부모교육의 실제 - 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램 - 총체적...

부모교육의 실제- 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램

- 총체적 부모교육 프로그램- 대중매체 부모교육 프로그램

08202004 김소영

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목차프로그램의 실제

* 준비과정

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 목적

Ⅲ. 목표

Ⅳ. 내용

1. 최초의 교사로서 부모교육 프로그램

1) 정의2) 배경3) 목적

4) 운영 및 구성5) 내용

6) 프로그램의 적용 및 활용7) 평가

2. 총체적 부모교육 프로그램




3. 대중매체 부모 교육 프로그램




Ⅴ. 요약 및 결론

Ⅵ. 느낀 점 및 발표소감

Ⅶ. 참고자료

* 준비과정

선배들의 자료를 꼼꼼하게 읽어보고내용을 파악하였다 .

완

성

< 자료수집 >도서관과 과사에서 책을 빌렸다 .

< 내용 검토 및 구성 >관련 자료를 검토하고 어떻게 정리 , 구성할지 정하였다 .

< 인터넷 검색 및 자료 수집 > 관련 자료와 논문 , 사례들 , 도서들 , 실제 알아보았다

보고서 수정 및 보완

파워포인트 제작

Ⅰ. 문제제기

오늘 알아 볼 부모교육 프로그램에는어떤 것들이 있을까요 ?

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 목적

부모교육은 인류가 자녀를 낳고 양육하기 시작할 때부 터 시작되어 현재 까지 계속되고 있다 . 현대의 부모들은 자녀를 양육하는 데 현대 사회의 인간 관 , 교육 , 사회 , 문화 , 역사 , 경제적 상황 등에 많은 영향 을 받고 있기 때문에 , 현대 사회의 특징을 고려한 다양한 프로그램들이 개발 , 실시 , 평가되어 오고 있다 . 다양한 프로그램들에 대해 알고 요구에 적절한 프로그 램을 선택하여 부모역할에 대한 어려움과 부담을 감소 하고 부모의 역할을 제대로 수행하여 아동의 발달 뿐만 아니라 부모 자신의 발달 , 더 나아가 사회와 국가의 발전에도 기여하도록 한다 .

Ⅱ. 목적

Ⅱ. 목적

Ⅲ. 목표

1. 다양한 부모교육 프로그램들이 있음을 알고 관심을 가진다 . 2. 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램에 대해 안다 .3. 총체적 부모교육 프로그램에 대해 안다 .4. 대중매체 부모교육 프로그램에 대해 안다 .5. 다양한 부모교육 프로그램들의 특징에 대해 알고효율적으로 활용할 수 있다 .

Ⅲ. 목표

Ⅲ. 목표

Ⅳ. 내용

부모교육의 실제

1. 최초의 교사로서 부모교육 프로그램

1) 정의 : 최초의 교사로서의 부모 프로그램 (Parents as First Teachers) 은 부모를 유 아의 최초의 교사로 보고 그 영향의 중요성을 부모 교육 프로그램의 개발에 적 용시킨 프로그램

최초의 교사로서 부모교육 프로그램

1960 년대 이후 , 발달 심리학적 연구 결과가 소개되는 과정에서 유아기의 중 요성이 인식 되었다 .1964 년 대통령 린던 B. 존슨 (Lyndon B. Johnson) 에 의해 ‘빈곤퇴치전쟁 (War on Poverty)' 가 선포되어 지고 이것은 물리적 결핍과 사회적 타락이 끝 없이 계속될 것으로 보이는 몇몇 빈곤지역과 흑인 거주 지역을 대상으로 교육과 훈련에 대한 기회를 주었다 . 그리고 부모교육을 주요 요소로 한 미국 정부 프로 그램이 실시되었다 .1979 년 UN 의 ‘세계 어린이 해’가 결정이 되어 유아 교육에 대한 중요성이 강 조되었 다 .1980 년대에 이르러 정부는 유아교육의 중요성에 대한 인식뿐 아니라 유아 교육 활동에 대한 행정 재정적 지원을 강화하게 되었다 .

2) 배경


자녀들의 첫 번째 교육을 담당하고 있는 가정의 능력을 강화 시켜 학교와의 협력적 관계를 구축함으로써 유아가 최고의 교 육적 출발을 할 수 있도록 돕는 것이다 .

유아가 접하는 생후 최초의 3 년 동안의 가정환경을 바람직하 게 형성할 수 있도록 부모 역할과 유아 발달에 관한 정보를 제 공함으로써 도움을 준다 .

3) 목적


(1) 가정방문

4) 운영 및 구성

(2) 집단모임

(3) 진단검사

(4) 자료센터


가정 방문은 부모 교육자가 가정에서 부모―자녀간의 상호 작용을 관찰하고 관찰한 행동에 관하여 의견이나 조언을 제공할 수 있는 기회가 된다 . 보통 정해진 가정 방문자가 있지만 객관적인 정보를 제공하기 위하여 정기적 으로 다른 부모 교육자가 가정을 방문하기도 한다 . 부모 교육자는 부모에게 프로그램의 목적을 소개하고 자녀 양육의 실제에 관 하여 조언을 한다 . 주된 교육 과정은 유아의 호기심을 길러주고 사회적 발달 , 언어 발달 , 인지적 발달을 촉진시킬 것을 목적으로 구성된다 . 이 밖에도 유아의 안전에 관한 문제 , 배변훈련과 같은 실용적인 유아 양육 실제들과 자녀를 보낼 유아 교육 기관을 선정하는 기준 등에 관한 내용도 교육 과정에 포함한다 .

http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000162936&st=0&cooper=NAVER

(1) 가정방문

http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000162936&st=0&cooper=NAVER


비슷한 연령의 자녀들을 양육하고 있는 약 20명 정도의 부모들을 모아 서 집단 부모 교육 프로그램을 실시 집단 부모 교육 모임은 비슷한 연 령의 자녀들의 행동에 관하여 공통의 관심을 나눌 수 있는 기회

집단 부모 교육 모임의 주제는 일반적으로 자녀의 최근 성장 과정에 관한 내용 이 주가 되며 비형식적인 강연이나 영화 등을 보고 그에 관하여 토론을 하기도 한다 . 집단 모임의 출석 현황 , 모임의 내용 , 부모들이 제기한 문제들 , 그리고 평 가 내용은 다음 모임을 계획하는 데 사용될 수 있다 .

(2) 집단모임


유아 발달의 각 영역에 관한 검 사는 이 프로그램의 중요한 구성 요소들 중의 한 가지이다 . 시각 검사 , 청각 검사 , 언어 능력 검사 , 사회적 기술 등을 검사

부모와 부모 교육자들은 진단 검사의 결과를 함께 보고 특별한 도움이 필요한 경우에는 그 도움 을 제공해 줄 수 있도록 한다 .

(3) 진단검사


이 부모 교육 프로그램에 참여하고 있는 부모와 자녀들은 장난감 , 도서 비디 오 자료를 대여할 수 있는 자료 센터를 활용할 수 있다 . 부모들이 집단 모임에 참여하거나 도서관을 이용할 때 유아를 돌보아 주는 놀이실이 설치되어 있다 .

(4) 자료센터


부모들에게 영유아가 태어나기 전의 정보와 안내를 제공해서 부모됨이 중요 한 일이라는 것을 심리적으로 준비하도록 한다 .

영유아가 발달하고 정장해 나가는 과정에 대해 정기적으로 교육받음으로써 영유아의 언어 , 인지 , 사회 , 운동 기술 발달을 촉진하도록 돕는다 .

영유가의 교육 , 청각 , 시각 발달을 정기적으로 진단함으로써 문제나 장애를 미리 발견하도록 한다 . 교육 내용은 가정 방문과 집단 모임을 통해서 운영된다 . 가정 방문 내용은 영유아의 연령에 따라 달라진다 .

5) 내용 * NPTP(New Parents as Teachers Project) 프로그램 *


임신 ~8 개월 된 영유아의 부모 영유아 발달에 관한 정보 제공 , 지적 , 사회적 발달을 촉진할 수 있는 양육 방법 , 부모 자신의 관찰 기술 , 자녀의 요구에 맞게 적절하게 대화하는 방법 등의 내용 을 교육

8 개월 ~18 개월 된 영유아와 부모호기심 사회적 발달 , 언어 , 인지 발달을 촉진할 수 있는 내용으로 특히 부모에게는 영유아의 호기심을 자극하기 위한 환경을 고안하는 방법 , 자녀에게 적절한 언어적 반응을 해주고 , 환경을 통제하는 등의 역할을 수행할 수 있는 내용을 교육

19~36 개월 영 , 유아를 둔 부모 놀이 집단 형성 , 유아원에 보낼 의사 결정 , 장난감 선택 , 대소변 훈련 방법 , 안전 한 환경 제공에 관한 내용을 교육



집단 모임 내용 ; 영유아의 연령이 비슷한 부모로 집단을 구성하여 자녀의 행 동과 발달에 관한 공통적인 관심을 나눌 수 있는 것으로 장난감 만들기 , 응급 치료법 , 시청각 매체 , 책 등에 관한 것으로 구성

교육 방법 ; 매달 1 번씩 1 시간 동안의 가정 방문과 집단 모임의 형태로 실시 . 가정 방문자는 각 가정을 방문하여 라포 형성 , 부모–영유아간의 상호 작용 관 찰 , 발달 특성 상호작용 관찰후의 느낌 , 부모의 관심 등에 대한 부모와의 토론 , 실제적인 교육 , 요약 ( 오늘의 교육 요약 , 다음 활동 토론 필요한 정보 제공 , 다음 방문 약속 ) 등의 단계로 교육



6) 프로그램 적용 및 활용

http://www.naeil.com/news/Local_ViewNews_n.asp?bulyooid=2&nnum=597066

클릭 !기사사례입니다 .





유아 평가 PFT 프로그램에 참여한 유아는 참여하지 않은 유아에 비하여 인지적 , 언어적 , 사회적 능력이 의미 있게 향상되었다 . 참여한 유아들은 일반적 인 정보의 수준과 학업과 관련된 성공을 평가하는 측정 검사 결과 참여 하지 않은 유아들에 비하여 평균 10 점 이상 점수가 높았다 .

부모 평가 PFT 에 참여한 부모들의 경우에도 자녀의 생후 3 년 동안의 훈육과 유아 발달에 관한 지식에서 비교 집단보다 많은 지식을 가지고 있는 것으로 평가되었다 . 집단 모임에 더 많이 참여한 부모들이 유아 발달의 다양한 영역들에서 더욱 많은 지식을 획득하였고 , 가정 방문에 많이 참여한 경 우 자녀들의 사회적 발달이 향상 된 것으로 보고되었다 .

7) 평가


2. 총체적 부모교육 프로그램

1) 정의 : 총체적 부모 교육 프로그램은 어느 한 가지 철학이나 이론을 근거로 개발된 프로그램이 아니라 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모들의 요구 , 전문적인 연구 자 료 , 그리고 교육 전문가들의 의견 등을 총체적으로 고려하여 개발된 프로그램

총체적 부모교육 프로그램

우리나라에서 실시되는 부모교육 프로그램은 주로 미국의 부모들을 대상으로개발한 것을 번역하여 사용하고 있으며 , 유아기 자녀를 가진 부모들의 학습 특성이나 교육적 요구를 반영하여 개발된 프로그램들이 거의 없는 실정→ 우리나라 부모들의 사회ㆍ문화적 상황과 특성에 부합하는 부모 교육 프로그램의 개발이 요구된다 .

우리나라에서 실시되는 부모 교육의 경우 대상 부모의 사회ㆍ문화적 맥락을고려하지 않은 채 부모 교육 프로그램을 선택하여 실시하는 경우가 대부분이기때문에 우리 현실에 맞는 프로그램 개발이 고려되어야 한다 .

우리나라의 경우 아직도 전통적인 전문가 -고객의 관계가 유지되고 있기 때문에 부모교육을 실시하는 전문가와 대상 부모간의 관계가 재정립 되어야 한다 .

2) 배경


부모―자녀 사이의 민주적인 인간관계를 성립한다 .

올바른 자녀 교육관을 확립한다 .

자녀에 대하여 올바로 이해한다 .

부모 역할을 위한 바람직한 기술을 획득한다 .

3) 목적


(1) 총체적 부모 교육 프로그램의 대상

총체적 부모 교육 프로그램은 유아 교육 기관에서 실시할 수 있는 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모를 대상으로 하는 부모 교육 프로그램을 개발할 필요에 따라 3~5 세의 유아를 둔 부모를 대상으로 하였다 .



(2) 총체적 부모 교육 프로그램의 부모 교육자

총체적 부모 교육 프로그램에서는 부모 교육자로 전문가를 선정하고 , 전문 가와 부모간의 상호 협력의 개념을 도입 . 총체적 부모 교육 프로그램의 부모 교육자는 학계와 유아 교육 현장에서 오 랫동안 활동해 온 부모 교육 , 유아 교육 , 아동학 , 교육학 등 관련 분야의 전문 가들이나 유아 교육 기관 등 관련 분야의 전문가들이나 유아 교육 기관 등에 서 오랫동안 종사해온 현장 전문가가 될 수 있다 . 실제로 부모 교육자들은 강의와 함께 가능한 한 많은 시간을 어머니들과 토 론에 할당한다 . 어머니들의 질문에 대답하고 , 부모 교육자 본인들의 사례 등을 제시하여 생생한 자녀 양육의 경험을 제공하고 , 어머니들의 반응을 경청하는 등 적극적으로 어머니들을 부모 교육 진행 과정에 참여하도록 격려한다 .



(3) 실시 기간 , 시간 , 장소

어머니들이 자녀를 유치원에 등원 시킨 후 부모 교육 프로그램에 참여하고 , 끝난 후 유치원에서 자녀를 데리고 갈 수 있도록 9 시 30 분 ~11 시 30 분으로 시 간을 정하였다 .

부모 교육 프로그램 대상의 특성을 고려하여 참여 대상이 너무 많은 시간과 노력을 등이지 않고 참여할 수 있는 편리한 장소를 선정해야 한다 . 유치원에 자녀를 보내고 있는 부모를 대상으로 하는 경우에는 유치원의 빈 공간 이나 유치원에서 가능하면 가까워서 다른 교통수단을 사용하지 않고서도 가고 올 수 있는 곳으로 정하는 것이 좋다 .



(4) 교수 - 학습 활동

부모 교육 프로그램의 교수–학습 활동을 계획하는 과정에서는 부모 교육 프로그램의 목표와 교수 기술 및 방법이 서로 조화를 이루도록 하는 것이 중요

* 총체적 부모 교육 프로그램의 교수–학습 활동에서 고려해야 할 사항- 학습 형태 , 교수 기술 , 학습 장치 , 교수–학습 체계



① 학습형태 12~15명으로 구성된 소집단

② 교수 -학습 방법 강의 , 토론 역할놀이 (role play), 아동 서점 방문 등의 다양한 교수–학습 방법을 활용

③ 학습 장치 다양한 학습 장치를 활용 ; 오디오 , 비디오 , 다양한 부모용 도서 , 다양한 국내외의 유아용 도서 , 자녀의 작품 , 실물 환등기와 투시물 환등기 등 활용



④ 교수 자료 제공 부모 교육 프로그램의 자료는 각 주제별로 매 시간 시작하기 전에 제공 . 부모 교육자에 따라 각자 필요한 자료를 복사하여 어머니들에게 제공 . 자녀들이 가장 좋아하는 장난감 가져오기 , 자녀들이 현재 가장 좋아하는 동 화책 가져오기 , 어제 있었던 자녀와의 갈등 상황에 관한 어머니와 자녀의 대화 내용을 자세하게 기록해 오기 등의 숙제를 해오도록 하여 부모 교육 실시 과정 에서 자료로 활용하기도 함 .



⑤ 교수 학습 체계강의와 토론을 기본적인 교수 방법으로 활용하는 총체적 부모 교육 프로그램에서는 이제까지 개발되어 실시되어온 다양한 부모 교육 프로그램들에서 사용되었던 다양한 진행 방법을 활용하여 교수–학습 체계를 계획하였다 . 특히 부모 교육 프로그램을 개발한 전문가나 프로그램을 진행하는 부모 교육자의 자유재량에 의하여 12 가지 주제마다 각각 독특한 진행 방법을 활용하였고 , 부모 교육을 진행하면서 나타나는 대상 부모들의 요구나 수준에 따라 미리 계획한 진행 방법을 변경하기도 하였다 .



* 교수 학습 체계 *4) 운영 및 구성

주제에 대한부모와 부모교육자의 토론( 의견 교환 , 경험 등 )

강 의

질의 , 응답 , 토론

다양한 활동

전문가의 피드백 , 격려

각 주제들에 대한 부모들의 생각이나 경험 등을 알아보기 위하여 부모들의 구체적인 경험이나 생각 등을 기술하도록 한 후 서로 자유롭게 이야기를 나누어보는 시간 ; 반성적으로 사고할 수 있는 기회 , 공감 , 안심




강 의


다양한 활동


부모 교육자들이 각 주제에 대한 지식과 정보를 제공




강 의


다양한 활동


각 주제에 대한 지식과 정보를 접한 부모들로 하여금 자기 자녀들에 대한 구체적인 경험담을 이야기하거나 의문이 생기는 상황 등에 대하여 질문을 하도록 하여 부모 교육자와 부모들이 함께 문제 해결을 할 수 있는 기회를 갖게 한다 .




강 의


다양한 활동


부모들에게 역할놀이 등을 통하여 함께 문제 해결한 방법 등을 스스로 실행해 볼 수 있는 기회를 제공또한 주제에 따라 워크숍 등을 제공하여 부모들이 다양한 경험을 가질 수 있는 기회도 제공




강 의


다양한 활동

전문가의 피드백 , 격려 전반적인 교수–학습 활동에 관하여 전문가가 피드백을 제공하거나 부모들의 바람직한 부모 역할을 격려


▶ 우리 자녀가 자라갈 미래 사회는 ?미래 사회의 특징 , 미래 사회의 생활 양상 , 자녀 교육의 방향

▶ 엄마 , 아빠 ! 내가 크는 소리 듣고 있나요 ?3~5 세 유아의 발달 특징 : 신체 및 운동 능력 발달 , 인지 발달 , 언어 발달 , 또래 관계 , 성역할 발달 , 주도성 , 자율성 (독립심 ), 자아 개념

▶ 그림책 ! 신나고 멋진 경험 !그림책을 읽어주는 이유 , 좋은 그림책 , 유아가 좋아하는 그림책 , 그림책 읽어 주는 방법 , 그림책 선택하는 방법 , 그림책을 활용하는 방법 , 연령에 맞는 좋은 그림책 소개

5) 내용 ; 이론적 배경과 부모님들이 자녀를 양육하면서 가장 어려움을 느끼는 문제를 중심으로 13 개의 주제로 구성되어 있다 .


▶ 창의성을 이끌고 키워주세요창의성의 개념 , 창의성의 구성 요소 , 창의적 과정 , 창의성 계발과 발달을 위한 부모들의 지도 방법

▶ 읽기 , 쓰기–문제없어요 !유아의 언어 특성 , 연령에 따른 유아의 읽기와 쓰기 행동 , 유아에게 읽기와 쓰기를 가르치는 바람직한 방법

▶ 평화로운 나날을 위하여 ‧ 3~5 세 유아들이 갖기 쉬운 버릇들 , 버릇 고치기의 바람직한 방법과 바람직하

지 못한 방법 , 유아들의 바람직하지 못한 버릇의 예와 지도 방법 ‧ 자녀와 함께 하는 효과적인 문제 해결 과정 6단계 , 자녀와 의사 소통 하기 ( 진

정한 대화방법 2 가지 ), 격려하기 , 자녀와의 문제 해결을 위한 바람직한 부모 역할

5) 내용


▶ 놀면서 자라는 것 아세요 ?놀이의 중요성 및 의의 , 놀이 유형별 발달 과정 , 좋은 놀잇감 선택하는 방법 , 생활 주위에서 찾을 수 있는 다양한 놀잇감의 예

▶ 유아 미술 : 아름답고도 독특한 상상과 표현의 세계유아 미술의 중요성 , 유아 발달과 미술 교육 , 유아 미술의 이론 , 유아 그림의 발달 단계 , 유아 그림의 특징 , 자녀의 미술 교육을 위한 부모 역할

▶ 유아 음악 : 감미롭고도 활기찬 소리의 세계유아 음악에 대한 이해 , 유아 음악의 중요성 , 유아 음악의 발달 단계 , 유아 음악 교육 , 함께 해 볼 수 있는 활동

5) 내용


▶ 친구가 좋아요 !또래 관계가 유아들의 삶에서 중요한 이유 , 친구들에게 환영받는 유아의 특징 , 친구들에게 환영받는 아이로 키우는 방법

▶ 엄마 ! 저는 궁금한 게 너무 많아요유아기 성교육의 의미 , 유아기 성교육의 필요성 , 유아의 성개념 발달에 영향을 주는 요인 , 성교육의 내용과 방법 , 성교육에 관한 질의 응답

5) 내용


▶ 정서적으로 안정된 어린이로 키우세요정서적으로 안정된 유아의 특징 , 정서적으로 안정된 어린이로 키우는 방법 , 스트레스의 증상 , 유아가 스트레스를 받는 원인과 상황 , 유아가 스트레스를 극복하게 도와주는 방법

▶ 엄마 , 아빠와 함께 하는 컴퓨터컴퓨터의 정의 , 유아기 컴퓨터 교육에 대한 연구 결과 , 컴퓨터 활동의 교육적 효과 , 컴퓨터 교수법 , 컴퓨터 교육의 내용 , 소프트웨어 , 인터넷

5) 내용


6) 프로그램 적용 및 활용

한글파일을봅시다 !

▶ 평화로운 나날을 위하여


총체적 부모 교육 프로그램은 평가 대상의 특정 발달 영역에 편중된 양육 태도를 모든 발달 영역을 균등하게 강조하는 양육 태도로 변화시키는 효과

평소에 갈등을 겪고 있었던 자녀 문제에 도움

총체적 부모 교육 프로그램에 참여한 평가 대상자들의 대부분이 부모 교육 프로그램의 실시 기간으로 12 주가 적당하고 , 1 회의 진행 시간으로는 2 시간에서 2 시간 30분이 적당하다고 응답

다만 앞으로 다른 사회 경제적 계층의 부모들이나 본 연구와는 달리 취업모를 대상으로 실시할 때는 그 부모들의 특성에 가장 적절한 기간과 시간을 선택하여 실시할 수 있어야 한다 .

7) 평가


강의와 토론을 가장 효과적인 프로그램 전달 방법이라고 응답

- 본 연구의 부모 교육자가 각 분야의 전문가로 부모들의 특성과 요구에 부합하는 내용을 적절하게 제시 , 또한 토론을 강의 다음으로 가장 적합하다고 선택한 것은 토론을 통하여 다른 부모들과 부모 교육자와 상호 작용 하면서 많은 지식을 얻음과 동시에 부모들 간에 긍정적인 상호관계를 형성하고 자신의 부모 역할에 대하여 자신감을 가지게 되었으며 동시에 필요할 때는 다른 부모들로부터 도움을 얻을 수 있었기 때문이다 .

- 전문가의 강의는 자녀 양육에 관한 많은 옳고 그른 정보에 대하여 나름대로 분석하고 정리할 수 있는 기회가 될 수 있고 , 또한 혹시 잘못된 방향으로 유도되었을 경우 수정할 수 있는 기회가 될 수 있으므로 유용

7) 평가


총체적 부모 교육 프로그램에 참여한 대부분의 평가 대상들은 어떠한 형식으로든 재교육이 필요- 이는 총체적 부모 교육 프로그램의 과정 평가에서 나타난 부모들의 가치관 혼란의 양상과 더불어 고려할 때 재교육의 기회를 반드시 제공해 줄 필요가 있다는 것을 의미한다 .

부모들의 상태에 고려하여 그들의 신체적 특성에 적절한 시간을 운용하는 것은 반드시 고려해야 할 중요한 일이라고 할 수 있다 . 부모 교육 프로그램을 실시할 경우에는 반드시 참여 부모들의 자녀들을 돌보아 줄 수 있는 방안을 강구할 필요가 있다 .

7) 평가


3. 대중매체 부모교육 프로그램

1) 정의 : 책 , TV, 인터넷 , 신문 등을 통한 매체로 부모들에게 직접 또 는 간접의 학습경험을 갖도록 부모교육을 실시하는 프로그램

대중매체 부모교육 프로그램

현대사회 특징의 하나인 다양한 대중매체는 개인의 가치관 및 행동양식에 변화를 가져올 뿐만 아니라 더 나아가 사회의 변화 , 발전에 큰 영향을 미친다 . 이는 대중매체가 발휘하는 기능이 광범위하고 다양하기 때문이다 .

질적으로 높은 부모교육을 하기 위해서 대중매체를 통해 전문가나 많은 연구자들이 출현하여 효과를 높이고 있다 .

2) 배경


손쉽게 접할 수 있는 대중매체들을 통하여 지리적으로 , 시간적으로 부모들에게 나은 부모교육 프로그램을 접하게 하여 부모교육의 효과를 증진시키는 것이다 .

3) 목적


인쇄물


방송매체


인쇄물


방송매체

자녀양육을 보다 안심하고 즐거운 마음으로 알 수 있는 매체 .

쉽게 구입할 수 있고 자연스럽게 읽을 수 있는 많은 부모교육 책들이 있으며 , 연령에 따른 지침서 또는 발달영역에 대한 인쇄물 역시 쉽게 구할 수 있기 때문에 자녀양육의 자원이 되고 있다 .


인쇄물


방송매체

부 모 교 육 프 로 그 램 을 가 장 효 율 적 으 로 아동과 부모에게 정보를 제공해 줄 수 있는 수 단 이 다 . 뿐 만 아 니 라 TV 부 모 교 육 프 로 그 램 은 아 동 의 적극적 인 반응을 유발시키기 위해서 각 유치원에서 활용되고 있 는 유 아 프 로 그 램 의 내 용 및 목 표 를 반 영 함 으 로써 아 동 의 적극적 인 활 동 을 간접적으로 지원해 주기도 한다 .


인쇄물

5) 내용

우리나라의 대중매체를 통한 부모교육은 1995 년도 발간된 유아교육백서 (한국유아교육학회 편 ) 을 요약하여 정리하였다 .

◎ 유아를 위한 잡지

<엄마라 아기랑 >< 자연과 어린이 ><TV 유치원 하나둘셋 >< 자연의 친구 까치 ><디즈니 ><베이비 >

◎ 부모를 위한 잡지 < 학부모 >< 자녀교육 >< 육아 ><잼잼 ><젊은엄마 >

◎ 교사를 위한 잡지 <월간유아 ><꼬망세 >< 유아교육자료 ><유아정보 >


5) 내용

방송매체

우리나라에서 방송매체를 통한 유아를 위한 부모교육 프로그램이 진행 중이다 .

가장 대표적으로 교육방송 (EBS) 을 꼽을 수 있으며 , KBS, MBC, SBS 에서도 주로 오전시간에 부모교육 프로그램을 방송하고 있다 . 대부분 초청강사는 전문인으로서 교수 , 소아과 의사 , 심리학자 , 연구원 , 상담원이 있다 .

또한 KBS 라디오에서도 매일 청소년 , 아동 , 유아 , 그리고 장애부모를 대상으로 하는 부모교육을 실시하고 있다 .


6) 프로그램 적용 및 활용 인쇄물 - 책

인쇄물 - 잡지

인쇄물 - 잡지 * 유료 잡지 *

베스트베이비 앙쥬

좋은엄마 B&B HOUSE 월간유아

앙팡 꼬망세 베이비

월간 폴라리스

* 무료 잡지 *

루마밍 해오름

여성웹진 에코넷


6) 프로그램 적용 및 활용 방송매체


⑴ 책

부모들은 그들의 사회 경제적인 지위나 교육수준과는 관계없이 아동양육에 관한 책을 읽을 수 있다 . 책들은 부모가 되는데 두려움을 갖고 있는 젊은 부모들을 대상으로 한 것이 대부분이다 . 젊고 자녀양육에 경험이 없는 부모들은 일반적인 정보를 얻으며 , 나이 들고 더 경험이 많은 부모들보다 책에서 더 도움을 받는 경향이 있다 . 그러나 특별한 아동양육 문제에 관한 한 전문가들과 상의한다 .

반면 , 부모가 실제 갖고 있는 문제에 대한 기대를 얻지 못해 실망하는 경우도 있으며 책에 있는 지도 방법을 사용해 보려다 오히려 다른 문제들을 야기시키기도 한다 .

7) 평가


⑵ 방송매체 (TV 와 라디오 )

오늘날에는 TV 가 인간의 가치와 태도에 상당한 영향을 주는 매체로 작용하고 있다 . 말하자면 , 그 사회의 문화를 반영하고 있는 것이 TV 라고 할 수 있다 . 조기교육의 필요성이 대두되기 시작하면서 유아를 대상으로 하는 TV 프로그램이 편성되었으며 유아에게 가장 영향을 주는 환경 , 즉 부모에게 관심을 갖기 시작하였다 . 부모―자녀 관계에 관한 많은 연구들이 보고 되었으며 부모를 교육하여야 한다는 인식이 높아지기 시작하였다 . 이와 더불어 라디오를 비롯한 TV 에서 각종 부모교육 프로그램을 실시하고 있다 . TV 프로그램 가운데 특히 교육방송에서는 부모를 대상으로 하여 자녀에 대한 이해를 증진시키고 교양을 넓히는 교육을 실시하고 있다 .

7) 평가

Ⅴ. 요약 및 결론

1. 최초의 교사로서의 부모 교육 프로그램 최초의 교사로서의 부모 프로그램 (Parents as First Teachers) 은 부모를 유아의 최초의 교사로 보고 그 영향의 중요성을 부모 교육 프로그램의 개발에 적용시킨 프로그램 .

2. 총체적 부모 교육 프로그램 총체적 부모 교육 프로그램은 어느 한 가지 철학이나 이론을 근거로 개발된 프로그램이 아니라 유아기 자녀를 둔 우리나라 부모들의 요구 , 전문적인 연구 자료 , 그리고 교육 전문가들의 의견 등을 총체적으로 고려하여 개발된 프로그램 .

3. 대중매체 부모 교육 프로그램 책 , TV, 인터넷 , 신문 등을 통한 매체로 부모들에게 직접 또는 간접의 학습경험을 갖도록 부모교육을 실시하는 프로그램 .

Ⅵ. 느낀 점

느낀 점 부모교육은 접근은 부모들에게 자녀의 발달과 행동에 관한 정보를

제공해 주는 것 , 부모가 가진 자녀관 내지 교육관에 대한 자기 통찰력을 길러 신념의 변화를 이루게 하는 것 , 또는 자녀의 학습이나 놀이를 지도하는 구체적인 교수 학습 기술을 훈련시키는 것 , 그리고 자녀와의 관계에서 생겨나는 많은 문제를 해결하는 지혜로운 방법들을 소개하는 것 등이 있다 .

부모교육의 목적은 자녀를 올바르게 양육하는데 그 의미가 있다 . 올바르게 양육한다는 것은 자녀가 스스로 할수 있도록 도와 준다거나 자녀가 자아를 형성할수 있도록 도와주는데 주된 목적이라고 할 수 있을 것이다

앞서 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램 , 총체적인 부모교육

프로그램 , 대중매체를 통한 부모교육 프로그램에 대해 살펴보았는데 우리가 알지 못한 다양한 부모교육 프로그램이 있다는 것을 알게 되었다 .

각 프로그램마다 특징이 있고 , 이것을 잘 이해하고 적절하게 활용함으로써 아이의 특성이나 성질을 정확히 판단할 줄 알게 되고 , 아이에게 맞는 교육이나 훈육을 할 수 있을 것 같다 .

Ⅶ. 참고자료

• 오영희 , 송영란 , 강영식 (2003). 부모교육의 이론과 실제 . 동문사 .• 김희진 (2006). 유아교육기관에서의 부모교육과 지원 . 파란 마음 .• 김진영 (2009). 영유아를 위한 부모교육 . 서울 창치사 .• 이은화 외 (1999). 유아기 자녀를 위한 총체적 부모교육 프로그램 . 서울 창지사 .• 이경화 외 (1999). 부모교육 사랑 , 결혼 , 부모 . 학문사 .• 김오남 , 류윤석 , 이유미 (2003). 유능한 부모와 교사를 위한 부모교육 . 양서원 .• 이재연 (2000). 부모교육 . 양서원 .• 유안진 , 김연진 (2005). 부모교육의 이론과 실제 . 동문사 .• http://www.ebs.co.kr/• http://www.sbs.co.kr/• http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000162936&st=0&cooper=

NAVER • http://www.ibestbaby.co.kr/• http://www.ange.co.kr• http://www.iyua.net/• www.edupre.co.kr• http://www.fnnews.com/view?ra=Sent1201m_View&corp=fnnews&arcid=00000

921969557&cDateYear=2010&cDateMonth=04&cDateDay=28• http://www.naeil.com/news/Local_ViewNews_n.asp?bulyooid=2&nnum=597066• http://cnews041.com/sub_read.html?uid=22278&section=section87• http://qtwonny.blog.me/60071771297

이상으로 발표를 마치겠습니다 !

감사합니다 *^^*

부모교육의 실제 - 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램 - 총체적...

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