浙江省义乌中学 吴加澍

发展期成熟期

高原期创新期

停滞期

适应期

我的专业成长历程

一 . 激发动力系统二 . 优化业务系统三 . 更新观念系统

促进教师专业化成长

教师的职业心态◆◆ 从业

◆◆ 敬业◆◆ 乐业

—— 追求功利价值—— 追求社会价值—— 追求人生价值

生理需求安全需求

社交需求尊重需求

自我实现需求马斯洛 : 《人类动机的理论》

顾泠沅 : “ 名师的产生是追求卓越的结果 .”

教学境界教学模式

教学技能

教师的专业成长目标

( 站稳讲台 )(凸现风格 )

(名师辈出 )

●人类追求的最高形态是什么 ?●学校教育的根本目标是什么 ?●物理是什么 ?

思考 :

真、善、美真、善、美是物理教学追求的是物理教学追求的最高境界最高境界 ..结论

物理课堂教学境界求真 — 科学境界向善 — 人文境界臻美 — 艺术境界

物理课堂教学境界

艺术境界科学境界 人文境界

高山仰止 ,景行行止 .虽不能至 ,然心向往之 .

太史公云：

一 . 激发动力系统二 . 优化业务系统三 . 更新观念系统

促进教师专业化成长

对教师的业务要求学术（专业功底）▲▲

艺术（教学水平）▲▲

技术（实践能力）▲▲

(“三术” )

教师的学术水平深厚的 学术底蕴

广阔的 学科视域扎实的 专业知识

提高教师的业务水平 今年教师节温家宝总理为北京黄城根小学的学生题词 :

博学之 ,审问之 ,慎思之，明辨之，笃行之。 “学问、思辨、行动”

学 问 思辨 行

教师成长公式经验 ＋ 反思 ＝ 成长

波斯纳 :

优秀教师 = 教学过程 + 反思 林崇德 :

“四十年来画竹枝 画到生时是熟时”郑板桥 :

“ 四十年来教学子 教到生时是熟时”生 熟 烂×

一 . 激发动力系统二 . 优化业务系统三 . 更新观念系统

促进教师专业化成长

×学术理论 个人理论 教学行为观点 ( 认知 )

观念( 认同 ) 信念( 信奉 )内化

我的困惑：

实践是理念 的土壤 理念是思想 的结晶反思

例案学教实践

教育理念自我更新模式

为谁教 ?为何教 ?如何教 ?

教学三问 :师生观

教学观价值观

为谁教 ?为考而教 为教而教 为学而教

一篇作文的风波“这道题目其实并不难……”▲▲

▲▲

◆◆ 心理上 : 角色换位◆◆ 思维上 : 还原稚化

◆◆ 时空上 : 留有余地

我的“约法三章”

安接口留缺口开窗口

为谁教 ?为何教 ?如何教 ?

教学三问 :

价值观

●我发现物理不仅烦，而且学了觉得一点用 都没有…●不学不行啊 ,如果你老爸有足够的实力 ,还上什么学呢 ?

我为什么教物理 ?学习物理 有毛用 ?

●物理很重要的，高考 100 分呢！…… ……

为何教 ?

我为什么教物理 ?知识本位 学科本位 学生本位“教给我们的知识都还给老师了……”▲▲二十年前的一堂物理课▲▲

教育家 B. F. Skinner 的名言

“当我们将学过的东西忘得一干二净时 ,最后剩下来的 ,就是教育的本质了 .……”

思维方式与价值观“文化基因”的核心

为谁教 ?为何教 ?如何教 ?

教学三问 :

教学观

引探实验 启思手脑并进

变式操作

突出思想

还原稀释

延迟判断

过程分析诱思

导思

反思

以思维为中心 以过程为主线以实验为基础 以变式为手段

优化物理教学过程

授人以渔，不若由人以渔 授人以鱼，不若授人以渔

授渔授鱼 学渔

教学模式的发展逻辑无模

有模有模

无模无模… …

“无模之模 ,乃为至模”

“词以境界为最上 .有境界则自成高格 ,自有名句 .”

王国维 : 《人间词话》

治学三境界——●“昨夜西风凋碧树 . 独上高楼 , 望尽天涯路 .”

●“衣带渐宽终不悔 , 为伊消得人憔悴 .” ●“众里寻他千百度 , 蓦然回首 , 那人却在 , 灯火阑珊处 .”

教师的学科视域数学 :

物理 :

● 作为理论思维的数学● 作为技术应用的数学● 作为文化修养的数学

● 是一门科学● 是一种智慧● 是一类文化……

学科视域—对所任教学科的内涵的理解与把握

英语 : ● 第一是语言层面● 第二是文化层面● 第三是思维模式层面

学科知识的两种形态( 显性知识 )学术形态

( 缄默知识 )教育形态

【冰山模型】

广义备课

物理知识的形态 —— 电磁感应●●电磁感应现象●●电磁感应的条件●●电磁感应的规律●●猜想假设、实验探究的科学方法●●锲而不舍、十年磨一剑的科学精神●●电磁互变、世界多样统一的科学观念

学术形态教育形态

普林斯顿高等研究院 : “只有无用的知识 ,才是最终有用的 .”

庄子 :“ 无用之用 , 是为大用 .”

让学生多学些“无用”的知识

教育的无用性

教师的学术底蕴 学校教育好比一盘磨学校教育好比一盘磨 :: 上磨是上磨是科学科学 ,, 底底磨是磨是人文人文 ,, 磨心是磨心是哲学哲学 ..

这就要求——◇理科教师要有人文素养◇文科教师要有科学背景◇所有教师都要有哲学头脑

“要琢磨出如何去教学 ,就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴 --- 绝大部分时间 .”

罗杰斯指出：陈云的对联： “多做就是少做 ,少做就是多做”

“多讲就是少讲 ,少讲就是多讲”

“闭嘴的艺术”