.В.
19
das Motorboot(e) die Straßenbahn (en)
der Hubschrauber (=) das Segelschiff (e)
Воронцова Л.В.
20
die Rakete (n) das Kanu (s)
das Flugzeug (e) der Obus (se)Воронцова Л.В.
21
die Lokomotive (n) der Zug (-..e)
der Lastwagen (n) das Floß (-..e)
Воронцова Л.В.
22
der Elefant (en)
der Fahrrad (-..er)
die Verkehrsmittel (=) die Verkehrsampel (n)Воронцова Л.В.
23Воронцова Л.В.
links rechts
geradeaus Wo?
24
Рефлексия
Воронцова Л.В.