Создание личностно-ориентированной образовательной

среды в начальной школе.

Хайруллина Изабелла Владимировнаучитель начальных классов

МОУ СОШ № 1 г. Мирный Архангельской области.

Создание личностно-ориентированной образовательной среды в начальной школе.

Цель работы:

Изучение и внедрение в практику работы программы С.В. Зайцева «Личностно-ориентированный подготовительный к школе класс»;

Проектирование и разработка учебного процесса, имеющего развивающий и познавательный потенциал;

Использование в образовательном процессе уроков с личностно-ориентированной направленностью;

Изменение типа взаимодействия учителя и ученика в сторону сотрудничества;

Создание условий, способствующих реализации ведущей позиции учащегося без ущерба для деятельности остальных учеников.

Задачи работы:

Принцип самоактуализации;

Принцип индивидуальности;

Принцип субъективности; Принцип выбора; Принцип творчества и успеха;

Принцип доверия и поддержки.

Принципы:

Модель непрерывного личностно-ориентированного обучения

Подготовительный этап Занятия

Наблюдение

Семья

Основной этапВзаимодействие

Урок

Мониторинг

Программа развития

Заключительный этапОбработка данных

Рефлексия

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Подготовительный этап: обучение будущих первоклассников по программе «Личностно-ориентированный подготовительный к школе класс».

Цель: преодолеть барьер между двумя ступенями образования, подготовить дошкольников к обучению в личностно-ориентированной начальной школе.

Основной этап: личностно-ориентированное обучение на первой ступени школьного образования.

Цель: обеспечить развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Заключительный этап: рефлексия деятельности учителя.

Цель: изучить и проанализировать полученный опыт построения личностно-ориентированной образовательной среды.

Подготовительный этап

Занятия

Наблюдение

Семья

Основной этап

Взаимодействие

Урок

Мониторинг

Программа развития

Заключительный этап

Обработка данных

Рефлексия

Направления подготовительного этапа:•Занятия (реализация учебной программы занятий);

• Цель: сформировать у учащихся определённые личностные качества, которые позволят им быть успешными при обучении в современной школе.

•Наблюдение (реализация программы ведения наблюдений);

• Цель: выявить индивидуальный прогресс каждого ребёнка и составить индивидуальную образовательную программу к началу нового учебного года.

•Семья (реализация программы работы с семьёй);

• Цель: построить отношения конструктивного сотрудничества с семьями учащихся.

Направления основного этапа:•Взаимодействие;

• Цель: создать психологическую атмосферу взаимного уважения, предполагающую равенство позиций участников педагогического процесса.

•Урок;• Цель: создать условия для проявления

познавательной активности учеников.•Мониторинг;

• Цель: выявить степень сформированности субъективного жизненного опыта учащихся, их индивидуальных особенностей и возможностей.

•Программа развития;• Цель направления: спланировать обучение,

обеспечивающее познание и психическое развитие каждого ребёнка.

Направления заключительного этапа:•Обработка данных;

• Цель: проанализировать банк данных, включающий в себя информацию о степени сформированности личностных качеств учащихся, необходимых для обучения на второй ступени школьного образования.

•Рефлексия;• Цель: проанализировать личный опыт

деятельности по созданию личностно-ориентированной образовательной среды в начальной школе.

Тип взаимодействия учителя и ученика (от команды к сотрудничеству);

Ориентация учителя в обучении на анализ не столько результативной стороны, сколько процессуальной;

Позиция ученика: от прилежного исполнителя к активному творцу, рефлексирующему свои интеллектуальные действия при решении задач, а не только при выполнении стандартных ситуаций.

Условия реализации:

Обогащение субъективного жизненного опыта учащихся;

Стабильность в показателях уровня обученности;

Развитие познавательных способностей;

Рост творческой активности учащихся; Привитие умения организации самостоятельной работы в процессе решения задач, находящихся в «зоне ближайшего развития» ребенка.

Результаты реализации:

2004-2005 уч.г. - 86 % (3 класс)

2005-2006 уч.г. - 89 % (4 класс)

2006-2007 уч.г. - 68 % (5 класс);

100 % усвоение (1

класс)

2007-2008 уч.г. - 75 % (6 класс);

87 % (2 класс)

Обогащение субъективного жизненного опыта учащихся;

Стабильность в показателях уровня обученности;

Развитие познавательных способностей;

Рост творческой активности учащихся;

Привитие умения организации самостоятельной работы в процессе решения задач, находящихся в «зоне ближайшего развития» ребенка.

Результаты реализации:

Предмет Учебный год Класс Результат

Русский язык 2005-2006 4 «А»1 место – 3 чел.,3 место – 1 чел.

Математика 2005-2006 4 «А»1 место – 2 чел.,2 место – 1 чел.3 место – 2 чел.

Русский язык 2006-2007 1 «А»1 место – 1 чел.,2 место – 1 чел.3 место – 1 чел.

Математика 2006-2007 1 «А»1 место – 1 чел.,2 место – 1 чел.3 место – 1 чел.

Школьные предметные олимпиады:

Обогащение субъективного жизненного опыта учащихся;

Стабильность в показателях уровня обученности;

Развитие познавательных способностей;

Рост творческой активности учащихся;

Привитие умения организации самостоятельной работы в процессе решения задач, находящихся в «зоне ближайшего развития» ребенка.

Результаты реализации:

Участие в национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий потенциал России»:

•Российский заочный конкурс «Интеллектуально-творческий марафон» (XXVI этап) – звание «Лауреат» 10 человек;

•«Российский Рождественский фестиваль – 2006» в г. Обнинск:По результатам конкурсов – 3 первых места, 1 второе место, 1 – команда ЛАУРЕАТ;Общий зачёт по итогам всех конкурсов – 1 место;Команда получила «Кубок победителя».•В рамках интеллектуально-творческого турнира «Интеллект

ХХI» г. Геленджик:Тест-рейтинговая олимпиада – 1 место 2 чел., 2 место 2 чел., 3 место 2 чел.;По результатам конкурсов – 6 первых мест, 3 вторых места, 6 третьих мест.

Обогащение субъективного жизненного опыта учащихся;

Стабильность в показателях уровня обученности;

Развитие познавательных способностей;

Рост творческой активности учащихся;

Привитие умения организации самостоятельной работы в процессе решения задач, находящихся в «зоне ближайшего развития» ребенка.

Результаты реализации:

Создание личностно-ориентированной образовательной

среды в начальной школе.

Хайруллина Изабелла Владимировнаучитель начальных классов

МОУ СОШ № 1 г. Мирный Архангельской области.