Разработка контрольно-оценочных средств для...
DESCRIPTION
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Мишкинский профессионально-педагогический колледж». Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова, зам. директора по НМР. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/1.jpg)
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Мишкинский профессионально-педагогический колледж»
Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального
модуля
Составитель: Н.А. Кандакова, зам. директора по НМР
![Page 2: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/2.jpg)
Общие подходы к формированию КОС
1. Итогом освоения ПМ является готовность к выполнению соответствующего вида профессиональной деятельности (ПД) и обеспечивающих его ПК и ОК.
2. Итоговой формой контроля по ПМ является экзамен квалификационный. Он проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида ПД и сформированность у него ПК и ОК: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
3. Условием допуска к экзамену (квалификационному) является успешное освоение обучающимися всех элементов программы ПМ: теоретической части модуля (МДК) и практик.
4. Задачи текущего и рубежного контроля по ПМ (аттестация по МДК и практике) - оценивание сформированности элементов компетенций (знаний и умений), отдельных компетенций.
5. Контроль освоения МДК и прохождения практики направлен на оценку результатов теоретического обучения и практической подготовленности. Субъектом оценочной деятельности здесь выступает ОУ.
6. Контроль освоения ПМ в целом направлен на оценку овладения квалификацией. Субъектом оценочной деятельности является работодатель9(м/б независимая сертификация).
7. Разная направленность и разные субъекты контроля предполагают разный инструментарий проверки.
![Page 3: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/3.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 1. Анализ, корректировка и уточнение показателей оценки результата, приведенных в 5 разделе программы ПМ.
Обратить внимание на корректность формулировки относительно
продукта деятельности (соответствие эталону) или процесса деятельности
(соответствие алгоритму).
![Page 4: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/4.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности.
Недопустимо, чтобы:А) показатели просто дублировали формулировку
компетенции; Б) в формулировке показателей использовалось
слово «умение», «навык», поскольку умение и навык не могут быть показателями самого себя;
В) в формулировке показателей использовались слова «знание», «изложение», поскольку знание и изложение еще не означает овладение компетенцией.
![Page 5: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/5.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
Общие компетенции – результат освоения целостной ОПОП.
Важно: Определить, какой вклад изучение ПМ
вносит в формирование каждой ОК, т.е. какие общие умения он формирует.
Определить показатели для оценки общих умений с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.
![Page 6: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/6.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
Например:ОК Основные показатели результатов подготовки
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- рациональность планирования и организации деятельности по…,- своевременность сдачи заданий, отчетов, - соответствие выбранных методов их целям и задачам,- обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения …
![Page 7: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/7.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
Формулировка показателей оценки результата осуществляется с учетом правил:
- диагностируемости;- малых чисел;- преимущественного использования форм
отглагольных существительных (соответствие, выполнение, выбор, организация, расчет…).
![Page 8: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/8.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 2. Обоснуйте, какие виды аттестации (кроме экзамена квалификационного) вы считаете необходимыми для данного модуля. Принятое решение отразите в таблице:
ПМ, Элементы ПМ Формы промежуточной аттестации Семестр
МДК… Экзамен …
УП Дифференцированный зачет
…
ПП Дифференцированный зачет
…
ПМ Экзамен (квалификационный)
…
![Page 9: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/9.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 3. Проанализируйте состав ПК и ОК по вашему модулю, сгруппируйте их так, чтобы была возможной комплексная проверка ПК и ОК на основании общего задания.
![Page 10: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/10.jpg)
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.1.1. Освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):
Профессиональные и общие компетенции
Показатели оценки результата Средства проверки(№№
заданий, место, время, условия их выполнения)
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.
Глубина анализа, обоснованность и оптимальность выбора учебно-методического комплекта в соответствии с ФГОС НОО, с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.Соответствие учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) ФГОС НОО, примерным программам, виду ОУ, особенностям класса/ группы и отдельным обучающимся.Грамотность и полнота разработки учебно-методического обеспечения для осуществления профессиональной деятельности.
Например, Задание № 1, учебный кабинет______, экзамен квалификационный по модулю, время выполнения 180 мин.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Результативность, быстрота, широта, полнота, оптимальность,самостоятельность поиска, анализа и оценки информации.Соответствие учебно-исследовательских и учебно-информационных умений требованиям профессиональной деятельности.
Эффективность отбора и использования необходимой информации для выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Например, Задание № 1, учебный кабинет______, экзамен квалификационный по модулю, время выполнения 180 мин.
![Page 11: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/11.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 4. Перечислите те ПК и ОК, которые не могут быть проверены в ходе экзамена, для которых необходимо использовать портфолио. Дайте характеристику типа портфолио (портфолио документов, портфолио работ, рефлексивный портфолио, смешанный тип портфолио) и примерного состава артефактов, входящих в него.
![Page 12: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/12.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 5. Разработка заданий для экзамена (квалификационного) по ПМ (с учетом ПК и ОК), включает формулировку задания и инструкцию к выполнению.
Условие: Содержание заданий должно быть максимально приближено к
ситуациям профессиональной деятельности, должно носить практикоориентированный, комплексный характер.
Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов:
задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;
задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;
задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля.
Объем заданий – на 3-4 часа, количество вариантов – на усмотрение преподавателя.
![Page 13: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/13.jpg)
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных,
комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность Пример
«Проект»
Изготовление готового продукта
Пример 1. Проектирование традиционного урока. Составьте развернутый план первого урока по теме «Сложение и вычитание
в пределах 10».1. Какие задачи урока Вы реализуете в плане?2. Как учтены в нем психологические особенности первоклассника
(особенности внимания, памяти, мышления)? Определите их, обоснуйте работу учителя по их развитию.
3. Обоснуйте целесообразность используемых Вами методов и приемов обучения.
4. Какие операции над множествами выполняют учащиеся при нахождении результатов? Выполните их с предметной наглядностью. Дайте теоретико-множественное обоснование операций над множествами.
Пример 2. Проектирование традиционного или инновационного урока.
Спроектируйте урок русского языка (математики, чтения и др.) по предложенному алгоритму (структура и содержание алгоритма разрабатывается ОУ).
Пример З. Проектирование урока по современным дидактическим системам, технологиям и моделям обучения.
Спроектируйте урок русского языка (математики, чтения и др.) на основе дидактической системы модульного обучения (метода проектов, технологии «Обучение в сотрудничестве» и др.).
![Page 14: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/14.jpg)
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных,
комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность Пример
«Конструктор»
Сборка (разборка) целого из отдельных элементов
Дополните предложенный Вам конспект урока математики (русского языка, естествознания и др.) по теме «…» недостающими структурными элементами в зависимости от цели и задач, типа урока.Обоснуйте выбор методов и приемов организации деятельности учащихся (технологии обучения) исходя из предмета, типа урока, содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся.
![Page 15: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/15.jpg)
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных,
комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность Пример
«Исследование»
Выявление проблемы, закономерности, предполагающее самостоятельную работу с источниками
Ученик второго класса не проявляет интереса, малоактивен на уроке чтения.
1. Определите возможные причины сложившейся ситуации, связанные с особенностями профессиональной деятельности учителя:
- использование методики (технологии) обучения чтению;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
- знание особенностей воспитания в семье и др.
2. Смоделируйте пути решения данной ситуации в зависимости от определенных Вами причин.
3. Разработайте методические рекомендации для учителя.
![Page 16: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/16.jpg)
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных,
комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность Пример
«Роль»
Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста
Проведите индивидуальную консультацию с родителями ребенка.
Для этого:1. Определите проблемное поле.2. Проанализируйте степень участия ребенка,
родителей, учителя в решении проблемы.3. Сформулируйте цель и задачи, подготовьте материал
по проблеме для индивидуальной консультации с родителями ребенка.
4. Проведите индивидуальную консультацию с родителями ребенка.
6. Подготовьте рекомендации для родителей по решению проблемы.
5. Обоснуйте выбор методов и приемов консультирования.
6. Сформулируйте условия эффективности проведенной работы.
![Page 17: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/17.jpg)
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных,
комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность Пример
«Ситуация»
Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения определенной проблемной
ситуации
В ходе устного индивидуального опроса на уроке естествознания в третьем классе учитель неоднократно прерывает ученика, задавая дополнительные вопросы, корректируя ответ. Ученик нетактично реагирует на действия учителя и отказывается отвечать. Учитель неудовлетворительно оценивает ответ ребенка.
Проанализируйте ситуацию по следующему плану:1. Выявите проблемы, связанные с особенностями
профессиональной деятельности учителя. 2. Сформулируйте проблемы, связанные с
индивидуальными и возрастными особенностями ребенка.
3. Спроектируйте возможные варианты решения данной проблемы.
![Page 18: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/18.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 6. Опишите условия проведения экзамена.
Например:
УСЛОВИЯЭкзамен проводится одновременно для всей учебной группы, путем выполнения
заданий на компьютере. Ответы предоставляются письменно (в электронном виде на электронных носителях).
Количество вариантов задания для экзаменующегося по числу студентов в группе.Задания предусматривают последовательную проверку каждой компетенции.Время выполнения задания - 1 академический час (40 минут) без перерыва
УСЛОВИЯЭкзамен проводится по подгруппам в количестве 8 человекКоличество вариантов задания для экзаменующегося – каждому 1/8.Время выполнения задания – 1,5 час.Оборудование:Бумага, ручки, компьютеры с выходом в ИнтернетМетодическое обеспечение: Кейсы (8 вариантов), включающие в себя описание
ситуаций, связанных с проблемным полем семьи, а также тексты с описанием результатов наблюдений за социальным, психическим и физическим развитием детей.
![Page 19: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/19.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 7. Разработайте пакет экзаменатора, включив в него условия проведения экзамена и критерии оценки результатов освоения программы ПМ. В качестве критериев могут использоваться разработанные преподавателями показатели оценки, представленные как экспертный лист.
![Page 20: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/21.jpg)
Алгоритм разработки КОС по ПМ
ШАГ 7. Начинаем заполнять комплект контрольно-оценочных средств
![Page 22: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/22.jpg)
Главное управление образования Курганской области Государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Мишкинский профессионально-педагогический колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
050146 Преподавание в начальных классахуглубленной подготовки
Мишкино 2011
Утверждаю
М.Н. ВерхотурцевФИО руководителя ОУ
______________________подпись
«___»_________20___ г.
![Page 23: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/23.jpg)
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения Комплект контрольно-оценочных средств
предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ) основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО
050146 Преподавание в начальных классахкод наименование
в части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД):
ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса.
![Page 24: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/24.jpg)
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.1.1. Освоение профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):
Профессиональные и общие компетенции
Показатели оценки результата Средства проверки(№№
заданий, место, время, условия их выполнения)
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.
Глубина анализа, обоснованность и оптимальность выбора учебно-методического комплекта в соответствии с ФГОС НОО, с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.Соответствие учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) ФГОС НОО, примерным программам, виду ОУ, особенностям класса/ группы и отдельным обучающимся.Грамотность и полнота разработки учебно-методического обеспечения для осуществления профессиональной деятельности.
Например, Задание № 1, учебный кабинет______, экзамен квалификационный по модулю, время выполнения 180 мин.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Результативность, быстрота, широта, полнота, оптимальность,самостоятельность поиска, анализа и оценки информации.Соответствие учебно-исследовательских и учебно-информационных умений требованиям профессиональной деятельности.
Эффективность отбора и использования необходимой информации для выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Например, Задание № 1, учебный кабинет______, экзамен квалификационный по модулю, время выполнения 180 мин.
![Page 25: Разработка контрольно-оценочных средств для профессионального модуля Составитель: Н.А. Кандакова,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/56814654550346895db36ae5/html5/thumbnails/25.jpg)