כיצד לחבר שאלות ???

פונק שרה מציגה :

בעיה מוכרת . . . כל שנה חוזרת מאין יבוא ? עזרי

– מדי שנה , כמורה למדעי המחשב , עומדת בפני הבעיה המוכרתמהיכן להשיג שאלות חדשות למבחנים ?

במקצוע ההוראה שלנו – התלמדים נבחנים עם חומר פתוח .

אני נמנית עם אותם מורים המאמינים כי תלמיד אשר נבחן עם

חומר

עזר פתוח , יפעיל מנגנוני חשיבה ויצירתיות גם בזמן המבחן .

. . . מאין יבוא עזרי ? עזרי מאם

, אפשרויות :3עומדות בפני ובפני כל המורים הנוהגים כמוני

. לחבר שאלות חדשות למחזר שאלות ישנות – לקחת שאלה ולשנות אותה במידה מעטה

או במידה רבה .. להסתכן ולחזור על השאלות משנים קודמות

?אנ –דנ –דינו . . . באיזו אפשרות נבחר

. במבחן הראשון והשני ביסודות אפשר להסתכן

אני נוהגת לתת לתלמידים את המבחן מהשנה הקודמת .

. בעיצוב תוכנה במבחן הראשון אפשר לתת שאלות מבחינות בגרות

ובאותו האופן בטיפוסי נתונים מופשטים .

. מיחזור שאלות – שינוי הסיפור, כשהתבנית עצמה נשארת

ביסודות אפקטיבי עד פונקציות ומערכים.

. בסוף השנה , ובמיוחד בבחינות המתכונת הבעיה הופכת אקוטית

? איך בנוי מבחן

דקות כולל : 120 עד 90מבחן במדעי המחשב שאורכו

4-6. שאלות ביסודות תורת המחשב 2-3. שאלות בעיצוב תוכנה

שאלות !!10כאשר , בבחינת המתכונת ביסודות יש לחבר

מהי שאלה טובה ?כזו שכולנו נסכים עליה? מהן תכונותיה ?

– מקוריות התלמידים יתקלו בשאלה בפעם הראשונה בזמן הבחינה , אינם

יכולים למצוא אותה במקורות אחרים.

– קלות הבדיקה ? כמה פתרונות יש לשאלה

פתרון יחיד , מספר מצומצם של פתרונות , מספר רב של פתרונות .

מהי שאלה טובה ?כזו שכולנו נסכים עליה? מהן תכונותיה ?

– ניסוח תקין . ללא שגיאות בעברית. ברור לתלמידים – מבחינה לשונית. מגדיר באופן חד משמעי מה המטלה שהתלמיד צריך לבצעמה גבולות המטלה – שגרה , קטע תוכנית , תוכנית שלמה

)יישום מלא (. בדיקות תקינות כלולות / לא כלולות בביצוע המטלה .. עד כמה נדרשים ליעילות בכתיבה , בביצוע המטלה

מטלות נוספות . . .

. הערכת משך הזמן שלוקח לתלמיד לפתור את השאלה

ההערכה עבור תלמיד ממוצע ועבור תלמיד חלש .

מטרות :2הכנת פתרון לכל שאלה עוד לפני המבחן . נועד להשיג . למנוע מצבים לא נעימים של טעויות המתגלות בזמן הבחינה לספק לתלמידים חומר מאורגן ומסודר להבנה טובה יותר של

החומר הנלמד , להצלחה בבחינות הבאות , ולהפקת לקחים .

.הכנת מחוון לבדיקה – ליד הפתרון

כיצד לחבר שאלות מקוריות שעדיין לא יצאו לרשות הרבים ?

. לא כולנו יצירתיים ומסוגלים לחבר שאלות בכל זמן שנדרש

. שאלה שיצאה למבחן יש לראות בה שאלה שהתפרסמה

. שאלות המוצגות באתר שלנו ובפורומים סגורים יוצאות החוצה

זו טיבה של הרשת – שיתוף .

בית ספר שבו יש צוות של מספר מורים – יכול לחלק מטלות ביןאנשי הצוות .

כיצד לחבר שאלות מקוריות שעדיין לא יצאו לרשות הרבים ?

. ישנם בתי ספר שבהם הצוות לא יכול לשתף פעולה

מורה אחד מלמד יסודות מדעי המחשב , מורה שני מלמד עיצוב תוכנה ומורה שלישי מלמד יחידה חמישית .

שיתוף פעולה בין מורים מבתי ספר שונים מתבסס בעיקר על חברויותאישיות .

מורה שמחבר שאלה חדשה ונתקל בבעיות הניסוח שהזכרתי קודם

לכן , רצוי שיתן למורה אחר לעבור על השאלה וזאת על מנת לקבל תיקונים לניסוח , הערות והארות .

חיבור שאלות במקצוע יסודות מדעי המחשב

. אני אישית , מחברת שאלה חדשה אחת לפחות בכל מבחן ביסודות

. שאלה חדשה בנושא לולאות קל לחבר. שאלה חדשה בנושא מערכים קשה יותר . שאלת יישום אני מריצה במחשב שאלה אלגוריתמית - אני פותרת כאלגוריתם , ובנוסף לכך מממשת

בסביבת עבודה . מומלץ בחום לא לוותר על כך – במיוחד בשאלות אלגוריתמיות

שנועדו למעקב .

מקורות אפשריים לשאלות

מבחנים של הנדסאים וטכנאים – מה"ט – נכנסים דרך משרד www.moit.gov.ilהמסחר והתעשיה

. בשער בוחרים בכפתור ורוד – הכשרה מקצועית וטכנולוגית. )בצד ימין בוחרים מהרשימה – הנדסאים וטכנאים ) מה"ט. חיפוש בגוגל יביא אתכם ישירות לנקודה זו דרך מידע לסטודנט מגיעים למאגר גדול מאד של בחינות

וגם בשפות נוספות .Cטכנאים והנדסאים בשפת

מקורות אפשריים לשאלות

: שימוש חוזר בתשובות שגויות / נכונות של תלמידים

שאלה שדרשה כתיבה ניתן להשתמש בה כשאלת מעקב שנהלאחר מכן .

מאפשר השוואה בין פתרונות שונים והצגת שאלה כגון האם שתיהפונקציות / שני הקטעים מבצעים אותה מטלה .

דוגמא – חיבור שאלות בנושא מערכים

. הגדרת משתנים – בהתאם לרמת הקושי של השאלה

מערך יחיד , שני מערכים , מערך דו מימדי , מחרוזת ומערך יחד וכד' .

, הגדרת רמת הקושי הנדרשת מהתלמיד – לולאה מקוננתלולאה פשוטה .

שאלה שיש בה מערך יחיד יכולה להדרש ללולאה מקוננת , דברשיעלה את רמת הקושי של השאלה .

דוגמא – חיבור שאלות בנושא מערכים

שאלה בה יש שני מערכים יכולה להיות ברמת קושי בינונית אם רציםעל שני המערכים במקביל באמצעות אותו משתנה .

חלוקה לתת משימות – גוררת באופן מידי התיחסות לפרמטריםהמועברים בין המשימות .

כתיבה של תת משימות וזימון תת משימה מול שאלה פשוטה יותר שבהנותנים לתלמידים את כותרת הפונקציה ומבקשים מהם לכתוב זימון.

.הכנת פרוייקט קטן לקראת המבחן ושילוב שאלה בבחינה לגביו

בנספח שלפניכם שאלות אותן 3מופיעות

חיברתי במהלך שנת הלימודים הנוכחית . . .

לעיונכם ולשימושכם . . .