数学课堂教学研究与 教师专业发展
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数学课堂教学研究与 教师专业发展. 鲍建生 华东师范大学数学系. [email protected]. 一、教师成为研究者. 20 世纪 80 年代以来,教师教育出现了一种“反思性转向”。以美国为开端,关于反思的讨论迅速在教师教育界兴起。这种讨论的结果就是形成了“教师即研究者”( Elliott , 1990 )的理念,也就是说,教师不应只是 他 人研究成果的消费者,更应 成为 研究者。. 技术型 教师( Teacher as technician ). 研究型 教师( Teacher as researcher ). 学习理论 学习过程的理解 理论模型 - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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2080 Elliott 1990 Teacher as technicianTeacher as researcher
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