词兴起于唐，盛行于宋。词最初是配音乐歌唱的，称为词兴起于唐，盛行于宋。词最初是配音乐歌唱的，称为““曲曲词词”” 或 或““曲子词曲子词”” 。其句式长短不齐，也称 。其句式长短不齐，也称““长短句长短句””。后来。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所 以有人词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所 以有人把词称为把词称为““诗余诗余”” 。另有别名 。另有别名““乐府乐府””、、““乐章乐章””。。 就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词内容的集平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如中体现，它概括了词的主要内容。如““沁园春沁园春””是词牌，是词牌，““长长沙沙””是标题。词的题目，可用可不用，而词牌则必须有。 是标题。词的题目，可用可不用，而词牌则必须有。

★ ★ 词按字数的多少分为词按字数的多少分为 小令小令 (58 字以内 )

中调中调 (59-90 字 )

长调长调 (90 字以上 )

★★ 按段的多少分为按段的多少分为 单调、双调、三叠、四叠等。

词作分为词作分为两大类两大类，代表着不同的美感类型，就是，代表着不同的美感类型，就是————

豪放派豪放派和和婉约派婉约派；；代表作家代表作家分别是：分别是：豪放派豪放派————苏轼、辛弃疾、陆游苏轼、辛弃疾、陆游等；等；婉约派婉约派————欧阳修、柳永、李清照、秦观欧阳修、柳永、李清照、秦观等。等。★★ 毛泽东诗词应该归于毛泽东诗词应该归于————豪放派。豪放派。

学习重点学习重点 ::

11 、炼字的艺术、炼字的艺术

22 、意境的深远、意境的深远

33 、立志的高远、立志的高远

毛泽东（毛泽东（ 1893——19761893——1976 ），伟大的无产阶级），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。革命家、政治家、诗人。

1913——19181913——1918 就读于湖南省立第一师范。读书就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

19171917 年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。起谈古论今，抒发壮志。

19251925 年年 1010 月毛泽东从韶山前往广州创办全月毛泽东从韶山前往广州创办全

国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，

面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔

的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下

了这首气势磅礴的词。了这首气势磅礴的词。

二十年代的毛泽

东

三十年代的毛泽东

四十年代的毛泽东

毛泽东和蒋介石

《《沁园春沁园春 ··长沙长沙》》： ：

““ 沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。

《《沁园春沁园春 ··长沙长沙》》意为：意为：

一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。

（一）感知课文（一）感知课文 11 、听朗诵，感节奏。、听朗诵，感节奏。

注意：字词的注意：字词的读音读音、朗诵的、朗诵的节奏节奏、、

朗诵者的朗诵者的情感情感。。

《沁园春 · 长沙 》毛泽东独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？

携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！浪遏飞舟！

22 、注音：、注音：舸 怅 舸 怅 携 稠 携 稠 茂 遒 茂 遒 遏遏

gě chàng

xié chóu

mào qiú

è

33 、全班同学一起有感情地朗读课文。、全班同学一起有感情地朗读课文。

（二）鉴赏课文（二）鉴赏课文

11 、上阕鉴赏：、上阕鉴赏： 开头三句：开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

问：这三句话包含什么信息？问：这三句话包含什么信息？

时间：时间：

地点：地点：

人物：人物：

事件：事件：

特定的环境：特定的环境：

““ 寒秋”寒秋”（说明已是深秋）；（说明已是深秋）；

““ 橘子洲头橘子洲头””；；

““ 我”我”（抒情主人公）；（抒情主人公）；““ 独立”独立”望望“湘江北去”。“湘江北去”。

辽阔、壮丽。辽阔、壮丽。

交代了交代了人物人物、、时间时间、、地点、事件地点、事件和和特定的环境特定的环境。。

用现代汉语的表述习惯，调整此句的顺序：用现代汉语的表述习惯，调整此句的顺序：

在寒冷的深秋季节，我独自站在橘子洲头，看在寒冷的深秋季节，我独自站在橘子洲头，看

湘江之水滚滚北去。湘江之水滚滚北去。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

““独立”能否改为“直立”、“站立”？独立”能否改为“直立”、“站立”？

比较赏析比较赏析““独立独立””的形象特征的形象特征11 、柳宗元、柳宗元《《江雪江雪》》：：““千山鸟飞绝，万径人踪灭，千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁， 孤舟蓑笠翁， 独独钓寒江雪 。钓寒江雪 。”” 天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声 ，天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声 ，世上千般均因寒雪而匿迹，惟老翁独钓世上千般均因寒雪而匿迹，惟老翁独钓————摆脱世俗、摆脱世俗、超然物外的清高孤傲超然物外的清高孤傲 的形象。的形象。

22 、杜甫、杜甫《《登高登高》》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病悲秋常作客，百年多病独独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 潦倒新停浊酒杯。”

国势艰危，仕途坎坷，远离故乡，长国势艰危，仕途坎坷，远离故乡，长期漂泊，暮年多病，举目无亲，须发皆期漂泊，暮年多病，举目无亲，须发皆白 ，新来戒酒 ，独自登高，愁绪满怀。白 ，新来戒酒 ，独自登高，愁绪满怀。————孤独悲苦、忧国伤时孤独悲苦、忧国伤时的形象。的形象。

置身于秋水长天的广置身于秋水长天的广阔背景之中，在高远的阔背景之中，在高远的深秋境界里，独立眺望，深秋境界里，独立眺望，心潮澎湃心潮澎湃————志存高远、志存高远、一览群芳、砥柱中流、一览群芳、砥柱中流、卓然傲立卓然傲立的伟岸形象。 的伟岸形象。

33 、毛泽东、毛泽东《《沁园春沁园春 .. 长沙长沙》》：“：“独立独立寒秋，湘江寒秋，湘江北去，橘子洲头”。北去，橘子洲头”。

4—104—10 句：句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

这七句话由一个字统领，是哪个字？前六句与第这七句话由一个字统领，是哪个字？前六句与第 七句之间是什么关系？七句诗描写了什么季节的七句之间是什么关系？七句诗描写了什么季节的 景象？景象？

11 、统领七句的字是“看”，被称为“、统领七句的字是“看”，被称为“领字领字”，在”，在 词中常常使用。词中常常使用。22 、前六句是分写，第七句是总写。、前六句是分写，第七句是总写。33 、描写了一幅长沙秋景图。、描写了一幅长沙秋景图。

在“看”的统领下，作者从哪几个角度为我们展在“看”的统领下，作者从哪几个角度为我们展示了一幅湘江秋景图？示了一幅湘江秋景图？远眺：远眺：万山红遍 层林尽染万山红遍 层林尽染（高、静、远）近观：近观：漫江碧透 百舸争流漫江碧透 百舸争流（低、动、近）仰视：仰视：鹰击长空鹰击长空 （高、动、远）俯瞰：俯瞰：鱼翔浅底 鱼翔浅底 （低、动、近）

总写：总写：万类霜天万类霜天竞竞自由自由 小结：（景物描写的特点）小结：（景物描写的特点） 远近结合，总分有序，动静交错，远近结合，总分有序，动静交错， 俯仰生姿，红绿辉映。俯仰生姿，红绿辉映。

在以上写景的句子中，被选用的景物有哪几种？作在以上写景的句子中，被选用的景物有哪几种？作者是怎样对它们进行描绘的？者是怎样对它们进行描绘的？万山红遍 万山红遍

层林尽染层林尽染漫江碧透 漫江碧透

百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底

山 山 林林 江 江 舸舸鹰鹰鱼鱼

万 万 层层漫 漫 百百

红 红 染染 碧 碧

““ 万、层、百、漫万、层、百、漫”：”：极言数目之多，面积之广。极言数目之多，面积之广。 遍 遍 尽尽 透 透

““ 红、碧、染红、碧、染”：”：极言色彩之艳丽。极言色彩之艳丽。““ 遍、尽、透遍、尽、透”：”：写出了范围、程度之极致写出了范围、程度之极致。。

化静为动，写出了变红的动态过程。化静为动，写出了变红的动态过程。 争争 击击 翔翔

活现出千帆竞发的热闹场面。活现出千帆竞发的热闹场面。准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。

写出了鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快。写出了鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快。

浅浅

突出了水之清澈。突出了水之清澈。

“ 染染”：““争争””：：““击击””：：

““翔翔””：：““浅浅””：：

染染

这是一幅上天下地，山水相映、立体交错、绚丽多这是一幅上天下地，山水相映、立体交错、绚丽多

姿、雄伟壮阔，生机勃勃的秋景图；这些景象都意兴盎姿、雄伟壮阔，生机勃勃的秋景图；这些景象都意兴盎

然，极富生命力，为扩展自己的发展空间，努力拼搏，然，极富生命力，为扩展自己的发展空间，努力拼搏，

斗志昂扬。斗志昂扬。

经过如此一番精心描绘，这幅“长沙秋景图”具有经过如此一番精心描绘，这幅“长沙秋景图”具有什么样的特点？什么样的特点？

11—1311—13 句：句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

朗读并回答：朗读并回答： （（ 11 ）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意 什么？什么？ （（ 22 ）“寥廓”指什么？）“寥廓”指什么？ （（ 33 ）“谁主沉浮”该如何理解？）“谁主沉浮”该如何理解？

““ 谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。这里采用了意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。这里采用了拟人拟人的修辞方法。的修辞方法。

（（ 11 ）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？

““怅”并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨怅”并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不是要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底之词。朗读时不是要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。气。（（ 22 ）“寥廓”指什么？）“寥廓”指什么？““寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。俯视万物，思考人生的复杂心情。

（（ 33 ）“谁主沉浮”该如何理解？）“谁主沉浮”该如何理解？

上阕小结上阕小结

眼 前 景

山山林林江江舸舸

鹰鹰鱼鱼万类霜天万类霜天

万 红遍万 红遍，层 尽染；层 尽染；漫 碧漫 碧透，透，百 争流。百 争流。击长空，击长空，翔浅底翔浅底，

竞自由。竞自由。

秋景

生机勃勃的

心 心 中 中 情情

怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？

壮 志

胸怀博大的

时间 地点 环境时间 地点 环境立立

看看

问问

独立寒秋

湘江北去

橘子洲头

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底

万类霜天竞自由

22 、下阕欣赏：、下阕欣赏： 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。游。忆往昔峥嵘岁月稠。

朗读并回答：朗读并回答：（（ 11 ）“百侣”指什么？）“百侣”指什么？（（ 22 ）“峥嵘岁月”指什么？）“峥嵘岁月”指什么？（（ 33 ） 这两句话在全诗中起到什么样的作用？） 这两句话在全诗中起到什么样的作用？

（（ 11 ））““百侣百侣””和下文的和下文的““同学少年同学少年””都指作者都指作者在湖南一师读书时的好友。在湖南一师读书时的好友。““百侣百侣””、、““万山万山””、、““百舸百舸””都是概数。都是概数。

（（ 22 ））““峥嵘岁月峥嵘岁月””指毛泽东求学和革命中的不指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月。寻常的斗争岁月。

（（ 33 ）开头两句总写往事，起着承上启下的过渡）开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。（在词中称为作用。（在词中称为““过片过片””））

3—93—9 句：句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

集体朗读并讨论：集体朗读并讨论： （（ 11 ）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？ （（ 22 ））““粪土”、“万户侯”的用法与修辞？粪土”、“万户侯”的用法与修辞？ （（ 33 ）“指点江山，激扬文字”是什么修辞方法？）“指点江山，激扬文字”是什么修辞方法？ （（ 44 ）这七句话描述了怎样的人物形象？）这七句话描述了怎样的人物形象？

(1)(1)领字为“恰”字。领字为“恰”字。

(2)“(2)“粪土”，粪土”，名词的意动用法名词的意动用法，意为“把，意为“把…………看作是粪看作是粪土。”土。”

““万户侯”运用了万户侯”运用了借代借代的修辞手法，代指一切地主、贵族、的修辞手法，代指一切地主、贵族、官僚、资本家、军阀等反动统治者。官僚、资本家、军阀等反动统治者。

（（ 11 ）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？

（（ 22 ））““粪土”、“万户侯”的用法与修辞？粪土”、“万户侯”的用法与修辞？

（（ 44 ）这七句话描述了怎样的人物形象？）这七句话描述了怎样的人物形象？ 描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。群的热血青年形象。

（（ 33 ）“指点江山，激扬文字”是什么修辞方法？）“指点江山，激扬文字”是什么修辞方法？ 这是运用了这是运用了借代借代的修辞手法。江山代指国家，的修辞手法。江山代指国家，“指点江山”，指评论国家大事，“激扬文字”，指写“指点江山”，指评论国家大事，“激扬文字”，指写出激浊扬清的文字。出激浊扬清的文字。

10—1210—12 句：句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

朗读并回答：朗读并回答： （（ 11 ）读这三句话要有什么样的感觉？）读这三句话要有什么样的感觉？

要有豪迈、自信的感觉。要有豪迈、自信的感觉。

（（ 22 ）表现了怎样的思想感情？）表现了怎样的思想感情？

““ 中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟””，采取，采取象征象征的手法，的手法，表现了表现了

作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革

命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。

同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

下阕小结：下阕小结：

恰恰同学少年，同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土粪土当年当年万户侯万户侯。。

壮志凌云

壮志凌云

风华正茂

风华正茂

到中流到中流击击水，水，

浪浪遏遏飞舟？飞舟？

乘风破浪

乘风破浪

奋然前行

奋然前行

过 渡过 渡忆忆

恰恰

记记

33 、全词总结、全词总结 上阕主要写景，写眼前之景。即描上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出绘了绚丽的湘江深秋景色，突出““万类万类霜天竞自由霜天竞自由””的精神。有感而发，提出的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

全词思路：立立 看看 问问

记记恰恰忆忆 下阕主要抒情。通过追忆往事，表下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。现革命青年的战斗风姿和远大抱负。

上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。的全国人民来主宰这个世界。

气势磅礴，画面壮阔，气势磅礴，画面壮阔，

意象壮美，意境深远。意象壮美，意境深远。

意意 作者的思想感情作者的思想感情

象象 作品中的客观物象作品中的客观物象

诗人的思想诗人的思想感情与客观感情与客观物象，融合物象，融合形成意象。形成意象。

意 境 诗人通过种种意诗人通过种种意象的创造和组合象的创造和组合构成的一种充满构成的一种充满诗意的诗意的艺术境界艺术境界

上天下地，山水相映，立体交错、绚丽多姿，雄伟壮阔，生机勃勃，意兴盎然，富生命力。

意象意象 意 境意 境

融情入景 借景抒情融情入景 借景抒情

意象意象独立 看独立 看

情感情感

提出提出问题问题

万山 红遍万山 红遍 层林 尽染层林 尽染 漫江 碧透漫江 碧透 百舸 争流百舸 争流 鹰 击鹰 击 鱼 翔鱼 翔

万类竞自由万类竞自由人人

湘湘江江秋秋景景图图

苍茫大地苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮

远望远望

抒发抒发感慨感慨

近观近观

仰望仰望俯瞰俯瞰

静静

动动

体会情景交融的特点体会情景交融的特点（壮丽）（壮丽） （豪迈）（豪迈）

以壮景写豪情以壮景写豪情

1 、融情入景，情景交融 ------入境 王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：立－－看－－问－－忆（景）立－－看－－问－－忆（景）

心 情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主 题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思虑，作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思虑，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。革命斗志和顽强的革命精神。

颜色对比：“万山红遍” ——“漫江碧透”

动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底” “指点江山”——“激扬文字”

明比：“同学少年” ——“万户侯”

暗比：“万类霜天竞自由” ——“中国现状”

2

、对比手法

《天净沙·秋 思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。

·秋 藤藤 树树 鸦鸦 道道 风风 马马

阳阳

枯枯 老老 昏昏 古古 西西 瘦瘦

夕夕 西下西下，，

小桥流水人家小桥流水人家

断肠人在天涯断肠人在天涯

以哀景写哀情

以乐景衬哀情更 显 其 哀

枯 藤 老 树 昏 鸦

小桥流水人家

古 道 西 风 瘦 马 夕阳西下

断肠人在天涯

直抒胸臆

《《沁园春沁园春 长沙长沙》》课内同步练习课内同步练习一、阅读下文，完成一、阅读下文，完成 11 ～～ 44 题。题。 看万山红遍， 看万山红遍， 层林尽染； 层林尽染； 漫江碧透， 漫江碧透， 百舸争流。 百舸争流。

满江 秋天 看

1.“漫江”的意思是 ___________ ，“霜天”即___________2.总领下文的一个词是 ___________3. 这段文字描写的具体景物有哪些 ?________________________________4. 这段文字的中心句是哪个 ?

鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。

万类霜天竞自由 山、林、江、舸、鹰、鱼

二、阅读下文，完成二、阅读下文，完成 11 ～～ 33 题。题。 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地， 问苍茫大地， 谁主沉浮 谁主沉浮 ? ?

1.“1.“ 怅”的原意是怅”的原意是 ________________________ ，这里用来表达，这里用来表达________________________________________________ 2.“2.“ 沉浮”同沉浮”同 ________________________ 意思相近，这里指意思相近，这里指 ________________ 。。3.3. 这段文字表达了诗人怎样的思想感情这段文字表达了诗人怎样的思想感情 ??__________________________________________________

失意、恼恨 由深思而激昂慷慨的思绪由深思而激昂慷慨的思绪

升沉升沉 盛衰盛衰

博大的胸怀和革命的凌云壮志。博大的胸怀和革命的凌云壮志。

三、阅读下文，完成三、阅读下文，完成 11 ～～ 33题。题。 恰同学少年，恰同学少年， 风华正茂； 风华正茂； 书生意气， 书生意气， 挥斥方遒。 挥斥方遒。 指点江山， 指点江山， 激扬文字， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 粪土当年万户侯。

1.“1.“ 万户侯”本义是万户侯”本义是 ______________________________ ______________________________ 这里指这里指 __________________________ 2.“2.“ 粪土”的意思是粪土”的意思是 _____________ _____________ 用法是用法是 _________ _________ 3.3. 用一句话来概括这段文字的大意。用一句话来概括这段文字的大意。 ____________________________________________

汉代封建统治者设置的一种高级爵位 汉代封建统治者设置的一种高级爵位 大军阀、大官僚 大军阀、大官僚

视视…………为粪土 为粪土 名词的意动用法名词的意动用法

回忆当年的战斗生活回忆当年的战斗生活

四、阅读下文，完成１～３题。四、阅读下文，完成１～３题。 曾记否， 曾记否，

到中流击水， 到中流击水，

浪遏飞舟 浪遏飞舟 ??

1.“1.“ 中流”的意思是中流”的意思是 ______________________________________

““ 遏”的意思是遏”的意思是 ______________________

2.“2.“ 记”领起的下文是记”领起的下文是 __________________________________________

3.3. 这段文字回答了一个什么问题这段文字回答了一个什么问题 ??

________________________________________________________________

. 江心水深流急的地方 江心水深流急的地方

阻止阻止

到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟

问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮 ? ?

当堂检测：当堂检测：

1 、下列加横线的字读音全部正确的一组是（ ）

A. A. 浪遏飞舟（ 浪遏飞舟（ è è ） 峥嵘（） 峥嵘（ zhēngzhēng ）） 沁园春 （沁园春 （ xīn xīn ） 寥廓（） 寥廓（ liáoliáo ）） B. B. 百舸争流 （百舸争流 （ gěgě ） 摇曳（） 摇曳（ yè yè ） ） 惆怅 （惆怅 （ chóuchóu ） 彷徨（） 彷徨（ pángpáng ） ） C. C. 颓圮 （颓圮 （ jǐ jǐ ） 挥斥方遒（） 挥斥方遒（ qiúqiú ）） 明澈 （明澈 （ chèchè ） 嬉游（） 嬉游（ xīxī ） ） D. D. 跃动 （跃动 （ yàoyào ） 瞳孔（） 瞳孔（ tóngtóng ） ） 驯服 （驯服 （ xùnxùn ） 混浊（） 混浊（ hùnhùn ） ）

B

qìn

pǐ

yuè

2 、下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.A.漫江碧透 苍茫大地 精壮公民 风雨凄历漫江碧透 苍茫大地 精壮公民 风雨凄历

B. B. 开天辟地 不屈不挠 狂妄自信 峥嵘岁月 开天辟地 不屈不挠 狂妄自信 峥嵘岁月

C. C. 风华正茂 激扬文字 书生义气 絮絮叨叨 风华正茂 激扬文字 书生义气 絮絮叨叨

D. D. 拣拾贝壳 撩起长发 发泻忧伤 拨开风尘 拣拾贝壳 撩起长发 发泻忧伤 拨开风尘

B

厉厉

意意

泄泄

33 、在括号内写出诗句所运用的修辞手法。 、在括号内写出诗句所运用的修辞手法。

（（ 11 ）看万山红遍，层林尽染。 （ ） ）看万山红遍，层林尽染。 （ ） （（ 22 ）粪土当年万户侯。 （ ）粪土当年万户侯。 （ ） ） （（ 33 ）指点江山，激扬文字。 （ ） ）指点江山，激扬文字。 （ ）

夸张夸张

借代借代对偶对偶

4 、填入下面横线处最恰当的语句是 （ ）

甲．小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏 甲．小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏 醒，醒， ，造化的神功又一次 使 ，造化的神功又一次 使人们惊异了。 人们惊异了。 乙．阳光融化了河水，细雨润泽了山色，乙．阳光融化了河水，细雨润泽了山色， ， ， 造化的神功又一次使人们惊异了。 造化的神功又一次使人们惊异了。 ①①春风吹绿了柳枝 春风吹绿了柳枝 ②②春风把柳枝吹绿 春风把柳枝吹绿 ③③柳枝被春风吹绿了 柳枝被春风吹绿了 AA．甲．甲— ②— ② 乙乙— ③— ③ BB．甲．甲— ③— ③ 乙乙—①—① CC．甲．甲— ①— ① 乙乙— ②— ② DD．甲．甲— ③— ③ 乙乙— ②— ②

B

句式前后一致

55 、下列文学常识说法有误的一项是 （ ） 、下列文学常识说法有误的一项是 （ ）

AA．词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南 朝，定形．词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南 朝，定形 于晚唐，盛行于宋朝。 于晚唐，盛行于宋朝。 BB．按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以．按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏苏 东坡 、辛弃疾为代表的豪放派 ；一派是以柳东坡 、辛弃疾为代表的豪放派 ；一派是以柳永 、姜夔永 、姜夔 为代表的婉约派。 为代表的婉约派。 C. C. 《《沁园春沁园春··长沙长沙》》中， 中， ““沁园春沁园春””为词牌，为词牌，““长长沙沙”” 为词题。 为词题。 DD．因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较．因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较 自由。 自由。

D

66 、下列名句， 没有语病的一句是（ ）、下列名句， 没有语病的一句是（ ）

A.A. 规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以 合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。圈。B. B. 中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，， 将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。。C. C. 百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原 则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。。D. D. 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评评 价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。

A.A. 句式杂糅，句式杂糅，““规划拟把规划拟把…………作为目标作为目标””。。

B.B.语序不当，为其专门制订培语序不当，为其专门制订培养方案→为其制订专门培养方案养方案→为其制订专门培养方案。。

D.D. 一面与两面搭配不当，一面与两面搭配不当，““能否能否…………是是””改为改为““ …………是是””，删去，删去““能否能否””。。

CC.