รู�ปแบบการูเรูยนรู�� หมายถึ�ง สภาพลั�กษณะของการ

เร�ยนการสอนที่��ครอบคลั�มองค� ประกอบส�าค�ญ ซึ่��งได้#ร�บ

การจั�ด้ไว้# อย&างเป'นระเบ�ยบ ตามหลั�ก ปร�ชญา ที่ฤษฎี�

หลั�กการ แนว้ค-ด้ หร.อคว้ามเช.�อต&าง ๆ

องค์�ปรูะกอบที่�สำ�าค์�ญของการูเรูยนรู��

1. ม�ปร�ชญา ที่ฤษฎี� หลั�กการ แนว้ค-ด้ หร.อคว้ามเช.�อที่��

เป'นพ.1นฐานหร.อเป'นหลั�กของร3ปแบบการสอนน�1น ๆ 2. ม�การบรรยายแลัะอธิ-บายสภาพหร.อลั�กษณะของ

การจั�ด้การเร�ยนการสอนที่��สอด้คลั#องก�บหลั�กการที่��

ย�ด้ถึ.อ3. สามารถึน�าผู้3#เร�ยนไปส3&เป6าหมายของระบบหร.อกระบว้นการน�1น ๆ

4. ม�การอธิ-บายหร.อให#ข#อม3ลัเก��ยว้ก�บว้-ธิ�สอนแลัะเที่คน-คการสอนต&าง ๆ อ�นจัะช&ว้ยให#กระบว้นการ

เร�ยนการสอนน�1น ๆ เก-ด้ประส-ที่ธิ-ภาพส3งส�ด้5. ม�การจั�ด้ระบบค.อ ม�การจั�ด้องค�ประกอบแลัะคว้ามส�มพ�นธิ�ขององค�ประกอบของระบบให#สามารถึ

น�าผู้3#เร�ยนไปส3&เป6าหมายของระบบหร.อกระบว้นการน�1น ๆ

การูเลื�อกรู�ปแบบการูเรูยนรู��การเลั.อกร3ปแบบการเร�ยนร3 #ที่��จัะน�ามาใช#ในการเร�ยน

การสอนคว้รค�าน�งถึ�ง1. เป'นร3ปแบบที่��เสนอแนะแนว้ที่างให#ผู้3#เร�ยนได้#ร�บ

คว้ามร3 #คว้ามเข#าใจัต&อบที่เร�ยนเป'นอย&างด้� ไม&ต#องใช#เว้ลัามาก น�าคว้ามร3 #ไปใช#ได้#2. เป'นร3ปแบบที่��ก&อให#เก-ด้เจัตคต-ที่��ด้�ถึ3กต#องก�บ

สภาพคว้ามต#องการของส�งคมแลัะเป'นที่��ยอมร�บ

3. เป'นร3ปแบบที่��ก&อให#เก-ด้ที่�กษะต&าง ๆ เช&น การ แสว้งหาคว้ามร3 # การแก#ป8ญหา การแสด้งออกที่าง

ส�งคมเป'นต#น4. เป'นร3ปแบบที่��ก&อให#เก-ด้แนว้ที่างที่��จัะน�าคว้ามร3 #

เจัตคต- แลัะที่�กษะต&าง ๆ ที่��ได้#ฝึ:กฝึนอย&างด้� เอาไปใช#แลัะ

ปฏิ-บ�ต-ในช�ว้-ตประจั�าว้�นได้#

รู�ปแบบการูเรูยนรู��/การูเรูยนการูสำอน

• การพ�ฒนาร3ปแบบการเร�ยนการสอน• การออกแบบแลัะการจั�ด้ประสบการณ�การ

เร�ยนร3 #• เที่คน-คแลัะว้-ที่ยาการจั�ด้การเร�ยนร3 #• เที่คน-คการจั�ด้การเร�ยนร3 #แบบม�ส&ว้นร&ว้มโด้ย

ใช#กระบว้นการค-ด้• การจั�ด้การเร�ยนร3 #โด้ยย�ด้ผู้3#เร�ยนเป'นส�าค�ญ• การสอนแบบบ3รณาการ

ตั�วอย�างรู�ปแบบการูเรูยนรู��/การูเรูยนการูสำอน

1. แบบบรรยาย (Lecture method)2. แบบอภ-ปราย (Discussion method)3. แบบการอภ-ปรายกลั�&มย&อย (Small group

discussion)4. แบบสาธิ-ต (Demonstration method)5. แบบแสด้งบที่บาที่สมมต- (Role playing)6. แบบการแก#ป8ญหาโด้ยใช#สารสนเที่ศ

(Information problem-solving approach: big 6 skill)

7. แบบการแสด้งลัะคร (Dramatization method)

8. แบบสถึานการณ�จั�าลัอง (Simulation)9. แบบเกมส� (Games)10. แบบเน#นกระบว้นการ (Process)11. แบบกระบว้นการกลั�&ม (Group process)12. แบบร&ว้มม.อ (Cooperative learning)13. แบบการแข&งข�นเกมส�เป'นที่�ม (Team

Games Tournaments: TGT)

14. แบบใช#ค�าถึาม (Questioning method)15. แบบเน#นคว้ามสามารถึผู้3#เร�ยนตามศ�กยภาพ

(Student teams achievement divisions)

16. แบบต&อเต?ม (Jigsaw)17. แบบเที่คน-คเร.�องราว้ (Storyline)18. แบบม�&งประสบการณ�ภาษา

(Concentrated language encounters)

19. แบบช�1แนะ (Direct instruction)20. แบบส�ารว้จัค�าถึามแลัะอ&าน (SQ3R)

21. แบบอ�ปน�ย (Inductive method)22. แบบน-รน�ย (Deductive method)23. แบบค#นพบ (Discovery method)24. แบบว้-ที่ยาศาสตร� (Scientific method)25.แบบแก#ป8ญหา (Problem solving method)26. แบบพ�ฒนาสมองที่�1ง 2 ซึ่�ก (4 MAT method)27. แบบการสอนพ�ฒนาที่�กษะคว้ามค-ด้ (Six steps

process of thinking)

28. แบบการพ�ฒนาที่�กษะการค-ด้แบบหมว้ก 6 ใบ (Six hats)

29. แบบเอก�ตภาพ (Individualized instruction)30. แบบศ3นย�การเร�ยน (Learning center)31. บที่เร�ยนโปรแกรม (Programe instruction)32. แบบโมด้3ลั (Instruction module)33. แบบใช#ช�ด้การสอน (Instructional package)34. แบบร3 #คว้ามต#องการเร�ยนร3 # (Know- Want -

Learned: KWL)

35. แบบกรณ�ศ�กษา (Case study method)36. แบบเน#นประสบการณ� (Experiential

learning)37. แบบสร#างสรรค� (Creative teaching)38. แบบระด้มสมอง (Brainstorming method)39. แบบฝึ:กคว้ามค-ด้สร#างสรรค� (Synetics

method)40. แบบสร#างสรรค�คว้ามร3 # (Constructivism

method)41. แบบส.บสว้นสอบสว้น (Inquiry method)42. แบบที่ด้ลัอง (Experimental method)

43. แบบการใช#คอมพ-ว้เตอร�ช&ว้ยสอน (CAI)44. แบบโครงงาน (Project method)45. แบบที่�ศนศ�กษา (Field trip)46. แบบใช#แหลั&งเร�ยนร3 #ในช�มชนแลัะธิรรมชาต-

(Community and natural learning center)

47. แบบไตรส-กขา48. แบบสร#างศร�ที่ธิาแลัะโยน-โสมนส-การ49. แบบการที่�าค&าน-ยมให#กระจั&าง

50. แบบเบญจัข�นธิ�51. แบบอร-ยส�จัจั�52. แบบกระบว้นการสร#างน-ส�ย53. แบบพ�ฒนาจัร-ยธิรรม (Moral development)54. แบบพ�ฒนาบ�คลั-กภาพ (Personality

development)55. แบบกระบว้นการเผู้ช-ญสถึานการณ�56. แบบการใช#น-ที่าน (Tale)57. แบบซึ่�กค#าน (Jurisprudential inquiry model)58. แบบการเร�ยนร3 #ของกาเย& (Gagne learning)

59. แบบส.บเสาะหาคว้ามร3 #เป'นกลั�&ม (Group investigation method)

60. แบบจั�ด้กรอบมโนที่�ศน� (Concept mapping technique)

61. แบบใช#ผู้�งคว้ามร3 #แบบว้� (Knowledge Vee diagramming)

62. แบบว้รรณ� (Wannee teaching model)63. แบบการพยากรณ� (Forecast or prediction

method) 64. แบบบ3รณาการ (Integration)

การูพั�ฒนารู�ปแบบการูเรูยนการูสำอน

1 .กลั�&มร3ปแบบการเร�ยนร3 #ที่��เน#นกระบว้นการค-ด้

เช&น การสอนตามหลั�กการเร�ยนร3 #ของกาเย&2. กลั�&มร3ปแบบการเร�ยนร3 #ที่��เน#นการม�ส&ว้นร&ว้ม เช&น การสอนที่��เน#นการเร�ยนแบบร&ว้มม.อ3. กลั�&มร3ปแบบการเร�ยนร3 #ที่��เน#นการพ�ฒนา

พฤต-กรรมแลัะค&าน-ยม เช&น การแสด้งบที่บาที่สมมต-

การูจั�ดการูเรูยนการูสำอนแบบกาเย�

“คว้รม�การจั�ด้สภาพการเร�ยนการสอนให#เหมาะสมก�บการเร�ยนร3 #แต&ลัะ

ประเภที่ ซึ่��งม�ลั�กษณะเฉพาะแตกต&างก�นแลัะส&งเสร-มกระบว้นการเร�ยนร3 #

ภายในสมอง โด้ยจั�ด้สภาพการณ�ภายนอกให#เอ.1อต&อกระบว้นการเร�ยน

”ร3 #ภายในของผู้3#เร�ยน

ว�ตัถุ#ปรูะสำงค์�“เพ.�อช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนสามารถึเร�ยนร3 #

เน.1อหาสาระต&าง ๆ ได้#อย&างด้�แลัะรว้ด้เร?ว้ แลัะสามารถึ

จัด้จั�าส-�งที่��เร�ยนได้#”นานข�1น

กรูะบวนการูสำอนแบบกาเย�ม� 9 ข�1นด้�งน�11 .กระต�#นแลัะด้�งด้3ด้คว้ามสนใจัของผู้3#

เร�ยน2. แจั#งว้�ตถึ�ประสงค�ของบที่เร�ยนให#ผู้3#

เร�ยนที่ราบ3. กระต�#นให#ระลั�กถึ�งคว้ามร3 #เด้-ม4. น�าเสนอส-�งเร#าหร.อเน.1อหาสาระใหม&

5.การให#แนว้การเร�ยนร3 #เพ.�อช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนเข#าใจัได้#ง&ายข�1น

6. กระต�#นให#ผู้3#เร�ยนแสด้งคว้ามสามารถึ7. การให#ข#อม3ลัป6อนกลั�บเพ.�อเป'นการ

เสร-มแรง8. การประเม-นผู้ลัการแสด้งออกของผู้3#

เร�ยน9.การให#โอกาสผู้3#เร�ยนฝึ:กฝึนแลัะถึ&ายโอน

การเร�ยนร3 #ไปส3&สถึานการณ�อ.�น ๆ ได้#

การูสำอนที่�เน�นการูเรูยนแบบรู�วมม�อ

“ผู้3#เร�ยนคว้รร&ว้มม.อก�นในการเร�ยนร3 #มากกว้&าการแข&งข�น

เพราะการแข&งข�นก&อให#เก-ด้สภาพการณ�ของการแพ#-ชนะ

ต&างจัากการร&ว้มม.อก�น ซึ่��งก&อให#เก-ด้สภาพการณ�ของการ

ชนะ- ชนะ อ�นเป'นสภาพการณ�ที่��ด้�กว้&าที่�1งที่างด้#านจั-ตใจั

แลัะ ”สต-ป8ญญา

หลื�กการูเรูยนรู��แบบรู�วมม�อม� 5 ประการ ประกอบด้#ว้ย1 .หลั�กการพ��งพาอาศ�ยก�น2. อาศ�ยการห�นหน#าเข#าหาก�น3. อาศ�ยที่�กษะในการที่�างานร&ว้มก�น4. ร&ว้มก�นว้-เคราะห�กระบว้นการกลั�&มที่��ใช#ใน

การที่�างาน5. จัะต#องม�ผู้ลังานที่�1งรายบ�คคลัแลัะราย

กลั�&มที่��สามารถึตรว้จัว้�ด้แลัะประเม-นได้#

ว�ตัถุ#ปรูะสำงค์�“ ช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนได้#เร�ยนร3 #เน.1อหาสาระต&าง ๆ ด้#ว้ย

ตนเอง แลัะด้#ว้ยคว้ามร&ว้มม.อแลัะคว้ามช&ว้ยเหลั.อจัากเพ.�อน ๆ

รว้มที่�1งได้#พ�ฒนาที่�กษะที่างส�งคมต&าง ๆ เช&น ที่�กษะ การส.�อสาร ที่�กษะการที่�างานร&ว้มก�บผู้3#อ.�น ที่�กษะการ

สร#างคว้ามส�มพ�นธิ� รว้มที่�1งที่�กษะการแสว้งหาคว้ามร3 # “ที่�กษะการค-ด้แก#ป8ญหาแลัะอ.�น ๆ

กรูะบวนการูเรูยนการูสำอนแบบรู�วมม�อ

ม�หลัายร3ปแบบ ได้#แก& 1. การจั�ด้กลั�&มการศ�กษาเน.1อหาสาระ 2. การที่ด้สอบ 3. การค-ด้คะแนน 4. ระบบการให#รางว้�ลัแตกต&างก�น

ออกไป

เพ.�อสนองว้�ตถึ�ประสงค�เฉพาะ แต&ไม&ว้&าจัะเป'น ร3ปแบบใด้ ต&างก?ใช#หลั�กการเด้�ยว้ก�น ค.อ หลั�กการเร�ยนร3 #แบบร&ว้มม.อ 5 ประการ แลัะม�ว้�ตถึ�ประสงค�ม�&งตรงไปในที่-ศที่างเด้�ยว้ก�น ค.อ เพ.�อช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนเก-ด้การเร�ยนร3 #ในเร.�องที่�� ศ�กษาอย&างมากที่��ส�ด้โด้ยอาศ�ยการร&ว้มม.อก�น

การูสำอนแบบการูแสำดงบที่บาที่สำมมตั& “การแสด้งบที่บาที่สมมต-เป'นว้-ธิ�การที่��ช&ว้ยให#

บ�คคลัได้#แสด้งคว้ามร3 #ส�กน�กค-ด้ต&าง ๆ ที่��อย3& ภายในออกมา ที่�าให#ส-�งที่��ซึ่&อนเร#นอย3&เปAด้เผู้ยออก

มาแลัะน�ามาศ�กษาที่�าคว้าม เข#าใจัก�นได้# ช&ว้ยให#บ�คคลัเก-ด้การเร�ยนร3 #เก��ยว้ก�บ

ตนเอง เก-ด้คว้ามเข#าใจัในตนเอง ในขณะเด้�ยว้ก�นการที่��บ�คคลัสว้มบที่บาที่ของผู้3#อ.�นก?สามารถึช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนเก-ด้ คว้ามเข#าใจัในคว้ามค-ด้ ค&าน-ยมแลัะพฤต-กรรมของ ”ผู้3#อ.�นได้#เช&นเด้�ยว้ก�น

ว�ตัถุ#ปรูะสำงค์�

“เพ.�อช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนเก-ด้คว้ามเข#าใจัใน ตนเอง เข#าใจั

ในคว้ามร3 #ส�กแลัะพฤต-กรรมของผู้3#อ.�นแลัะเก-ด้การ

ปร�บเปลั��ยนเจัตคต- ค&าน-ยม แลัะพฤต-กรรมของตนให#

”เป'นไปในที่างที่��เหมาะสม

กรูะบวนการูสำอนแบบแสำดงบที่บาที่สำมมตั&

ม� 9 ข� 1น ได้#แก& 1. ผู้3#สอนน�าเสนอสถึานการณ� ป8ญหา แลัะ

บที่บาที่ สมมต-ที่��ม�ลั�กษณะใกลั#เค�ยงก�บคว้ามเป'นจัร-ง แลัะ

ม� คว้ามยากง&ายสมก�บว้�ยแลัะคว้ามสามารถึของผู้3#

เร�ยน 2. เลั.อกผู้3#แสด้งร&ว้มก�น 3. จั�ด้ฉาก

4. เตร�ยมผู้3#ส�งเกตการณ�5. แสด้ง6. อภ-ปรายแลัะประเม-นผู้ลั7. แสด้งเพ-�มเต-ม8. อภ-ปรายแลัะประเม-นผู้ลัอ�กคร�1ง9. แลักเปลั��ยนประสบการณ�แลัะ

สร�ปการเร�ยนร3 #

การูออกแบบแลืะการูจั�ดปรูะสำบการูณ์�การูเรูยนรู��

“การูออกแบบแลืะการูจั�ดปรูะสำบการูณ์�การูเรูยนรู��”

หมายถึ�ง การจั�ด้การเร�ยนการสอนที่��หลัากหลัาย โด้ยม�การจั�ด้ประสบการณ�การเร�ยนร3 #ตามสภาพ จัร-ง เน#นการเร�ยนร3 #ค3&ค�ณธิรรม ม�การใช#ส.�อการ สอน แลัะม�การว้�ด้ แลัะประเม-นผู้ลัตามสภาพการ ”เร�ยนร3 #น� 1น

การออกแบบแลัะการจั�ด้ประสบการณ�การเร�ยนร3 #ม�หลัาย

ร3ปแบบ แต&ในที่��น�1จัะกลั&าว้ถึ�งเพ�ยง 5 ร3ปแบบ ด้�งน�1 1. การจั�ด้การเร�ยนร3 #แบบเอก�ตภาพ 2. การจั�ด้การเร�ยนร3 #แบบศ3นย�การเร�ยน 3. การจั�ด้การเร�ยนร3 #โด้ยใช#ช�ด้การสอน 4. การจั�ด้การเร�ยนร3 #โด้ยใช#คอมพ-ว้เตอร�ช&ว้ย

สอน (CAI) 5. การจั�ด้การเร�ยนร3 #แบบโครงงาน

การูจั�ดการูเรูยนรู��แบบเอก�ตัภาพั

“เป'นการจั�ด้ประสบการณ�การเร�ยนร3 #ให#ก�บผู้3#เร�ยนที่��ค�าน�งถึ�งคว้ามแตกต&างระหว้&างบ�คคลัโด้ยจัะจั�ด้ให#สอด้คลั#องก� บสต-ป8ญญา คว้ามสามารถึ คว้ามสนใจั คว้าม

ต#องการ แลัะคว้ามสะด้ว้กของผู้3#เร�ยนแต&ลัะบ�คคลัซึ่��งผู้3#เร�ยนจัะได้#ร�บ

คว้ามร3 #แลัะประสบการณ�การเร�ยนร3 #จัากการศ�กษา ค#นคว้#า ส.บค#นด้#ว้ยตนเองที่�1งน�1ข�1นอย3&ก�บคว้ามสามารถึ

”แลัะคว้ามสะด้ว้กของผู้3#เร�ยนเองเป'นส�าค�ญ

องค์�ปรูะกอบสำ�าค์�ญ•บที่เร�ยน•แบบที่ด้สอบคว้ามร3 # แลัะแบบ

ว้�ด้ผู้ลัส�มฤที่ธิ-Bที่างการเร�ยน• ส.�อการเร�ยน หร.อแหลั&งเร�ยนร3 #

ลื�กษณ์ะของการูจั�ดการูเรูยนรู��แบบเอก�ตัภาพั

1. ก�าหนด้เว้ลัาเร�ยนของแต&ลัะบ�คคลั

2. ก-จักรรมการเร�ยนของแต&ลัะคน3. การจั�ด้หน&ว้ยการเร�ยน4. การประเม-นผู้ลัการเร�ยนเป'น

รายบ�คคลั

ข�*นตัอนการูจั�ดการูเรูยนรู��แบบเอก�ตัภาพั

• ข�1นเตร�ยมบที่เร�ยน• ข�1นเตร�ยมแบบที่ด้สอบ• ข�1นเตร�ยมส.�อการสอน• ข�1นการเร�ยนร3 # - ที่ด้สอบก&อนเร�ยน - เข#าร&ว้มกระบว้นการจั�ด้ก-จักรรม

การเร�ยนร3 # - ที่ด้สอบหลั�งเร�ยน

การูจั�ดการูเรูยนรู��แบบศู�นย�การูเรูยน

“เป'นกระบว้นการที่��ผู้3#สอนจั�ด้ประสบการณ�การ เร�ยนร3 #ให#ก�บผู้3#เร�ยน โด้ยให#ผู้3#เร�ยนศ�กษา

หาคว้ามร3 # ด้#ว้ยตนเองตามคว้ามต#องการ คว้ามสนใจัแลัะ คว้ามสามารถึจัากศ3นย�การเร�ยนที่��ผู้3#สอนได้#จั�ด้ เตร�ยม เน.1อหาสาระ ก-จักรรมแลัะส.�อการสอน

โด้ยปกต-จัะม�หลัายศ3นย�การเร�ยน ซึ่��งแต&ลัะศ3นย�จัะม�เน.1อหาสาระ แลัะ ก-จักรรมเบ?ด้เสร?จัในต�ว้เองผู้3#เร�ยนจัะหม�นเว้�ยนก�นเข#าศ�กษาหาคว้ามร3 #จัากศ3นย�

ต&าง ๆ ตามโปรแกรมที่��ก�าหนด้ไว้#ภายใต#การด้3แลั ของอาจัารย�ผู้3#สอน ซึ่��งผู้3#สอนจัะเป'นผู้3#เตร�ยมศ3นย�

การเร�ยน ให#ค�าแนะน�า แลัะประเม-นผู้ลัการเร�ยนร3 #”ของผู้3#เร�ยนด้#ว้ย

องค์�ปรูะกอบของศู�นย�การูเรูยน

1. ช�ด้การสอน2. ศ3นย�การเร�ยน3. ผู้3#เร�ยน4. ผู้3#สอน

ข�*นตัอนการูจั�ดการูเรูยนรู��1. ข�1นเตร�ยมการ ได้#แก& เตร�ยมผู้3#สอน

เตร�ยมว้�สด้�อ�ปกรณ� เตร�ยมสถึานที่��2. ข�1นสอน ได้#แก& สร#างกต-กาการเร�ยน

ร3 #ร &ว้มก�น ที่ด้สอบก&อนเร�ยน น�าเข#าส3& บที่เร�ยน แบ&งกลั�&มผู้3#เร�ยน ด้�าเน-น

ก-จักรรม3. ข�1นสร�ปบที่เร�ยน4. ข�1นประเม-นผู้ลั

การูจั�ดการูเรูยนรู��โดยใช้�ช้#ดการูสำอน“ เป'นกระบว้นการเร�ยนร3 #จัากช�ด้การสอน เป'นส.�อการสอนชน-ด้

หน��งที่��เป'นลั�กษณะของส.�อประสม (Multi-media ) เป'นการใช#ส.�อต�1งแต&สองชน-ด้ข�1นไปร&ว้มก�นเพ.�อให#ผู้3#เร�ยนได้#ร�บ

คว้ามร3 #ที่��ต#องการ อาจัจั�ด้ไว้#เป'นช�ด้ๆ บรรจั�ในกลั&อง ซึ่องหร.อ กระเปCา ช�ด้การสอนแต&ลัะช�ด้ประกอบด้#ว้ย เน.1อหาสาระ บ�ตร

ค�าส��ง/ ใบงานในการที่�าก-จักรรม ว้�สด้�อ�ปกรณ� เอกสาร/ใบ คว้ามร3 # เคร.�องม.ออ.�น ๆ ที่��จั�าเป'น รว้มที่�1งแบบประเม-นผู้ลัการ”เร�ยนร3 #

องค์�ปรูะกอบของช้#ดการูสำอน

1. ค3&ม.อการใช#ช�ด้การสอน2. บ�ตรค�าส��งหร.อบ�ตรงาน3. เน.1อหาสาระแลัะส.�อการเร�ยน

ประเภที่ต&าง ๆ4. แบบประเม-นผู้ลั

ข�*นตัอนในการูใช้�ช้#ดการูสำอน

1 .ข�1นที่ด้สอบก&อนเร�ยนให#ผู้3#เร�ยนได้#ที่ด้สอบก&อนเร�ยน

2. ข�1นน�าเข#าส3&บที่เร�ยน3. ข�1นประกอบก-จักรรมการเร�ยน4. ข�1นสร�ปบที่เร�ยน5. ข�1นประเม-นผู้ลัการเร�ยน

การูจั�ดการูเรูยนรู��โดยใช้� ค์อมพั&วเตัอรู�ช้�วยสำอน (CAI)

“เป'นกระบว้นการเร�ยนร3 #ของผู้3#เร�ยนที่��อาศ�ย คอมพ-ว้เตอร�

ซึ่��งเป'นเที่คโนโลัย�ระด้�บส3งมาประย�กต�ใช#เป'นส.�อหร.อ เคร.�องม.อส�าหร�บการเร�ยนร3 #โด้ยจั�ด้เน.1อหาสาระหร.อ ปราบการณ�ส�าหร�บให#ผู้3#เร�ยนได้#ร�บร3 # อาจัจั�ด้เป'น

ลั�กษณะ ”บที่เร�ยนก?ได้#

องค์�ปรูะกอบ

1. เน.1อหาสาระหร.อบที่เร�ยน2. คอมพ-ว้เตอร�พร#อมช�ด้อ�ปกรณ�ต&อ

พ&ว้ง3. ค3&ม.อแนะน�าข�1นตอนการเร�ยนร3 #4. โปรแกรมคอมพ-ว้เตอร�แลัะโปรแกรม

ประย�กต�ต&างๆ

ข�*นตัอนการูจั�ดการูเรูยนรู��

1. ข�1นน�าเข#าส3&บที่เร�ยน2. ข�1นการเสนอเน.1อหา3. ข�1นค�าถึามแลัะค�าตอบ4. ข�1นการตรว้จัค�าตอบ5. ข�1นการปAด้บที่เร�ยน

การูจั�ดการูเรูยนรู��แบบโค์รูงงาน

“เป'นกระบว้นการเร�ยนร3 #ที่��เปAด้โอกาสให#ผู้3#เร�ยนได้#

ศ�กษาค#นคว้#าแลัะลังม.อปฏิ-บ�ต-ก-จักรรมตามคว้าม

สนใจั คว้ามถึน�ด้ แลัะ คว้ามสามารถึ ของตนเอง

”ซึ่��งอาศ�ยกระบว้นการที่างว้-ที่ยาศาสตร�

ข�*นตัอนการูจั�ดการูเรูยนรู��

1. การเลั.อกห�ว้ข#อเร.�องหร.อป8ญหาที่��จัะศ�กษา

2. การว้างแผู้น ประกอบด้#ว้ย การ ก�าหนด้ว้�ตถึ�ประสงค� การต�1ง

สมมต-ฐาน การก�าหนด้ว้-ธิ�การ ศ�กษา การลังม.อปฏิ-บ�ต- การเข�ยน

รายงาน การน�าเสนอผู้ลังาน

สำ�วนปรูะกอบการูเขยนรูายงานโค์รูงงาน

1. ช.�อโครงงาน2. ช.�อผู้3#ที่�าโครงงาน/โรงเร�ยน/ว้�นเด้.อน

ปDที่��จั�ด้ที่�า3. ช.�ออาจัารย�ที่��ปร�กษา4. บที่ค�ด้ย&อ5. ก-ตต-กรรมประกาศ6. ที่��มาแลัะคว้ามส�าค�ญของโครงงาน

7. ว้�ตถึ�ประสงค�ของการศ�กษาค#นคว้#า8. สมมต-ฐานของการศ�กษาค#นคว้#า (ถึ#าม�)9. ว้-ธิ�ด้�าเน-นการ10. สร�ปผู้ลัการศ�กษาค#นคว้#า11. อภ-ปรายผู้ลั/ประโยชน�/ข#อเสนอแนะ12. เอกสารอ#างอ-ง

ข�อด-ข�อจั�าก�ดของการูจั�ดการูสำอนแบบเอก�ตัภาพั

ข�อด1. ผู้3#เร�ยนได้#เลั.อกเร�ยนตรงตามคว้ามสนใจั2. ผู้3#เร�ยนได้#ม�โอกาสฝึ:กแลัะใช#ที่�กษะ

กระบว้นการ ว้-ธิ�การเร�ยนร3 #ที่��หลัากหลัาย ในการศ�กษา ค#นคว้#า แลัะสร#างองค�คว้าม

ร3 #ด้#ว้ยตนเอง3. เป'นการเร�ยนร3 #ที่��ม�คว้ามหมายส�าหร�บผู้3#

เร�ยน เพราะลังม.อปฏิ-บ�ต-เอง

เพั&�มเตั&ม-จั�ด้การเร�ยนร3 #ได้#สอด้คลั#องก�บสต-ป8ญญา

ของผู้3#เร�ยน-เป'นการบ3รณาการการเร�ยนร3 #โด้ยย�ด้ผู้3#

เร�ยนเป'นศ3นย�กลัาง-ผู้3#เร�ยนม�อ-สระในการค#นคว้#า-ม�คว้ามสะด้ว้กก�บการเร�ยนร3 #ของผู้3#เร�ยน-เพ-�มศ�กยภาพของผู้3#เร�ยนอย&างเต?มที่��

ข�อจั�าก�ด1. ผู้3#เร�ยนจัะต#องม�ว้-น�ยจั�งจัะเห?นผู้ลั2. ผู้3#สอนจัะต#องจั�ด้เตร�ยมบที่เร�ยนแลัะ

ส.�อการเร�ยนที่��เหมาะสม ซึ่��งต#องใช#เว้ลัามาก

3. ลังที่�นส3ง

เพั&�มเตั&ม- ผู้3#เร�ยนอาจัศ�กษาไม&ตรงตามว้�ตถึ�ประสงค�ของ

เน.1อหา สาระ- ถึ#าผู้3#เร�ยนขาด้คว้ามร�บผู้-ด้ชอบที่างการเร�ยน จัะ

ที่�าให# ไม&เก-ด้ผู้ลัส�าเร?จัที่างการเร�ยนอย&างเต?มที่��- ผู้3#เร�ยนอาจัแที่รกที่�ศนคต-ของตนเองลังใน

เน.1อหา ที่�าให#คลัาด้เคลั.�อนไม&ตรงประเด้?น

- ว้-ธิ�การเร�ยนการสอนไม&ตรงตามมาตรฐาน เพราะ

พ.1นฐานของผู้3#เร�ยนแตกต&างก�น- เพ-�มภาระให#ผู้3#สอนเพราะต#องจั�ด้การ

เร�ยนการสอน ให#ก�บผู้3#เร�ยนแต&ลัะคน

ข�อด- ข�อจั�าก�ดของการูจั�ดการูสำอนแบบ

ศู�นย�การูเรูยนข�อด1. ส&งเสร-มผู้3#เร�ยนให#เก-ด้การเร�ยนร3 #ตามคว้าม

สามารถึ2. ส&งเสร-มให#ผู้3#เร�ยนกลั#าแสด้งออกที่างคว้ามค-ด้3. ส&งเสร-มให#ผู้3#เร�ยนแสว้งหาคว้ามร3 #ด้#ว้ยตนเอง4. ฝึ:กการที่�างานเป'นที่�ม

5. ลัด้ป8ญหาการขาด้แคลันผู้3#สอน6. จั�ด้การเร�ยนร3 #ให#ก�บกลั�&มผู้3#เร�ยน

จั�านว้นมาก7.จั�ด้การเร�ยนร3 #ให#ก�บกลั�&มผู้3#เร�ยนที่��

ม�คว้ามหลัากหลัายได้#8.ผู้3#สอนเก-ด้การต.�นต�ว้อย3&ตลัอด้

เว้ลัาในการค#นคว้#าหาคว้ามร3 #

เพั&�มเตั&ม- ม�คว้ามหลัากหลัายของเน.1อหาตามศ3นย�การ

เร�ยนร3 #-เป'นแรงจั3งใจัหร.อด้�งด้3ด้ให#ผู้3#เร�ยนม�คว้ามสนใจั

เข#าไปศ�กษาหาคว้ามร3 #

- ม�การแยกเน.1อหาสาระไว้#ช�ด้เจัน- ผู้3#เร�ยนได้#ร�บคว้ามร3 #จัากผู้3#สอนที่��ม�คว้ามช�านาญ

ตามเน.1อหาสาระ- ม�ส.�อการสอนที่��ตรงตามเน.1อหา

ข�อจั�าก�ด1. ผู้3#สอนต#องม�คว้ามร3 #แลัะเข#าใจั ม�ที่�กษะใน

การจั�ด้เตร�ยมช�ด้การสอน2. ผู้3#สอนต#องเป'นผู้3#ม�คว้ามใฝึFร3 #ใฝึFเร�ยน ค#นหา

ส-�งใหม& ๆ3. คว้ามร3 #ที่��ได้#จัากช�ด้การสอนอย3&ในจั�าก�ด้4. เส�ยค&าใช#จั&ายค&อนข#างมาก5. การหม�นเว้�ยนก�นอาจัไม&เป'นไปตามลั�าด้�บ

ข�1นตอนของการเร�ยนร3 #ตามหลั�กส3ตร

เพั&�มเตั&ม- ม�การจั�าก�ด้ระยะเว้ลัาในการเร�ยนร3 # ที่�าให#ขาด้

คว้ามต&อเน.�อง- ผู้3#เร�ยนให#คว้ามสนใจัก�บว้-ชาที่��ตนเองชอบ

มากกว้&า ที่�าให#ไม&ม�การพ�ฒนาคว้ามร3 #- ไม&ม�การจั�ด้ลั�าด้�บคว้ามส�าค�ญคว้ามยาก-ง&าย

ของเน.1อหา- ผู้3#สอนไม&สามารถึมองเห?นภาพรว้มของผู้3#

เร�ยน

ข�อด-ข�อจั�าก�ดการูสำอนโดยใช้�ช้#ดการูสำอน

ข�อด1. ส&งเสร-มการเร�ยนเป'นรายบ�คคลั2. แก#ป8ญหาขาด้แคลันอาจัารย�ผู้3#สอน3. ส&งเสร-มการจั�ด้การศ�กษาตลัอด้ช�ว้-ต4. สร#างคว้ามม��นใจัแลัะช&ว้ยลัด้ภาระผู้3#สอน5. ผู้3#เร�ยนสามารถึแสว้งหาคว้ามร3 #ได้#ด้#ว้ย

ตนเอง6. ช&ว้ยให#ผู้3#เร�ยนจั�านว้นมากได้#ร�บคว้ามร3 #แนว้

เด้�ยว้ก�นอย&างม�ประส-ที่ธิ-ภาพ

เพ-�มเต-ม- ม�ส.�อการเร�ยนร3 #หลัายแบบ กระต�#นคว้ามสนใจัของผู้3#

เร�ยน- ผู้3#เร�ยนสามารถึศ�กษากระบว้นการเร�ยนร3 #ด้#ว้ยตนเอง- ผู้3#สอนส�งเกตพฤต-กรรมกระบว้นการเร�ยนร3 # การม�

ส&ว้นร&ว้มของผู้3#เร�ยนได้#- การใช#ส.�อที่��หลัากหลัายที่�าให#ผู้3#เร�ยนม�คว้ามร3 #เพ-�มมาก

ข�1น - ม�คว้ามสะด้ว้กในการจั�ด้การเร�ยนการสอน - ส.�อการเร�ยนการสอนม�มาตรฐาน

ข�อจั�าก�ด1 .การออกแบบแลัะการผู้ลั-ตช�ด้การสอนต#อง

อาศ�ยผู้3#เช��ยว้ชาญที่างด้#านเน.1อหา ด้#านเที่คโนโลัย� ด้#านการศ�กษา ด้#านศ-ลัปะ ที่�างานร&ว้มก�น

2. ผู้3#สอนต#องเป'นก�ลัยาณม-ตร รว้มที่�1งม�คว้ามกระต.อ

ร.อร#นสนใจัใฝึFร3 #ว้-ที่ยาการใหม& ๆ อย3&เสมอ3. ต#องใช#เว้ลัาพอสมคว้รในการเตร�ยมช�ด้การ

สอน พร#อมส.�ออ�ปกรณ�ให#ครบคร�น

เพั&�มเตั&ม-ต#องม�การปร�บส.�อการสอนให#ที่�นสม�ยอย3&ตลัอด้เว้ลัา-ต#องม�การเตร�ยมส.�อส�ารองเพราะบางคร�1งส.�ออาจั

ช�าร�ด้ได้#-ไม&สามารถึสอด้แที่รกเน.1อหาสาระเพ-�มเต-มได้#

เน.�องจัากม�เว้ลัาจั�าก�ด้ ที่�าให#ผู้3#สอนไม&สามารถึพ�ฒนาศ�กยภาพในการสอนได้#อย&างม�ประส-ที่ธิ-ภาพแลัะที่�าให#ผู้3#เร�ยนได้#ร�บคว้ามร3 #อย&างจั�าก�ด้

- ม�ป8ญหาในเร.�องการจั�ด้เก?บส.�อ เพราะส.�อแต&ลัะอย&างม�คว้ามแตกต&างก�น

-ส.�อการสอนอาจัไม&เหมาะสมตามศ�กยภาพของผู้3#เร�ยน

ข�อด-ข�อจั�าก�ดการูสำอนแบบการูใช้�

ค์อมพั&วเตัอรู�ช้�วยสำอนข�อด1. ม�คว้ามสะด้ว้กในการสอน2. จั�ด้ก-จักรรมได้#หลัากหลัาย3. สามารถึคว้บค�มการใช#งานโปรแกรม

ของผู้3#เร�ยนที่��ใช#ในเว้ลัาเด้�ยว้ก�นได้#4. สามารถึสอนแนว้ค-ด้เก��ยว้ก�บ

คอมพ-ว้เตอร�ได้#รว้ด้เร?ว้

เพั&�มเตั&ม-ส.�อม�คว้ามหลัากหลัายแลัะแปลักใหม&-ส.�อช&ว้ยกระต�#นคว้ามสนใจัในการเร�ยนร3 #-ส.�อม�การอ�พเด้ที่แลัะเปลั��ยนแปลังพ�ฒนา

ข#อม3ลัได้#อย&างต&อเน.�อง-น�าส.�อเที่คโนโลัย�มาใช#ให#เป'นประโยชน�

ที่างการศ�กษา

- ส.�อสามารถึเป'นเคร.�องม.อในการส.�อสารเพ.�อสร#างคว้ามเข#าใจัให#แก&ผู้3#เร�ยนได้#ง&ายแลัะสะด้ว้ก

- ช&ว้ยให#บที่เร�ยนม�คว้ามกระช�บแลัะเข#าใจัง&าย

- ส.�อเป'นเที่คโนโลัย�ที่��ที่�นสม�ย ช&ว้ยพ�ฒนาคว้ามค-ด้สร#างสรรค�ของผู้3#เร�ยน

ข�อจั�าก�ด

1. ป8ญหาคว้ามหลัากหลัายของซึ่อฟแว้ร�ในแต&ลัะช�1นที่��เข#ามาใช#ในห#องปฏิ-บ�ต-การ

2. ต#องใช#เคร.�องคอมพ-ว้เตอร�จั�านว้นมาก

เพั&�มเตั&ม- ส.�อม�ต#นที่�นในการผู้ลั-ตส3ง- ม�ว้�สด้�อ�ปกรณ�ที่��ใช#จั�านว้นมากแลัะย�&งยาก- ขาด้การส.�อสารแบบสองที่าง- เป'นการจั�าก�ด้เน.1อหาในการเร�ยนร3 #- ผู้3#เร�ยนขาด้การใช#คว้ามค-ด้ในการเร�ยนร3 #- หากกระบว้นการสาธิารณ3ปโภคผู้-ด้พลัาด้ก?

ไม&สามารถึใช#ส.�อชน-ด้น�1ได้#

- ผู้3#เร�ยนขาด้คว้ามช�านาญจัะเร�ยนร3 #ได้#ช#า

ข�อด-ข�อจั�าก�ดของการูสำอนแบบโค์รูงงาน

ข�อด1 .ผู้3#เร�ยนม�โอกาสเลั.อกประเด้?นการศ�กษา ว้-ธิ�

การศ�กษา แลัะแหลั&งคว้ามร3 #ด้#ว้ยตนเอง2. ผู้3#เร�ยนเป'นผู้3#ศ�กษาด้#ว้ยตนเองที่�กข�1นตอน3. ม�การเช.�อมโยงแลัะบ3รณาการระหว้&างคว้ามร3 #

เด้-มก�บคว้ามร3 #ใหม&4. ผู้3#เร�ยนม�โอกาสแลักเปลั��ยนเร�ยนร3 #ก�บผู้3#อ.�น5. ผู้3#เร�ยนได้#ฝึ:กแก#ป8ญหาในการที่�างาน

เพั&�มเตั&ม- ม�อ-สระที่างคว้ามค-ด้ เลั.อกห�ว้ข#อโครงงานได้#

ตามคว้ามสนใจั- ม�ขอบเขตที่��แน&นอน ม�กระบว้นการที่าง

ว้-ที่ยาศาสตร�สามารถึพ-ส3จัน�ข#อเที่?จัจัร-งได้#- ม�ข�1นตอนตรงตามมาตรฐานงานว้-จั�ย- ผู้3#เร�ยนม�คว้ามกระต.อร.อร#นในการที่�าโครงงาน- ผู้3#เร�ยนม�คว้ามภาคภ3ม-ใจัในการที่�าโครงงาน

- ผู้3#เร�ยนม�คว้ามสาม�คค� ช&ว้ยก�นที่�าโครงงาน- ผู้3#เร�ยนม�เจัตคต-ที่��ด้�ต&อการที่�าโครงงาน

แลัะว้-ชาที่��เร�ยน- ผู้3#เร�ยนม�การพ�ฒนาที่�กษะแลัะกระบว้นการ

ค-ด้- ผู้3#เร�ยนเก-ด้การฝึ:กค-ด้แลัะแก#ป8ญหาอย&าง

เป'นระบบ

ข�อจั�าก�ด1. ใช#เว้ลัาในการเร�ยนร3 #มาก2. เส�ยค&าใช#จั&ายส3ง3. ผู้3#สอนอาจัให#ค�าปร�กษาแลัะด้3แลัไม&ที่��ว้ถึ�ง4. ถึ#าผู้3#เร�ยนว้างแผู้นไม&ด้�อาจัที่�าให#การที่�างาน

ไม&ส�าเร?จั5. ถึ#าผู้3#สอนขาด้คว้ามเอาใจัใส&หร.อขาด้คว้าม

อด้ที่นอาจัที่�าให#ไม&ประสบผู้ลัส�าเร?จั

เพ-�มเต-ม- ผู้3#เร�ยนต#องที่�าตามข�1นตอน ร3ปแบบ ที่��ผู้3#สอน

ก�าหนด้- ใช#หลั�กฐานในการอ#างอ-งเที่&าน�1น เพ.�อให#โครงงานน&าเช.�อถึ.อ-ผู้3#เร�ยนเก-ด้การเร�ยนร3 #เฉพาะเร.�องโครงงานที่��

ตนเองที่�า-ผู้3#เร�ยนอาจัม�ป8ญหาการที่�างานในกลั�&มได้#

เน.�องจัากต#องร&ว้มม.อก�นที่�า