一、計畫目標1. 提升教師對高互動電子書包實施的了解，並擴大教師團隊的參與。2. 透過學生資訊能力應用提升，帶動學生團隊合作合群的學習及3. 自主學習，擴增學生學習成效。

一、計畫目標4. 配合互聯網的學習，提高學生資料蒐集及資料分析能力。5. 建立學生終身學習的態度，養成學生良好學習習慣。

二、現況描述 99學年度，本校執行電子書包應用資訊計畫分為二部分，第一部分由本校五、六年級學生組成， 105名學生社群參與此實驗計畫，藉由電子書包的輔助，讓學生從制式的教材學習外，增加多元學習，發展互動式的英語學習情境，英語學習更貼近生活，深化學生聽、說、讀、寫能力，學生從中體驗英語學習的樂趣。

二、現況描述第二部分由本校四年七班老師及學生共同參與，配合社會、自然、資訊等課程，結合網路、單槍、電腦等資源實施，透過課程主題設計與學習運用，發揮師生互動、雙向學習功能，提升學生團體合作學習效益。 100學年度四年級將重新編班，本校將由新一批學生來持續進行此計畫。

三、工作內容及執行方式一、配合電子書包實驗教學概念，本校延續上年度計畫，以英語教學為主題，組成學生學習社群方式推動，以本校英語小組教師團隊負責指導二、由四或五年級一個班級推行，以主題式教學方式實施，各學群教師共同協助以發揮教師團隊精神，並定期召開領域教學實驗研究，以確保教學品質，兼顧學生學習權益。

三、工作內容及執行方式三、實施電子書包之教室，運用單槍投影機、無線區域網路、教學伺服器、與電子書包組成之「高互動教室」。四、邀請學者專家，指導發展互動電子書包教學模式並評估其效益，定期評鑑實施成效。五、辦理週三校內研習進修、週六教師專業成長電腦研習，全校教師之資訊能力均能符合教育部規定「國民中小學教師資訊基本素養指標」，深化教師資訊運用能力

三、工作內容及執行方式六、辦理全市性教學研習及觀摩分享，提供其他學校或有志於相關教育工作的夥伴作為教學發展或參考，進行互動交流學習七、提供教師善用電腦多媒體視聽器材，豐富教學資源與導入新科技工具，提昇學習興趣與教學成果。八、建置網絡教學資源網站，將學校本位課程設計與資源整理上網，利用網路平台，提供師生教學參考與學習運用，學生可藉由網路學習平台。

四、應用資訊科技的特色1. 利用電子書包製作筆友交流信件2. 利用 HFS ~ HTTP File

Server軟體收集學生上課作品3. 架設 FTP Server與美加學校交換信件與相關資料4. 使用無線電腦廣播軟體實現畫面廣播與學生端遙控操作

四、應用資訊科技的特色5. 結合筆友活動實施主題探究活動。6. 利用心智圖軟體讓朋友做節慶的介紹7. 利用 Goolge Earth與街景圖引起學生興趣，並藉由實際操作讓小朋友找到自己的家。8. 結合電子白板操作讓學生有多元互動機會。

四、應用資訊科技的特色9. 結合 DRBL系統快速派送作業系統，減少維護時間。10.結合電腦課程，探究利用電子書包實施與電腦教室差異。

五、預期成效1. 發揮教師社群教學能力，提升教師教學效能。2. 增進學生主動自我學習能力與學生學習成效。3. 落實學生網路資源運用能力，深化學生學習效果。4. 透過資訊應用能力的培養，增進學生國際觀全球化視野。

五、辦理成效1. 本年度累計共有 138人次參與電子書包試辦實驗教學。分別是班級四年級學生 33人以及英語社團 105人。2. 班級部分：結合社會，自然，電腦及數學科等實施融入教學。3. 社團部分：與美國及瑞典等四所學校實施筆友教學，累計達 420封書信往來，內容含跨文化議題探討與生活環境的知識交流。

六、工作時程本年度辦理時程 : 民國 100 年 1 月至 6 月

除課程實施外，並定期與指導教授針對教學教法做實施探討召開電子書包的小組討論會議，分享電子書包教學。辦理教學觀摩，邀請家長參觀。

七、實施狀況照片 筆友教學

外師協助筆友教學

筆友教學活動

外籍教師講解信件書寫

利用充電車集體充電

教師協助軟體操作

利用電子白板實施融入教學

利用電子書包實施社會教學

利用電子書包實施社會教學

利用電子書包實施社會教學

利用電子書包實施社會教學

教授講解教學法

利用 DRBL實施系統派送

辦理相關研習

辦理相關研習

實施小組討論

王教授了解實施現況與指導

王教授了解實施現況與指導

9 個 不一樣請你找找看！

修改前修改後

教師授課用 PTT

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修改前修改後

教師授課用 PTT

教師檢討與建議「新兵來找碴」遊戲進行時學生可利用「校園 e-pen」直接在電腦上圈選答案。檢視學生學習成果時，可利用「示範廣 播」請學生操作講解，其他學生則進行 同步檢視。

教師反映實際使用電子書包優缺點●優點 :1.減少學生排路隊、移動到其他教室的時間。●缺點 :1.螢幕較小，對於電腦課修圖課程的操作上較不易 進行。2.就電腦課程而言，與使用電腦教室上課無顯著差異。3.機體故障時教師需即時排除，導致教學時間不足、 課程中斷。

教師實施課程教學反饋實際執行優缺點： 一、優點方面： 1.學生學習意願提高。 2.教師與學生間互動較多。 二、缺點方面： 1.效能不足，觸控書寫會 lag。 2.執行教師資訊素養不足（部分故障無法排除）。 3.學生對軟體不熟悉（如不會使用 PPT、 Word ）。 4.課程所需前置與收尾時間過長。 5.主要科目的教學壓力（進度、成績）。